以成绩分析为切入点提高医学生培养质量

对某医学院校临床医学专业501名本科生在不同学习阶段的课程成绩进行相关性分析.目的在于找到各个学习阶段不同课程成绩间存在的内在的联系,了解该医学院校不同性质课程成绩间的相关性,可以对临床医学专业本科生教学计划的调整提供一些参考依据.探讨临床医学专业本科生教育方式及考核方式的改革.     

临床医学专业学科间的偏相关分析

目的：对不同学科进行偏相关分析,探寻课程体系学科间的关系.方法：收集教改前1999级学生成绩682份,教改后2000级学生成绩773份,计算男女学生平均成绩,将临床医学课程分为公共基础课程、专业基础课程及专业课程3个阶段,比较2个年级学生在3阶段学习成绩;采用SPSS 11.5软件对3阶段课程进行偏相关性分析.结果：两个年级男、女生的平均成绩差异无统计学意义（P＞0.05）;除公共基础课平均成绩有差别（P＜0.05）外,专业基础课平均成绩和专业课平均成绩差异无统计学意义（P＞0.05）;不同学科间的偏相关系数有统计学意义（P＜0.05）.结论：临床医学专业各学科间存在相关性.     

基于高考和医学课程成绩的医学生学业潜力的研究

目的 通过分析临床医学专业学生的高考成绩与本科阶段的学业情况,探讨医学专业学生学业潜力与高考成绩的关系.方法 以上海第二医科大学2003级临床医学专业314名上海籍学生为研究对象,使用回归统计对其高考成绩和本科各阶段(医学前期课程、医学基础期课程与临床期课程)的学业成绩进行分析.结果 医学生的本科学业成绩与高考总成绩之间不具有相关性,而高考中的英语和语文两科成绩则与临床医学学业成绩显著相关.结论 高考总成绩对医学本科生的学业成绩没有显著影响,但高考英语和语文成绩会在一定程度上影响医学课程的成绩.     

临床医学院本科生导师制现状调查分析

目的 分析在医学院校中实行本科生导师制的优势和存在的问题.方法 采用问卷调查方式对第二军医大学附属长征医院临床医学院实行本科生导师制的临床医学专业本科生进行调查,并对调查结果进行统计分析.结果 85.7%的被调查者认为本科生导师制对其自身的学业和未来的发展有所帮助.结论 在医学院校临床医学院中,本科生导师制的实行具有优势,本科生导师小组制是一种较好的选择,而且以在临床实习阶段开始实行较好.     

阶梯式沟通技能课程对农村订单定向医学生医患沟通能力培养的作用研究

背景 本科医学教育阶段是培养农村订单定向医学生沟通能力的起点,为毕业后教育阶段的沟通能力培训及之后的职业生涯中与患者及家属、同行、其他卫生行业人员有效沟通奠定了基础。探讨如何提高医学院校教育阶段医患沟通教育质量,并提升此阶段农村订单定向医学生医患沟通能力具有重要的现实意义。目的 探讨阶梯式沟通技能课程对农村订单定向医学生医患沟通能力培养的作用。方法 于2019年9月,选取广西医科大学2019级农村订单定向医学生259名建立队列1,选取同级临床医学专业本科生262名建立队列2。队列1学生于2019年9月—2022年1月接受长达5个学期的阶梯式沟通技能课程培训,两队列学生均于2021年9月—2022年1月学习《医患沟通学》课程。比较两个队列学生的《医患沟通学》课程期末考试成绩、过程性考核成绩,调查队列1学生对阶梯式沟通技能课程的教学效果评价和满意度。结果 农村订单定向医学生的《医患沟通学》期末考试总分及案例分析题、论述题得分高于临床医学专业本科生,单项选择题得分低于临床医学专业本科生（P<0.05）。农村订单定向医学生的《医患沟通学》课程过程性考试总分及信息收集、信息给予、协商解决、...     

某医学院校学生转专业后的学习状况分析

目的 为了了解转专业学生对新专业学习的适应情况,为高校转专业政策的制定及实施提供参考依据.方法 统计北京某医学院校2007级-2010级临床医学专业学生生物医学课程、临床医学课程及临床技能考核成绩,并将转专业学生与非转专业学生成绩进行均值比较及t检验.结果 转专业学生生物医学课程、临床医学课程及临床技能考核成绩均优于非转专业学生,大部分学生的成绩在年级中名列前茅.结论 转专业学生对新专业的学习适应良好,成绩较佳;该校现行转专业制度有效保障部分学生的发展需求,取得预期效果。     

高考成绩视角下国家执业医师第一阶段实证研究成绩的分析

以某医学院校668名临床医学专业学生为研究对象,采用协方差分析法比较不同性别和不同学制的学生执业医师第一阶段实证研究成绩.目的在于挖掘影响学生成绩的内在因素,对临床医学专业学生的人才培养工作进行评价和总结,以此为下一步临床医学专业人才的培养提供一些思考和建议.     

不同层次临床医学教育的施教法

我校随着国民经济的发展和需要,而发展成为一座多专业、多学制、多层次的医学院校。设有军医、中医、生物医学工程及护理专业等。军医专业中又分为本科和专科两种不同学制。无论本科、专科或护理专业的医学生都需经过临床医学教育阶段。不同专业、不同学制、不同层次的学生具有不同的特点,所以临床医学教育的内容和方法亦有所区别。一、本科生的特点与施教法我校本科生学制曾由五年制改为六年     

医学本科生学习成绩综合分研究

目的研究医学本科生学习成绩综合分。方法以某校2000级临床医学专业本科生为研究对象,对教学计划和学生的学习成绩进行研究。在计算临床医学专业本科生学习成绩综合分时,根据专家咨询问卷等资料,对考试课、考查课和选修课给出不同的权重,对学时数不同的课程给出不同的权重。最后将临床医学专业本科生学习成绩综合分转化为100分。结果临床医学本科专业考试课、考查课和选修课的权重分别为0.5、0.3、0.2,给出了临床医学专业本科生所学不同学时数课程的权重,对临床医学专业本科生学习成绩综合分进行了实例应用,效果满意。结论临床医学专业本科生学习成绩综合分准确、实用。     

《卫生信息管理学》仿真实验教学改革实践

以首都医科大学卫生信息管理课程实验教学改革为例,探索适合卫生管理专业特点的实验教学改革路径。分3个阶段进行研究,第一阶段开展需求调查;第二阶段以医院信息系统平台为基础开展实验教学实践;第三阶段对实验教学效果进行评价。医学院校本科生对开展该课程实验教学的需求较大,采取实验教学方式可以极大地提高学生的学习兴趣,实验教学实施...     

临床医学专业本科生医学英语必修课教学初探

近年来,全国各医学院校的医学英语必修课教学蓬勃开展,极大的提高了医学生的整体专业英语水平,有利于培养具有国际竞争力的医学人才。本文结合第三军医大学临床医学专业本科生医学英语必修课教学的实践,从课程的定位、课程的设置和安排、教材的选用、师资队伍的组成、教学的方法与手段等方面,就临床医学专业本科生医学英语必修课的教学进行探讨。     

临床医学专业生理学课堂教学探讨

生理学是医学院校一门重要的医学基础课程,对临床医学专业的学生更为重要.生理学是临床医学专业重要的专业基础课,是联系正常形态结构与疾病病理间的桥梁学科,同时也关系到医学生日后能否成为一名合格的医生.作为临床医学专业的学生,在以后的临床实践中如何更好地诠释疾病,生理学课程的学习尤为重要.     

临床医学专业本科生班导师制工作的探讨

班导师制是近年在各大高校逐渐推广的教学改革,并取得了一定的效果。对于医学院校临床医学专业本科生而言,相对于其他高校学生,由于其学科及职业规划的特点,因此其班导师制教学模式有其特殊性。作者结合所在院校开展临床医学专业本科生班导师制工作的体会,对临床医学专业本科生班导师制工作做以初步的分析与探讨。     

临床医学专业学生医学影像学教学改革初探

以临床医学专业为例,探索符合非医学影像学专业本科生特点和需求的医学影像学教学内容与形式.采用两段式教学法,第一阶段为桥梁课程教学,讲授不同影像方法的成像原理与临床应用,各系统的正常影像表现与主要病变的影像表现;第二阶段为专题讲座,在临床学习阶段配合各门课程的学习重点安排影像诊断专题讲座.课程结束后,向学生发放调查问卷以了解教学效果.总共发出调查问卷95份,回收有效问卷83份.其中,74.7%的学生认为教学内容容量适宜;83.1%的学生认为学过的病理学知识对学习有帮助;80.7%的学生认为课程内容有利于进入临床后的自学;69.9%的学生认为课程内容对临床医学课程的学习有意义;39.8%的学生认为改革前后相比课业负担没有变化,45.8%的学生认为改革后课业负担有所加重.实施非医学影像学专业本科生医学影像学两段式教学法符合学生从基础医学到临床医学的学习规律,具有进一步探讨与推广的意义.     

临床医学专业学生医学影像学教学改革初探

以临床医学专业为例,探索符合非医学影像学专业本科生特点和需求的医学影像学教学内容与形式.采用两段式教学法,第一阶段为桥梁课程教学,讲授不同影像方法的成像原理与临床应用,各系统的正常影像表现与主要病变的影像表现;第二阶段为专题讲座,在临床学习阶段配合各门课程的学习重点安排影像诊断专题讲座.课程结束后,向学生发放调查问卷以了解教学效果.总共发出调查问卷95份,回收有效问卷83份.其中,74.7%的学生认为教学内容容量适宜;83.1%的学生认为学过的病理学知识对学习有帮助;80.7%的学生认为课程内容有利于进入临床后的自学;69.9%的学生认为课程内容对临床医学课程的学习有意义;39.8%的学生认为改革前后相比课业负担没有变化,45.8%的学生认为改革后课业负担有所加重.实施非医学影像学专业本科生医学影像学两段式教学法符合学生从基础医学到临床医学的学习规律,具有进一步探讨与推广的意义.     

适应21世纪人才发展需求的本科教学体系的建设与改革

营养与食品卫生学是预防医学和其它医学领域的一门重要课程,在医学院校课程体系中占有极其重要的地位,预防医学、临床医学、康复医学、护理等不同专业的研究生、七年制、本科生、专科生均设有《营养与食品卫生学》课程。进入21世纪后,由于膳食结构的改     

医学生医学相关课程课堂学习偏差现象的质性研究

目的探讨医学本科生医学相关课程的课堂学习偏差现象, 为提高学生课堂学习的参与程度与投入水平提供参考。方法 2021年1月4日至31日, 选取8所医学院校医学专业23名本科生作为研究对象进行深入访谈, 采用柯莱兹分析方法分析访谈资料。结果医学本科生的课堂学习偏差现象包括:违背课堂纪律, 即不合理使用手机、不遵守校纪校规;偏离课堂任务, 即敷衍应付式完成学习任务、逃避学习任务;缺乏课堂合作与参与。结论医学本科生在课堂上存在一定的学习偏差现象, 其表现形式多样。医学院校应针对不同的课堂学习偏差现象, 优化课堂出勤的监管模式, 改革课堂教学方式, 加强专业思想教育, 以提高医学本科生课堂学习的参与程度与投入水平。     

《计算机基础》课程教学改进

《计算机基础》是为适应现代医学教育的需要,从80年代初期开始在我国医学院校增设的一门新技术课程,大多数医学院校是讲授程序设计语言为主,学习的对象主要是医学本科生、研究生和专科生(不含医学情报、生物医学工程、医疗仪器和医学信息学等偏工科的专业),课时根据不同专业而有所不同,约在几十学时以内。我们在近几年的教学工作中,以七年制临床医学班为试点班,对该课程进行了七方面的改进,取得了较满意的效果,得到了学生们的肯定和欢迎。     

《基础医学概论》课程非医学专业学生调查问卷的教学思考

《基础医学概论》是为高等医学院校非医学专业学生开设的医学基础必修课之一。在教学实践过程中,我们对非医学专业学生开展了本门课程的问卷调查,发现不同专业的学生对本课程与自我专业相关性认识存在一定差异。因此在以后的教学过程中通过强化学生的课程认知度,激发学生学习动力,可以整体提高学生的《基础医学概论课程》的学习效果,从而达到提升非临床医学专业学生医学素质的目的。     

临床医学专业"七转八"教育项目实践与结果分析

自1995年开始,北京协和医学院在部分七年制医学院校临床医学专业六年级学生中,经过考试并结合高考成绩和平时学习成绩,选拔少数优秀者入校继续学习2年,完成学业后按照八年制临床医学专业学生毕业,简称"七转八"教育项目.项目实施以来,扩大了北京协和医学院的生源范围,促进了国内医学院校的横向交流和高层次、复合型医学人才的培养;同时,也为八年制临床医学专业招生方式、培养模式等方面的改革积累了实践经验.