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钱慧琳 《浙江中医药大学学报》2004,28(5):82-83
长期以来,由于我国医疗行业处于"以医为尊"的状况,医患间碰撞现象屡见报道,如病人抱怨"医生听他们述说的时间太少"、"对他们解释时不耐烦"等,这种现象值得我们忧虑,尤其是对刚从医学院校进入临床的实习医师的培养是非常重要的. 相似文献
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目的 调查与分析医学生医患沟通能力的状况,探讨培养医学生医患沟通能力的措施.方法 采用调查问卷的方法,调查分析了我院914名医学生对医患沟通能力培养重要性的认识、医患沟通能力以及医患沟通中存在的问题等.结果 96.6%的医学生认为医患沟通非常重要,62.7%的医学生缺乏医患沟通的能力与技巧,56.4%的医学生采集病史重点不突出,62.3%的医学生采集病史缺乏系统性等;几乎所有的医学生在医患沟通中注意或非常注意自己的态度和行为.结论 医患沟通能力是构建和谐医患关系、提高医疗质量和减少医疗纠纷的重要前提.在医学生医患沟通能力亟待改善的现状下,增设相关课程、改革培养方法、加强医患沟通技巧培训、提高教师教学水平和构建科学的考核体系,是提高医学生医患沟通能力的有效措施. 相似文献
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目的:探讨医患沟通技巧专项训练在医学教育中的意义.方法:选择100名在校生,随机分成实验组和对照组;实验前对两组同学进行问卷调查;实验组同学进行沟通技巧专项培训,培训结束分别对两组同学进行实践考核;实验组同学培训后再次进行问卷调查.结果:通过培训,实验组同学医患沟通技巧明显优于对照组.结论:医患沟通技巧专项技能培训有助于提高医学生与患者的有效沟通. 相似文献
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目的:观察人体模型在医患沟通中的作用。方法:将50名住院患者随机分成两组,实验组(25例)在常规医患谈话基础上运用人体模型告知病情,对照组(25例)仅常规谈话。观察医患沟通效果,包括医患首次谈话耗时和患者理解程度、对沟通的满意度。结果:两组谈话效果比较,实验组医患谈话耗时比对照组有显著差异(p<0.05),实验组患者对病情理解程度比对照组有显著差异(p<0.05),实验组患者对沟通的满意度比对照组有显著差异(p<0.05)。结论:运用人体模型利于医患沟通,在一定程度上可改善医患关系。 相似文献
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患者在胃肠镜检查前、检查中及检查后都有着不同的心理特点。医务人员应针对性地运用一些沟通方式和技巧与患者沟通,可减轻患者做此检查时的消极心理反应。 相似文献
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医患沟通在防范医疗纠纷中的作用 总被引:5,自引:0,他引:5
分析了医疗纠纷的主观成因和客观成因,论述了医患沟通在防范医疗纠纷中的积极作用。指出加强医患沟通可增加病人对医务人员的信任,取得病人最大限度的配合,使很多医疗纠纷消灭在萌芽状态。 相似文献
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浅谈掌握医患沟通技巧在减少医院医疗纠纷中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
医院是和谐社会的一个窗口,和谐的医患关系是构建和谐医院、和谐社会的关键。随着社会发展和生活水平的提高,人们对身心健康的要求以及对医务人员的良好服务的期望值不断提高。随着医学模式的转变以及心理学、社会学、行为学研究的不断深入,患者自我保护意识的不断增强,医疗纠纷的发生也呈上升趋势。 相似文献
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医学是一门实践性科学,具备一定的临床技能是成为临床医生的必备条件之一,针对传统医疗系本科生临床基本技能学习的不足,如医学生临床动手能力、临床思维能力、临床解决问题的能力等,利用模拟教学的优越性,制定培训细则和调查问卷,采用教师培训、作业练习与技能竞赛相结合等多种教学方式,强化医学生的临床基本技能.通过培训,学生们加深了对临床基本技能重要性的认识,较熟练地掌握了临床基本技能,为将来成为合格的医生奠定了坚实的基础. 相似文献
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医学高职院校实训中心是学校实践教学体系实施的重要场所,是医学高职院校人才培养重要的物质载体。从职业文化视角下,对医学高职院校实训中心的建设进行思考,并从仿真化设施建设、制度和行为规范、行(企)业文化融入等方面进行了实践层面探索。 相似文献
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医学生临床技能培训的微格模式探究 总被引:1,自引:1,他引:1
医学临床技能的培训是医学教学中很重要的一部分内容,本文从理论的角度分析了临床技能的多元智能偏向,提出了用微格模式进行临床技能培训的方案。 相似文献
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八年制医学教育是我国今后的发展方向。熟练的专业实践技能和解决临床医学实际问题的能力是其重要基础。目前,八年制医学生的临床教学课程设置不合理,临床技能教学内容少,方式单一,教师队伍需要提高等问题,严重影响了医学生临床教学效果。因此要加强临床技能教学。通过完善八年制医学生的课程设置,提高教师的教学水平,积极探索新型教学模式,构建功能完善的临床技能培训平台,开展形式多样的临床技能培训方式,可提高八年制医学生的临床技能和实践能力。为培养高素质临床医生奠定坚实基础。 相似文献
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短期强化训练提高实习生查体技能的实践研究 总被引:5,自引:0,他引:5
目的:针对目前医学生体格检查技能以及t临床动手能力普遍下降的问题,探索临床技能培训和提高学生t临床实践能力的有效方法。方法:对92名儿科学专业实习生采用摸底考核、观摩、模拟练习、点评、再考核方式,教师脱产专职集中分组短期强化培训实习生体格检查能力,比较培训前后考核成绩。结果:学生体格检查手法的规范程度、熟练程度、准确程度和全面程度及总成绩均有明显提高(P〈0.05);多数学生对该方法表示赞同。结论:短期强化训练教学法有利于纠正学生查体中的错误,增强学生查体熟练程度及规范性,快速提高学生体格检查技能。 相似文献
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住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分,是成长为合格医生的磨砺之路。口腔颌面影像学是连接口腔基础学科及各口腔临床学科的桥梁学科,然而目前国内口腔医学毕业生在口腔影像诊断方面的能力尚存在较大不足,亟需再教育、再学习的跟进与补充。针对口腔颌面影像诊断学的专业特点,以及口腔住院医师规范化培训的现状与问题,从教学计划制定、教学方式创新、考核体系改革等方面进行了初步实践和探索,通过融入融合式教学、互联网+等教学方式,优化口腔影像科规范化培训模式,以期提高住院医师规范化基地的水平,进一步完善住院医师规范化培训工作。 相似文献
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