"联合共育"实用型护理人才培养模式的构建与实践研究

目的 构建"学校-社区-医院"联合共育实用型护理人才培养模式,探讨"联合共育"实践教学改革的效果.方法 以我校2013级护生为研究对象,在学校与教学医院原有护理人才培养的基础上辅以社区护理实践教育,并对社区护理课程的教学大纲、教学方法等进行改革,课题结束后进行效果评价.结果 护生对实践教学效果满意度较高,81.0%认为"联合共育"实用型护理人才培养模式具有特色,95.8%认为其优于传统教学(学校实训加医院实习),92.6%认为该模式的实践有利于提高自身综合能力.结论 "学校-社区-医院"联合共育实用型护理人才培养模式有助于提高护生的学习兴趣,提升教学效果,对于加快护理教育改革,培养我国社会所需的实用型护理人才,有着十分重要的意义.     

社区护理实践教学方法探讨

社区护理学是实践性较强的学科,要求护生除具备扎实的理论知识外,还要有高水平的实践技能.而现阶段我国卫生服务体系尚处于发展阶段,很多社区卫生服务项目没有成形的工作模式,护生在实践的学习中很难完成学习目标.为了培养护生独立分析处理问题的能力,提高社区护理教学质量,促进护生素质的提高,我院在社区护理实践教学中实施新的教学模式,取得了一定的成效.     

高血压护理教学中对护生健康教育能力的培养

目的探讨护理教学中对护生健康教育能力的培养。方法以高血压护理教学为例,展示了在护理教学中对护生健康教育能力的培养过程。结果提高护生对高血压护理中健康教育重要性的认识;培养护生掌握高血压护理中健康教育的内容和形式。结论加强对护生健康教育意识和能力的培养,是适应医学和社会发展的需要。     

高职护生主导护理教学查房的实践与体会

护理查房是临床护理教学中的重要组成部分,是临床教学的有效手段,是检验护生掌握综合知识、提高护生评判性思维能力和沟通能力的一种重要形式[1]。随着高职护理教学的迅速发展,高职护生的临床教学也越来越受到重视,传统的护理查房已经不能满足高职护理教育的需要,为此,我们于2009年开始进行高职护生主导护理教学查房的实践探索。现将方法与体会报告如下。     

浅谈《社区护理》教学中护生综合素质的培养

目的为适应现代社区护理人才培养模式的需求,推进社区护理教育的发展,本文针对社区护理教育现状,探讨《社区护理》教学中护生综合素质的培养问题。方法通过采取多种教学方法综合运用及素质教育。结果使护生在本课程中的综合素质能力得到提高。结论为从事社区护理工作奠定良好的基础。     

实践教学设计在护生急救护理核心能力培养中的应用及其应用价值分析

目的探讨实践教学设计在护生急救护理核心能力培养中的应用,并对其应用价值进行分析。方法选取我院临床实习护生120名作为教学对象,进行实践教学设计的应用,并分析评估其应用价值。结果实践教学法应用后护生的学习兴趣、注意力吸引、知识接受情况、生动趣味性等评分显著高于应用前(P0.05),护生的评估能力、评判性思维能力、沟通协作能力、应变能力以及独立解决问题能力等综合急救护理核心能力合格情况均明显高于应用前(P 0.05)。结论以病例和实际情境为基础的实践教学设计应用可提高护生学习趣味性、护理知识接受能力以及实践操作能力,进一步提高了急救护理核心能力,为临床其他护理教学改革提供理论依据,临床教学应进一步推广应用。     

因人施教带教模式在临床护理中的应用

护生实习的过程是护生理论和实践相结合,由知识向能力转化的过程,是学校教育的深化和延续。如何根据护生的不同基础,制定相宜的带教计划,使护生在较短的时间内以最佳状态实现从护生到护士的转变,发挥护生的自身潜能,从而提高护生的综合能力,保证临床护理教学的质量,是现代教学医院长期以来面临的实际问题。我院自2007年2月-2008年11月通过对100名实习护生实施因人施教护理带教模式的实践,取得了良好的效果,报告如下。     

家庭访视情景模拟在社区护理学实践教学中的应用效果评价

目的：探讨家庭访视情景模拟在社区护理实践教学中的应用效果。方法选择我校2012级114名护理本科生,采用情景模拟教学法进行社区家庭访视实践教学,评价其教学效果。结果①实践教学成绩评定在80分以上占90.9%,成绩较为理想;②情景模拟教学护生满意度测评结果显示,绝大部分护生喜欢情景模拟教学法（93.9%）,认为能提高其自学能力（86.8%）,并愿意主动参与情景模拟教学实践（93.9%）;③社区护理学课程评价（CVI）问卷显示,我校课程评价总分（101.93±10.39）低于西北地区课程评价总分（105.75±4.36）,其中,课程评价和行为学习维度得分差异具有统计学意义。结论社区护理学实践课程评价欠佳,社区护理实践教学是社区人才培养的重要途径,家庭访视情景模拟有助于护生综合能力的培养和社区护理实践教学质量的提高。     

护生对手术室实践知识需求的调查

目的：提高护生手术室实习的实践能力,加快护理高学历人才的培养。方法：向在襄樊中心医院实习的护理本科生发放问卷,进行手术室实践知识需求的调查。结果：护生实践能力增强,学习效率提高。结论：制定符合手术室护理带教特点的教学计划和方法,运用到护生带教中十分必要。     

高职护生对社区护理认知情况分析

目的：调查5年制高职护生在学完《社区护理学》后，对社区护理的掌握认知情况，以便总结教学经验，采取相应对策。方法：对110名高职护生在学完《社区护理学》后进行社区护理认知调查，分析存在的问题。结果：护生对社区护理的态度与知识存在明显不足。结论：护生应接受更加系统、完整的社区护理知识教育，使她们更加深刻地认识到社区护理的重要性，掌握社区护理的相关知识和技能，以便毕业后能在医院、社区等不同的工作岗位胜任工作。     

高职护理专业实践教学体系的研究与探索

目的构建新的实践教学模式,提高高职护生的临床实践能力。方法以2007、2008、2009级护生为研究对象,分为对照组（2007级护生）和实验组（2008、2009级护生）;对照组采用常规教学,而实验组增加实践教学,对两组护士的毕业实习成绩、患者评分及专家考核进行记录。结果患者对实验组人院护理、专业态度、健康教育、病情观察、护理操作及出院护理的评分均高于对照组;且专家对实验组的总体评分明显优于对照组,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论实践教学体系的改革效果明显,值得推广使用。     

神经内科临床护理带教的体会

临床护理教学是护理教育中不可或缺的一环,是护生从理论走向实践的桥梁,它既是护生学校教育的深化和延续,又是连接护生由学校走向工作岗位的纽带。本文从临床护理带教中存在的问题出发,结合笔者的工作实践,谈几点体会。     

临床护理教学管理与实践

临床护理教学是学校教育的延伸，是专业理论与实践结合的重要环节，是护生由课堂走向工作岗位的必要过程。近年来，我院一直承担着延边大学护理学院专科生、本科生、硕士研究生等不同层次的临床护理教学工作，采取多种有效途径，提高培养人才的质量，逐渐完善了临床教学管理，和护理学院密切合作，加强联系与沟通，取得了良好的效果，现介绍如下。     

急诊科临床护理带教的体会

目的 探讨急诊科临床护理带教的教学方法,以提高护生的理论水平和实践能力,培养出具有急救意识和处理突发事件能力的优秀护理人才。方法总结2003—2008年在我科护理实习的各层次学生223名的教学经验。结果个性化和传统带教方法相结合的教学模式比传统的教学模式更能提高护生的理论水平和实践能力。结论通过个性化和传统带教方法相结合的带教方法,学生们不但学到了相应的知识、技能,而且学到了职业道德和敬业精神,提高了护生的理论水平和实践能力,培养出具有急救意识和处理突发事件能力的优秀护理人才。     

有关提高护理教育质量的思考

护理学作为一门实践性很强的应用科学,需要护生有较强的理论和很强的护理实践能力,要保证护生在踏上临床前,有较好的理论和操作能力,同时保证学校教学效率、提高教学质量,学校教学必须具有明确的教学目标,注重师资队伍的建设和发展,采用较灵活、较多样化的教学策略及客观评价方法。     

临床护理教学中存在的问题与对策

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是护理实习生(以下简称护生)将所学理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节,是培养护生独立工作能力和实现角色转变的重要学习阶段,是把护生转变为合格护士的必经之路.本文分析临床护理教学中存在的问题并探讨相应对策,旨在调动教与学双方积极性,不断提高临床护理教学质量.     

临床护理教学中存在的问题与对策

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是护理实习生(以下简称护生)将所学理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节,是培养护生独立工作能力和实现角色转变的重要学习阶段,是把护生转变为合格护士的必经之路.本文分析临床护理教学中存在的问题并探讨相应对策,旨在调动教与学双方积极性,不断提高临床护理教学质量.     

基于临床实践的高等护理教学模式分析与探讨

目的 探讨基于临床实践的高等护理教学模式.方法 对医院和实习护生进行问卷调查,分析现行护理教育存在的局限性.结果 综合素质不强,核心能力不高,整体护理观念不明确是护生在临床工作中存在的主要问题.结论 应用模拟教学增加临床实践,注重护生的核心能力培养以及提高护理师资队伍是高等护理教育的重点.     

护理程序在骨科护理教学查房中的应用

目的：探讨护理程序在骨科护理教学查房的作用。方法：结合骨科特性及教学大纲的要求,应用护理程序组织和实施集中式护理教学查房。结果：使带教工作更具有科学性、系统性,可增强护生自信心和教师责任感。结论：在骨科护理教学查房中应用护理程序,可激发护生的学习主动性和学习兴趣,有利于提高骨科护理带教质量。     

培养实习护生主动参与优质护理服务的探索

目的 探讨实习护生主动参与优质护理服务的方法和效果.方法 针对实习护生的认知能力和知识体系,采取岗前教育、护理量化指标、整体护理行为评定等多种方式培养护生主动参与优质护理服务的能力.结果 提升了实习护生提供优质护理服务的主动性,提高了患者对实习护生护理服务满意率.结论 培养实习护生主动参与优质护理服务的意识,有利于提高护生的护理服务能力和患者对实习护生的护理服务满意率.