中国高等教育评估制度探析

高等教育大众化对质量的关注是必然的.高等教育评估制度的建设是当前我国深化高等教育管理体制改革、保证高等教育健康发展的需要.我们要建立既符合中国国情又体现高等教育评估普遍规律的具中国特色的高等教育评估制度.     

高等教育质量保障体系以及评估体系的科学性如何实现

高等教育从精英教育转变为大众化教育的模式变化势必带来教育质量的问题,建立完善的高等教育质量保障体系是高校教育质量不断提高的关键。通过回顾高等教育质量保障体系产生和历史演变,分析我国高等教育质量保障体系的现状,借鉴国外高等教育质量保障体系的经验,对我国首轮高校教育教学质量评估进行客观的评价,才能实现高等教育质量保障体系以及评估体系的科学性。     

法国高等教育评估制度介评

法国高等教育评估制度与其具体国情和高等教育管理体制相适应，颇有特色。政府在高等教育评估中的作用和意志十分突出。学习和借鉴发达国家高等教育评估的有益经验和有效措施已成为我国高等教育发展的当务之急。本文解析了法国高等教育评估的宏观背景、历史演进及现状、特点和不足之处，供我国高等教育评估的借鉴。     

美国高等教育质量评估体系探讨

美国高等学校内部有自我质量评估,外部有院校鉴定和专业鉴定。鉴定由八十多个鉴定机构分头承担。这些机构或者经过民间的高等教育鉴定委员会认可,或者经过官方的联邦教育部认可,或获双方认可。各州政府对私立学校进行许可证评估,对公立学校进行绩效评估。如此,有条理地剖析了美国多层宽谱的高等教育质量评估体系。另一方面各出版商通过问卷调查的统计分析,发布各种排行榜。     

地方性高等医学院校高等教育研究面临的问题、成因及对策

教育部高等教育质量评估中,各地方性高等医学院校高等教育研究成为最薄弱的环节。各高校也在评估整改计划中把提高教学改革研究作为了下一步工作的重点,但如何结合我国高等教育事业发展和社会需求,使地方性高校高等教育研究走出低谷,研究更加切合实际,凸显价值应是高校工作的重点之一。     

美国高等教育认证制度社会功能性价值分析与借鉴

高等教育规模在全球范围内的扩张,使世界各国的高等教育管理体制面临严峻的挑战,教育质量如何保证及发展是极其重要的课题。美国高等教育认证制度以其非政府、自愿性的独特的评估特点,成为美国高等教育领域以及社会公众广泛认可并有效的教育质量保障体系。因此,通过对美国高等教育认证制度的社会功能性价值进行分析,对我国高等教育质量保障体系的发展方向有着重要的启示与借鉴意义。     

论大众化时期高等教育质量观

教育质量是高等教育发展的生命线。随着我国高等教育规模的扩张,高等教育已步入大众化阶段,其教育质量也日益受到普遍的关注。根据马丁·特罗“高等教育大众化”的理论,与精英阶段相比,高等教育大众化不仅是数量上的发展,而是整个高等教育体系的重大变革。主要表现在高等教育办学模式的多样化、管理上的自主化与分权、资金筹措的多样化、教育机会的开放化,高等教育结构的合理化、院校特色化、高等教育质量的多元化等等。因此,单一的精英教育质量观不再适合用来评价大众化的高等教育质量。我们认为,大众化高等教育的质量观应该是发展的质量观…     

高等教育大众化阶段教育质量探析

质量是教育发展的生命线,是高等教育大众化健康发展的关健,我国高等教育目前正处在向大众化发展阶段,教育质量问题也随之逐渐显现出来.因此,在高等教育大众化进程中,对于提高高等教育质量就显得十分必要,但我们首先还要有一个正确的教育质量观.另外构建一个什么样的高等教育质量体系,以及如何保障与提高高等教育质量,也已成为整个社会关注、思考的问题.本文对此进行了探讨和分析.     

高等教育大众化与教学质量保障创建

按照教育部的规划，到2010年，我国适龄青年毛入学率将达到15％，也就意味着我国的高等教育将完成从“精英教育”向“大众教育”的历史性过渡。在高等教育大众化的进程中，必须确保质量和数量的统一协调并进，不能因数量急剧增加而忽略质量的保障和提高。分析了高等教育大众化过程中容易出现的质量问题，结合我国高等教育发展的实际情况，并参照世界范围内有关发达国家的宝贵经验，试图为我国高等教育大众化过程高等教育质量体系的建立和确保机制提供有益的探索。     

大众化背景下我国高等教育质量的困惑与对策

进入高等教育大众化是我国高等教育发展的历史性跨越，但大众化高等教育质量制约着高等教育的可持续发展。研究影响高等教育质量的制约因素，借鉴国外高等教育质量保障的成功经验，寻找适合我国国情的质量对策，既是我国大众化高等教育满足经济社会发展需要的客观要求，也是高等教育自身发展的内在要求。     

法国高等教育概述

对法国高等教育体制进行较全面的论述,阐明其历史发展态势和现行的运行机制及特点.阐述法国高等教育的培养模式,分别介绍法国短期高等教育、长期高等教育、高等职业教育三大教育体系的具体内容和特点;着重介绍法国综合大学和高等专业学校的运行机制以及各类文凭和著名高校.     

论医学类高职教育中的文化教育

在当前国家文化大发展大繁荣的背景下,文化教育对于职业院校教育的发展有着更为重要的作用。对于医学类职业院校来说,提倡文化教育,注重校园文化和医院文化教育有利于提高当代医学生的综合素质,培养医学生的职业素养,提高医学生的道德修养,丰富医学生的人文知识,塑造医学生的人文精神,并且有助于学生理解现代价值理念。最终实现使学生良好地适应卫生行业的人文环境,全面职业化素质,增强学生的就业竞争力。     

论高等职业院校发展非学历教育

高等职业院校要因势利导、抓住机遇,积极探索非学历教育人才培养模式,构筑以政府为主导、以企业行业为依托、以学院为主体的非学历教育体系。     

试论高等教育大众化

本文分析探讨了高等教育大众化的内涵、特征与趋势，我国发展高等教育大众化的意义以及加速高等教育大众化的措施。     

WTO与高等教育大众化

在我国正式加入世界贸易组织之际,我国也即将进入高等教育大众化阶段.高等教育大众化是经济发展、社会发展的客观必然,大众化高等教育为入世提供了坚实的基础,入世也给中国的大众化高等教育带来了新的契机,必将推动我国高等教育大众化的进程.     

高等职业教育考试改革初探

考试是各种教育质量控制系统的重要组成部分,随着教学改革的逐步深入,传统考试模式的不合理性、对实用型人才培养质量的制约作用逐渐凸现出来。为尽快培养紧缺人才,缩短人才培养周期,我们积极进行了考试改革的探索。而考试改革是提高职业教育质量的重要环节,也是满足新的人才质量观的需要。[第一段]     

论高等医学教育的特殊性

加入WTO后,在全球一体化的形势下,我国的高等医学教育面临着新的发展机遇和挑战,我国虽积极应对,采取了许多改革措施,但我国的高等医学教育形势确不容乐观,迄今还没有建立起完善的医学教育科学体系,医学教育质量亦有待于进一步提高。回顾我国高等医学教育历史沿革,我们会发现,对高等医学教育特殊性的忽视和对高等医学教育自身规律认识不够导致政策制定和改革方向出现偏差。现就医学教育的特殊性作一粗浅的分析,以期引起改革者的重视,更好的指引我国高等医学教育进一步改革的方向。     

法国高等医学教育

法国的高等医学教育规范严谨，并有其独特的运行体制和培养模式．在其医学教育领域内，医科教育、牙科教育和药学教育各有其严格的考试选拔制度以及明确的培养目标、教学内容、专业文凭和学习年限．     

试论中医药学的高等教育

中医药学发展的现实情况,根本在管理,本质在教育。侧重从中药学角度,阐述对中医药学高等教育本质的认识。中医药学的高等教育,是培养中医药学的继承与发展者。其应当具备基本素质为应具备中医药学是一门科学的理念;能分清中医药学与西医药学;对继承和发展中医药学要有责任感,将实现中医药学现代科学化作为历史使命;理解与时俱进的科学发展观,坚持中医药学特色。众多如此人才的出现和努力工作,中医药学将会不断发展,中医药事业将生机勃勃、兴旺发达。     

对高等医学德育教育的几点思考

德育教育作为当今高校的重点工作之一,其作用和地位越来越被大家所公认。新世纪的医学生德育教育,不仅在其内涵上,而且还在其外延上都在不断地补充和扩大着。德育教育正在从旧有的全堂灌输模式向符合新时代要求的启发式、自我教育式转变。本文就医学生德育教育的自我塑造方面谈几点思考,供德育工作者探讨。