创新型口腔医学专业学位硕士研究生培养初探

口腔医学专业学位研究生培养环节的突出问题主要有临床科研分离、人文素质短缺、创新能力不足等。"以人文素质为体,专业技能为本,创新能力为魂"的指导思想进行教学改革,旨在探索更完善的口腔医学专业学位研究生培养模式,更好地为社会培养高素质、高层次的口腔医疗人才。     

标准化临床分级考试在口腔医学专业学位研究生临床能力培养中的应用

同以往的科研学位研究生相比,专业学位研究生对临床能力提出了更高和更细致的要求。因此做好专业学位研究生临床能力的培养、考核,培养符合临床工作需要的高素质医学人才成为当前医学教育关注的热点。医院通过建立、实施标准化口腔临床能力分级考试,以达到改革临床能力培养思路,促进临床带教老师提高教学水平,提高口腔医学专业学位研究生临床能力的目的。     

澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生培养模式

目的学习和借鉴国外口腔正畸学专业研究生的培养模式。方法通过调研与考察,归纳、总结、介绍澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式。结果从入学考试、课程教学、临床训练、科研训练、教学训练、考核评估六个方面,归纳总结了澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式。结论这种以临床训练为主、科研训练为辅,口腔正畸学专业研究生与口腔正畸学专科医师培养相结合的模式,可以为我国口腔医学专业研究生教育,以及口腔正畸学专科医师的培养提供参考和借鉴。     

口腔种植专业学位研究生教学改革

随着口腔种植学的快速发展,选择种植义齿修复的患者数量急剧增加,临床工作中对专业口腔种植医生的需求不断增大,专业学位研究生培养在研究生教育中越来越重要。为进一步提高专业学位研究生的培养质量,提高专业学位研究生的临床技能,培养高水平的口腔种植专科医师,作者总结多年来培养专业学位研究生的思考和实践经验,提出了几点建议。     

澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生培养模式

目的学习和借鉴国外口腔正畸学专业研究生的培养模式。方法通过调研与考察，归纳、总结、介绍澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式。结果从入学考试、课程教学、临床训练、科研训练、教学训练、考核评估六个方面，归纳总结了澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式。结论这种以临床训练为主、科研训练为辅，口腔正畸学专业研究生与口腔正畸学专科医师培养相结合的模式，可以为我国口腔医学专业研究生教育，以及口腔正畸学专科医师的培养提供参考和借鉴。     

口腔修复科规培中纳入专业学位教育内涵的尝试

口腔住院医师规范化培训是培养合格口腔医师的必经之路。在住院医师规范化培训与专业学位教育并轨发展趋势下,各规培带教科室、教师及学员面临更大的挑战和机遇。重庆医科大学附属口腔医院从2015年起成为口腔住培基地,该院修复科针对规培现状及教学中存在问题,注重口腔医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训衔接,积极探索新的管理机制和教学方式,旨在提高住培医师的临床与科研能力。     

口腔医学专业学位研究生培养现状与质量提高对策探析

培养实践证明,专业学位教育是一种比较适合培养医学人才的途径,口腔医学专业学位研究生教育起步晚,培养模式内涵界定尚不够清晰,存在生源质量不高、培养模式定位不明确、质量监督与考核体系需完善等问题。专业学位研究生培养目标侧重能够胜任临床医疗工作、解决临床实际问题,文章分析了口腔医学专业学位研究生培养现状,对进一步提高专业学位研究生培养质量提出对策。     

口腔种植专业学位研究生教育初探

随着我们国家和军队研究生教学体制的不断改革和完善,专业学位研究生培养在作者所在院校研究生教育中所占比重越来越大.为了进一步规范学校研究生培养过程、提升专业学位研究生培养质量,作者积极探索了如何培养优秀的口腔种植专业学位研究生,提高种植专业学位研究生的综合能力,尤其是临床技能.由于我国现如今,经过系统专业教育的口腔种植专科医师相对匮乏,导致口腔种植专业的规范化程度,医疗质量受到了较大的影响.近年来,各大院校招收口腔种植学专业学位研究生,培养高水平的种植专科医师,大大有利于我国的口腔种植学的健康发展.作者总结多年来指导种植专业学位研究生的经验,提出了几点建议.     

肿瘤登记制度对口腔医学生临床教学和科研思维启蒙的推动作用

当前口腔专业学位研究生教育已逐步与住院医师规范化培训相衔接,临床培训实现同一化管理,但研究生学位教育与住院医师规范化培训相比在科研能力方面却有着更高的要求,哪种培养方式最能兼顾研究生的临床训练及科学研究仍值得探讨。作者所在医院口腔颌面-头颈肿瘤科要求部分本专科临床学位研究生参与口腔肿瘤登记制度,结果表明口腔肿瘤登记制度对提高研究生学习成绩、临床科研能力和建立临床科研思维起到了促进作用。本文就口腔肿瘤登记制度对口腔医学生专业课学习的促进作用和临床科研思维培训的启蒙意义进行探讨。     

右江民族医学院口腔医学院简介

<正>右江民族医学院(简称我校)口腔医学教育创始于2000年成立的口腔医学系。我校2002年开始招收口腔医学本科生,于2018年成立口腔医学院。历经了20年的发展,右江民族医学院口腔医学院逐步发展成为培养广西及周边地区口腔医学人才的重要基地。我校口腔医学专业是广西高等学校优势特色专业建设点。口腔医学院2014年获口腔医学硕士专业学位授权点。现有教师27人,其中教授5人,副教授8人,博士研究生导师1人,硕士研究生导师9人。设有口腔内科、口腔修复、口腔颌面外科学、口腔正畸学4个教研室,拥有口腔实验室1个。所在的附属医院是国家认定的第一批住院医师规范化培训基地,口腔全科、口腔正畸及口腔颌面外科为住院医师规范化培训专业基地。     

纳米技术与口腔医学

纳米(ranometerr，nm)是一种度量单位。1nm为1／100万mm(即10^-9m)。纳米结构是指尺寸在100nm以下的微小结构，在这水平上(0．1～100nm)研究原子、分子的结构及相互作用并加以应用的技术称为纳米技术。纳米技术涉及的范围广，其中纳米材料是纳米技术发展的基础。所有的纳米材料具有三个共同的结构特点：(1)纳米     

口腔专科随访工作的改进

随访是医疗服务工作的延伸,是病案管理工作中不可缺的一部分。它不仅有利于医、教、研工作的开展,可以进一步有效的提高医疗质量。本文分析既往随访工作滞后的原因,加深对随访工作重要性的认识。针对口腔医院的专科特点,提出了改进和健全随访工作的方法,设计开发了随访管理系统,将工作变被动为主动,大大提高了随访成功率,并将随访工作与病案管理、科研工作和医院管理相结合取得了初步的成效。     

北京大学口腔医学院科研楼简介

北京大学口腔医学院科研楼在日本朝日大学资助建设的PDI(进修教育诊所)大楼的基础上改造装修,于2010年4月竣工投入使用。科研楼建筑面积7696平方米,包括1个中心实验室,13个临床和基础研究实验室,9个以口腔常见疾病防治为主导的跨学科研究中心和1个动物实     

优化口腔医学课程体系，加强口腔医学本科生实践能力的培养

总结了口腔医学院近年来课程体系改革的经验，阐述了如何优化口腔医学课程体系，加强口腔医学本科生实践能力的培养．     

浅谈口腔医学本科临床教学改革

近年来,各高校口腔本科招生人数增加,而口腔实验室设施及教学医院临床实习条件有限,使得部分口腔医学专业本科生学习效果欠佳,毕业后不能胜任临床工作,有些毕业生甚至不能取得口腔医师资格证。保证和提高口腔医学本科生临床实习质量是当前深化医学教学改革重点研究的课题之一。为此,本文就现阶段影响口腔医学本科生临床实习质量的相关因素及解决对策进行探讨。     

PRP在口腔医学中的应用前景

富血小板血浆是自体全血经离心后获得的具有高浓度血小板的血浆,主要成分为纤维蛋白,在被激活后可以释放生长因子,这类物质有加速组织损伤的愈合作用。目前,已有大量报道其在口腔医学领域中的应用,本文就此现状做一综述。     

口腔科常用药物应用研究

本文对口腔科常见病的药物治疗进行概述，主要论述抗菌药、镇痛药及缓解刺激类药的应用情况。     

口腔专业本科生教学与改革实践

在分析第四军医大学口腔专业本科生教学改革背景及现状的基础上,结合国家执业医师资格考试对医师所必须的专业知识与技能要求,提出了口腔教学改革研究思路及举措,以培养优秀的口腔专业人才。     

加强高职口腔医学技术专业学生职业道德研究

目的调查某高职院校口腔医学技术专业学生职业道德教育现状,分析存在问题和影响因素,探究其规律,制定加强职业道德教育的措施并评价其效果。方法调查法、实验研究法。结果完善义齿制作企业职业道德规范;口腔医学技术专业学生专业思想不牢固,学习动力不足,行为不规范,缺乏吃苦耐劳精神;职业道德教育新方案增加了教学课时,充实了教学内容,改革了教学方法;实验后有4个指标差异有统计学意义（χ2〉3.84,P〈0.05）,说明学生职业道德水平有所提高。结论在义齿制作行业完善和推行职业道德规范,有利于其健康发展;针对当前高职生存在的职业道德问题,将课堂教学、课外活动与顶岗实习中的职业道德教育相结合,能切实提高职业道德教育实效。     

校企合作开展口腔医学专业临床教学及毕业实习的实践

口腔医学专业教育的显著特点在于通过理论教学与实训教学,培养符合行业和社会需求的高技能应用型口腔医学人才,促进学生职业生涯发展。基于这一理念,我校口腔医学专业依托行业发展走学校与医院、企业联合办学之路,取得了显著成效。