新形势下传统教学与多媒体教学在皮肤性病学教学中的结合

基于皮肤性病学的专业特点,将传统教学与多媒体教学进行比较分析,指出两种教学方法的优缺点,阐述了两种教学方法相结合在皮肤性病学中的必要性及两种方法相结合的做法,以期达到较好的教学效果,提高教学质量。     

现代化教学与传统教学的优势互补探究

现代化多媒体教学与传统教学各有其优势,也各有其不足。如何科学认识二者之间的关系,扬长避短,形成优势互补,以切实达到提高课堂教学效果,充分发挥课堂教学有效性,在多媒体作为一种新兴的、先进的教学技术被广泛引进课堂的今天,有必要对多媒体教学方法与传统教学方法的有机结合进行探索与研究,在这方面尚未形成规律性的认识,研究的空间还很大。     

网络教学与传统教学优势互补的新型教学模式研究

论述了信息技术的迅猛发展给现代教育注入了鲜活的生命力。在网络教学给师生的教与学带来巨大影响的同时，也应清醒地认识到网络教学并非万能。只有将传统教学模式中合理的部分与网络教学有机地结合起来，实现两者的优势互补，才能使我们的课堂教学更扎实，更富有成效。     

传统教学与多媒体教学比较

随着科学技术的发展,多媒体教学已进入我国教育领域,并得到迅速发展。目前我校全面开展了多媒体教学,笔者通过总结内科护理学教学体会,就传统教学和多媒体教学优劣势进行探讨。     

多媒体教学与传统教学的比较分析

通过对多媒体教学与传统教学的比较分析，阐明多媒体教学的优势以及对传统教学的挑战。倡导教育工作运用多媒体教学来提高教学效果。     

病理学多媒体教学与传统教学的比较

多媒体教学是近几年新兴的教学方法,但现在教学应用环节抓得不够,报刊杂志上理论文章和制作技术文章居多,教学应用文章较少.     

医学物理学多媒体教学研究与改革

目的 探讨医学物理学多媒体教学改革的教学效果.方法 将212名同学随机分为对照组和实验组,各106例.对照组采用传统多媒体教学,实验组采用改革后的多媒体教学.教学结束后对两组学生的理论成绩进行比较;采用自拟调查表对实验组学生进行意见调查.结果 对照组理论课成绩为(73.37±11.2)分,实验组为(77.81±12.1)分,实验组高于对照组(t=4.08,P＜0.01).结论 多媒体教学改革在医学物理学教学中具有应用价值.     

网络教育与传统教育教学方法的优势互补研究

网络教学作为一种趋势。在未来教学中将占据重要位置；传统教学因为各种原因也不会在近期退出历史舞台。但是网络教学与传统教学各有优点和不足，因而单一地提倡网络教学而排斥传统教学是片面的。总结了两种教学所具有的优缺点．必须扬其所长避其所短，基于网络的教学模式是将二者融合为一互为补充的教学模式，是适合现代需求的新的教学模式。     

传统教学与多媒体教学在病理学中应用

目的 采用多种教学方式,提高病理学课堂教学质量.方法 应用多媒体课件教学与传统教学相比较.结论 在病理学教学过程中做到多媒体课件教学和传统教学的有机结合,才能更好地提高病理学课堂教学质量.     

医学物理学课程应用多媒体教学探讨

计算机及网络技术的发展，为深入教育改革，突破旧的教学模式，强化素质教育意识，构建新的课程教学模式提供了平台。在教学过程中，越来越多的教师采用依托计算机及网络技术的多媒体教学模式。医学物理学是自然科学的基础，也是高等教育理、工、医、农诸多专业必修的自然科学基础课程之一。     

生理学多媒体教学与传统教学优势的对比研究

目的对比分析生理学多媒体教学与传统教学的优势,探求其最佳结合方式。方法采取分层整群抽样的方法,以班级为抽样单位,在我校2010级护理专业中随机抽取10个班（占本年级本专业总班数的71.43%）共计610名学生作为问卷调查对象。结果多媒体教学与传统教学各有显著优势。结论在充分借鉴传统教学优势的基础上,多媒体对生理学教学大有助益。     

多媒体教学与传统教学效果比较

目的 了解多媒体教学与传统教学之间的差异.方法 随机抽取昆明市卫生学校二年级9个班共564人.分别应用多媒体教学法与传统教学法进行传染病护理学教学.结果 多媒体教学组考试成绩明显高于传统教学组(P<0.0).结论 多媒体教学法教学效果明显优于传统教学法.值得推广.     

医学物理学应用多媒体教学探讨

目的采用多媒体辅助教学是现代化教学的一种新型手段,通过对多媒体在医学物理学教学实施现状分析,总结医学物理学教学应用的体会及欠缺之处.方法从教学理论出发,遵循素质教育、创新人才培养的教育规律,对医学物理学教学中,采用多媒体教学与传统教学手段有机的相结合,是把教学内容通过文本、声音、动画及示意图表现出来,使难以理解的抽象理论变为可视直观的形式.结果使得医学物理学课程,以现代教育技术为载体,容易被医学生所接纳和喜爱,发挥了医学基础课育人的功能,提高了学生的思维能力尤其是逻辑思维的发展,更好更全面地实施素质教育.结论在教学中合理地运用多媒体技术,发挥其优势,能够较好地把握在教学中的作用和地位,达到提高教学质量之目的.     

传统教学与多媒体教学在医学遗传学教学中的比较

多媒体教学改变了旧有的教学模式，以其新颖灵活、功能齐全、变化多样的示教特点，极大地丰富了教学内容，提高了教学质量，改善了教学效果，推动了教学的迅速发展。本总结了多媒体技术在医学遗传学教学中的优势，阐述了多媒体教学与传统教学相辅相成、互相补充的关系。     

多媒体教学与传统教学结合在诊断学课程中的应用

1诊断学教学过程中面临的问题诊断学是医学生从对基础医学各门学科包括解剖学、生理学、生物化学、微生物学、组织胚胎学、病理生理学及病理学等课程的学习过渡到对临床医学各学科学习的一门必修课。诊断学课程存在以下特点。     

浅谈口腔修复学教学中传统教学与多媒体教学

随着计算机技术的发展,多媒体被越来越多地运用于教学中,尤其是在理论与实践需要紧密结合的口腔修复领域,多媒体教学形象生动的特点使其占有越来越重要的地位。但传统教学也有它的优势,二者各有优缺点。     

多媒体教学与传统教学的比较性研究

计算机的普及和多媒体技术的迅速崛起,推动了教育技术的开发。多媒体技术以其优越的性能受到广大师生的青睐,作为教育界提高教学质量、改革教学方法的一种手段,它已广泛应用于教育领域。但是多媒体技术不是万能的,尤其在与传统教学法比较研究后,发现了许多问题。两种教学法各有优势,但同时又都存在着某些不足。教学工作者应该很清楚地认识到这一点,以便在教学工作中能够更好的运用两种教学法,形成互补,提高教学质量。     

消化内科教学中多媒体教学和传统教学的比较

<正>消化内科学是内科学的重要组成部分,多媒体教学将文本、图形、动画、声音、视频等多种信息有机组合,在医学教育领域中的应用越来越普及[1]。多媒体教学能明显提高消化内科学教学的质量。本文主要探讨近年来消化内科学教学中多媒体教学和传统教学的比较体会。     

《医学物理学》多媒体教学的实践与构想

目的通过对多媒体教学现状的分析,结合在《医学物理学》教学中的实际应用,总结《医学物理学》教学应用的体会、经验及欠缺之处。方法从教学理论出发,遵循素质教育、创新人才培养的教育规律,对《医学物理学》多媒体教学,从课件的制作、现代教学手段与传统教学手段的结合、多媒体技术应用等方面提出了构想。结果使得《医学物理学》课程,凭借现代教育技术为载体,发挥其有别于其他医学基础课的育人功能,更容易被医学生所接纳和喜爱,更好地、更全面地实施素质教育。结论通过端正对多媒体教学的认识,较好地把握在教学中的地位和作用,才能提高教学质量。     

多媒体教学与传统教学应用于医学微生物学科的比较

医学微生物学作为医学高等学校的必修基础课,与其他学科联系广泛,而且学科发展十分迅速。新的内容不断增加,在全面推行素质教育的今天,为能在有限课时内,形象生动地将最精华内容介绍给学生,提高教学质量,笔者已将多媒体教学应用于教学的全过程。多媒体教学是课堂教学改革的重要