妇产科临床见习教学方法探讨

妇产科学是一门实践性很强的临床学科,见习课是理论知识与临床实践相结合的重要环节,通过临床见习授课,结合妇产科自身特点,针对目前妇产科临床见习中存在的问题,提出对应的解决方法,以期提高妇产科临床见习的教学质量。     

超声见习教学方法的体会

超声影像学发展迅猛,教学内容多,见习时间少,一定程度上阻碍了学生对超声知识的掌握。结合实际,加强见习与实习的教学效果,通过多媒体教学提高教学质量以及将问题式教学等先进教学方法引入到超声见习中,将极大地提高学生的学习热情和主动性,取得更好的教学效果。     

如何搞好儿科临床见习

进入临床见习的同学．如何进入状态是困扰他们的最大问题，如何与病人及家属进行交流，如何陶问病史，如何查体，如何把病史与疾病的诊断相联系，如何尽快进入临床见习的角色，使短暂而宝贵的见习时间不白自流失，是带教老师首先要考虑的问题。通过多年的临床带教，笔者积累了一些行之有效的带教方法．现总结如下。     

儿科见习护士管理探讨

儿科作为一门综合性很强的学科,对护士的综合素质要求很高,不仅要求护士掌握内外科的专业知识,还要掌握儿科的专科知识.为了尽快培养出高素质的专科护士,我科将近3年来19名见习护士进行系统化、规范化的培训,收到较好效果,现介绍如下.1强化岗前培训,提高综合素质1.1 院史教育:介绍医院的环境、规模及发展历史,培养护士良好的职业态度,尽快熟悉新环境,树立爱岗敬业,增强荣誉感和使命感.     

神经内科临床见习教学初探

神经内科是一门复杂、抽象、科学性强的学科．为提高见习教学质量，我们对传统的教学方法进行了总结和改进．收到了良好的效果。     

探讨五年制《医学影像诊断学》见习课教学方法的改进

影像见习课是理论与实践间的首架桥梁,笔者分析了现有见习课的弊端,通过实践以"大理论小见习"的理论课和"大见习小理论"的见习课的科学整合方式,层层深入,并将影像的数字化与信息化引入见习课的教学方法中,丰富见习内容,明确了见习课的教学目标,提高了见习课的教学效率。     

五官科临床见习教学方法的探讨

目的探讨五官科临床见习课的教学方法,改进五官科教学质量。方法对2005级、2006级临床医学专科专业152人五官科学临床见习课的教学经验进行总结,对如何提高五官科临床见习课教学质量和效率进行分析和回顾。结果通过开展研究性教学和学习探索与实践,极大地增强了学生的学习兴趣,提高了见习课教学的质量和效率,提高和培养了学生的创新思维、临床观察和分析解决问题的能力。结论不断对五官科学临床见习课教学方法和教学手段进行改革和创新,才能确保临床见习课教学质量,取得良好的教学效果。     

改革儿科教学方法,提高儿科教学质量

<正>教学是一门科学,也是一门特殊的艺术。教学的过程是教学信息的传递过程,它包括了老师的备课和授课,备课就是要解决教学信息的变换问题,这就要求教师在备课中,在掌握教材内容的基础上,主     

提高儿科学临床见习教学质量的实践

临床见习是医学生接触临床的起点，是医学理论联系临床实践的桥梁，其目标是巩固课堂传授的知识，培养学生独立思考和临床工作的能力，为日后步入临床工作打下良好的基础。那么，如何把基本知识、基本技能和基本思维方法传授给学生？如何激发学生的学习兴趣？     

蒙授学生儿科护理学教学方法探究

本文从蒙授学生儿科护理学教学中由于语言障碍而造成的种种问题入手,提出了进行教学方法改革的目标,即引入多重新的教学方法,提高课堂的趣味程度,在具体方法上采取启发式、自学辅导式、正案例教学、情景教学、任务导向教学及概念图与多媒体相结合的多种方法,并在随后进行了细致的介绍与分析,以期对该问题的解决作出自己的努力。     

留学生急诊医学见习课教学方法探讨

我校从2001年秋季开始招收尼泊尔学生,近年来招收留学生的数量和范围不断扩大,如何提高教学质量、加强留学生的管理,已经是摆在我们面前的迫切问题。急诊医学作为一门新兴的学科,对任何一个即将步入临床的医学生而言,急诊医学都是他们必备的基本技能。     

运用多种教学方法提高儿科教学质量初探

学校教育的主要形式是课堂教学,儿科课堂教学应不断改革。在实际教学中,根据教学内容、教学对象的不同,灵活运用不同教学方法,调动学生学习的主动性及创造性思维能力。这样才能营造出新医学模式下的教学氛围,培养＂实用型＂人才。     

在校护生对精神科临床见习教学方法的评价

目的了解在校护生(护生)对精神科临床见习教学方法的评价。方法采用自行设计的调查问卷对115名护生进行调查,了解在校护生对精神科临床见习教学方法的效果评价。结果精神科以介绍病区功能、工娱治疗设施等6项临床见习的教学方法,得到82%的以上护生的肯定。结论精神科临床见习教学方法,是针对没有正面接触精神病患者、进入临床实习的护生,采用有重点、有目的,再结合护生的需要和特点的见习方法,可消除对精神病患者恐惧的心理,增加对精神病患者的认知能力。     

儿科学临床教学方法探讨

本文首先介绍儿科学临床教学中多种教学方法联合施教的内涵及其具体方法,随后分析其中主要成效及其不足。实践证明,在儿科学临床教学过程中,根据儿科学教学内容的特点和学生的学习特点,从实际出发,灵活选用与教学内容相适宜的多种教学方法联合施教,可以提高教学质量,达到理想的教学效果。     

综合性医院儿科门诊抗菌药物使用分析

目的了解儿科门诊抗菌药物的使用情况。方法从我院2009年7~12月的门诊儿科处方中随机抽取13284张,对抗菌药物的使用情况进行分析。结果抗菌药物处方占统计处方的41.4%,其中二联用药占抗菌药物总使用率的9.8%。结论医院儿科门诊抗菌药物使用基本合理,不足之处有待改进。     

综合性医院儿科应用中药存在的问题

小儿脏腑娇嫩，对药物反应灵敏，因此，用药时必须根据小儿个体特点和疾病轻重区别对待，千万不可过剂，以防伤津、伤气、伤脾、滞胃。用药需注意攻而不猛，补而不腻，重在调理，并做好临床中药学工作，使儿科用药更加合理、安全、有效。     

多模式整合教学方法在儿科临床教学中的应用

医学的教育教学研究是医科院校教学工作的重点,儿科学的临床理论和实践教学过程中,我们应依据教学对象的不同、采用相应的教育和教学手段、因材施教、因人施教,充分激发和调动学生学习的主动性和积极性,可有效地提高教育、教学质量,为儿科学的医疗、教学及科研培养合格的人材.我们采用了多模式整合教学方法的整合,可充分调动学生学习主动性,培养学生的临床思维能力,提高其分析、解决问题的能力,取得了良好的教学效果.     

综合性医院儿科病房医院感染因素分析与管理

目的：了解儿科院内感染的特点,探讨易感因素及防治措施。方法：选取2012年住院期间发生院内感染的患者作为研究对象,对其发生院内感染的原因进行分析研究。结果：2012年儿科住院患者1586人,发生院内感染32人,发生院内感染的疾病主要为呼吸道感染、消化道感染和手足口病。结论：儿科病房发生院内感染以婴幼儿为主,与多种因素有关,儿科病房的空气、地面、床单、患者卫生习惯及医务人员手卫生依从性差等都是造成医院内感裟的重要因素。     

综合性医院儿科临床药师的从业经验和体会

儿童作为特殊的用药群体,有独特的生理特点,个体差异大,个体化用药需求程度高,如何合理、安全、有效地使用药物是儿科临床药师需要重视的。我院为综合性医院,来我院儿科就诊的患者疾病种类较多,作为综合性医院的儿科临床药师可能比专科临床药师需要掌握更宽的知识面。除了要掌握常规的药物使用方法,还要学会如何结合疾病特点进行药学监护。下面将从两个方面总结本人这几年来作为儿科临床药师的一些从业经验和体会。