情景式模拟教学在基础医学教学中的应用与探讨

医学是实践性很强的学科,传统的基础医学教学模式很难满足日新月异的临床需求,因此引进智能仿真模拟人ECS模拟准临床环境,进行情景式模拟教学,对于基础医学教学有着举足轻重的作用。我院将全新的情景化教学培训模式与国际先进的智能仿真模拟教学设备和资源有机的结合,利用更符合目前医学生需要的特色情景化教学方法,并结合客观实际来评价我们的教学,在现代医学人才的培养中已初见成效。     

情景模拟教学在眼科临床见习教学中的运用

目的 探索"情景模拟"教学方法在眼科学临床教学中应用的可行性.方法 在福建医科大学附属闽东医院2005级及2006级五年制预防医学专业120名学生的眼科学临床见习教学阶段,随机选取60名学生作为实验组,实施"情景模拟"教学方法;60名学生作为对照组,实施传统教学方法.学生以作业形式记录学习体会,并于教学结束后接受问卷调查.教师双盲法对两组学生进行理论考试和操作考试.结果 实验组学生平均理论考试成绩为40.30±2.43分,操作考试成绩为39.21±1.56分,均高于对照组学生的37.90±4.37分和36.20±3.24分,P<0.01,差异均具有统计学意义.问卷调查结果显示,对于"情景模拟"教学方法,有75.0%的学生表示能够适应,有25.0%的学生表示能够逐渐适应,没有人表示无法适应;有96.7%的学生认为加深了对知识的理解程度;有98.7%的学生认为可以提高分析和解决问题的能力;有97.7%的学生认为能够培养自学能力;有97.0%的学生赞同在其他课程教学中推广"情景模拟"教学方法.结论 在眼科学临床教学中应用"情景模拟"教学方法是可行的.     

高仿真情景模拟教学在健康评估教学中的应用

高仿真情景模拟教学通过使用先进的生理驱动技术,设计模拟临床情景病例,再现真实的临床环境,缩短课堂教学与临床实践之间的差距。在欧美等发达国家得到广泛应用,并贯穿整个(包括健康评估在内的)护理教学课程中[1]。但在国内护理教育中的应用尚处于起步阶段,缺乏在健康评估实践教学中的应用研究报道。本研究在健康评估实践教学中应用Sim-Man高仿真模拟系统,取得了较好的效果,现报道如下。     

治安管理课程中实施情景模拟教学的探索

在治安管理课程中采用情景模拟教学,通过创设模拟情景,将认知与情感、形象思维与抽象思维、理论与实践、教与学巧妙地结合起来,按照"创设情景—角色确定—模拟操作—总结评议—评定考核"的模式,引导学生转换角色,鼓励学生主动参与治安管理,从而提升教学效果。     

情景教学实施与评价

情景教学是学生利用教材提供的素材,通过适当编辑取舍、加工成剧目的形式,再现教材内容,从而达到学习和巩固知识的目的.     

高仿真情景计算机模拟教学的设计及分析

目的应用CBL(case-based learning)教学模式,设计儿科高仿真情景计算机模拟教学的临床带教方案,并分析其推广及应用的意义与挑战。方法由具有CBL带教经验的教师、具有模拟人及多媒体操作经验的临床技能中心教师组成教学组,采用集体备课、实地考察等方式,布置仿真教学场景,设计CBL教学剧本,讨论带教具体流程及合作分工。采用调查问卷及SWOT分析的形式,对儿科开展高仿真情景下计算机模拟教学进行评价。结果经调查问卷分析发现,该教学方法能够提高学生学习的兴趣,能提高学习安全感,够能提供疾病学习的完整思维过程,并能更好的锻炼临床思维。结论高仿真情景下计算机模拟教学受到同学欢迎,优势显著,但同时也有其劣势。实施高仿真情景计算机模拟教学机遇与挑战并存。     

内科护理学课程引入高仿真情景教学的探索

详细介绍了在内科护理学课程中实施高仿真情景教学的具体方法,包括教学准备、教学组织和教学实施,报告了其对提升护理本科生解决问题能力、团队合作精神,增进对专业的认知、临床自信心,以及提高对课程学习兴趣均有积极作用,并总结了实施有效的高仿真情景模拟教学的关键点,强调了回顾讨论的重要性.     

仿真情景模拟教学法在《内科护理学》教学中的应用

近年来,随着患者维权意识的提高及人们对社会伦理道德问题认识的加强,学生直接在患者身体上的实践学习受到很大的限制.<内科护理学>是一门综合性、实践性很强的学科,因此,在教学中实施仿真情景模拟教学,可弥补学生临床实践机会的不足,其主要优点是有与临床相似的医疗环境而无医疗风险[1].有利于提高学生学习兴趣及培养学生的综合素质.作者对2006年9月至2007年7月仿真情景模拟教学法应用于<内科护理学>教学,取得较好的效果,现报道如下.     

情景模拟教学法在基础护理技术教学做一体化教学中应用

目的:探讨在基础护理技术教学中采用情景模拟教学法的教学效果。方法:将200名护理专科生随机分为实验组和对照组,分别采用情景模拟教学法和传统教学法,通过理论和技能考核比较两组的教学效果。结果:实验组理论和技能考核成绩均优于对照组(P<0.05)。结论:情景模拟教学法促进了理论与实践的紧密结合,提高学习效率;缩短了学校教学与医院实际的差距,提高了学生的综合能力;提高了学生执业资格考试的应试能力。     

“情景模拟”在营养与食品卫生学教学中的应用

目的改善教学效果,以适应教学发展和教学改革的需要。方法采用情景模拟教学方法,应用于营养与食品卫生学的教学中。结果情景模拟教学方法能充分发挥学生的主观能动性、激发学生的学习热情,提高了学生将专业理论知识与实际相结合的能力。结论情景模拟教学法是符合医学教育现状的、有利于保证教学质量的一种有效的教学模式。     

临床神经病学教学经验浅谈

神经疾病的复杂性、症状的多样性、临床表现的严重性都对临床神经病学教学提出了更高的要求。应用多种方法提高教学效果有助于培养一名合格的神经内科医生。     

临床医学院神经病学教学改革体会

神经病学教学有其独特之处,为了提高神经科的教学水平,适应临床医学院模式下对医学本科生的培养要求,我们教研室不断深入教学改革,注重基础理论与学科前沿的兼顾,在授课时加强教与学的互动,充分利用多媒体教学,重视培养学生的医学书写和语言表达能力,取得了较好的效果.     

浅谈神经病学教学与医学史知识的联系

将神经病学相关的医学史知识引入到教学活动中，以培养学生的学习兴趣为核心，以端正学生的学习态度为目的，结合已有教学模式的改革，是神经病学教学的一种延伸、结合、弥补、丰富和拓展。     

高等中医院校《神经病学》教学方法探讨

《神经病学》为一门临床专业课,是临床各专业医学生应掌握的基本课程之一,在西医院校里其重要性与其他临床课程平行,目前中医院校主要在康复、针灸推拿专业开设,从神经病学的教学体会与学生在校、毕业后的反馈信息显示,神经病学是学生毕业后顺利从事临床工作的重要课程之一。对中医院校《神经病学》教学特点、方法与效果评估作了一定的探讨,应用多媒体、病案教学、PBL教学模式等教学方法,逐步提高了学生的学习主动性与教学效果。     

情景模拟教学法在内科护理带教中的应用

目的:观察情景模拟教学法在内科护理带教中的应用效果.方法:选择2010级护理专业学生240例,按照内科护理课程教学方法的不同分为2组:对照组和观察组,每组120例.对照组:采用传统教学法;观察组:采用情景模拟教学法.课程结束后,比较2组学生的临床能力.结果:观察组的临床能力明显高于对照组(P<0.05),学习主动性、理解应用能力明显提高.结论:情景模拟教学法能提高学生的学习效果和综合素质,为学生走向职业岗位奠定了基础.     

提高神经病学教学质量的几点体会

神经病学的教学是临床医学教学中的难点和重点，就如何提高神经病学教学质量谈几点做法和体会。     

适应新版神经病学的编写特点改进教学方法的尝试

新版神经病学内容丰富,组织合理,反映神经系统疾病最新进展。我们适应上述特点在改进神经病学理论教学方面进行了一些尝试,对病例式教学、讨论式教学进行了探索,对如何合理使用多媒体教学提出了自己的见解。     

两种记忆法在神经病学教学中的应用

介绍两种记忆方法在神经病学教学中的应用，帮助学生较好、较快地理解、记忆神经病学内容，进而掌握神经病学其他相关知识，更好地为神经病学教学服务。     

因时施教,提高神经病学教学质量

神经病学具有区别于普通内科学的复杂性、逻辑性、抽象性等特点。该文阐述在神经病学教学的不同阶段,根据学生不同的心理感受和知识水平,采取不同的教学手段和方法,因时施教,以提高神经病学教学质量。