建构主义观点下的医药数学教学改革

20世纪80年代末，建构主义理论提出来以后，成为了数学教学的指导性理论。建构主义强调学生学习并不是对教师所授予知识的被动接受，而是一个以学生已有知识和经验为基础的主动的社会的建构过程。我们用建构主义理论指导数学教学，以问题驱动数学教学，关心数学与现实生活的联系，开展医药数学实验，取得了良好的教学效果。     

中职数学教学中的数学实验

学生从启蒙教育就开始接触数学，他们知道，数学是很重要的，其重要性在于数学是衡量他们学业成绩的指标之一，读“重点”、升大学。缺少它就不行，至于数学的其它作用，他们就知之甚少或一无所知了。故而在数学教学过程中，有必要对学生加强“用数学”方面的教育，使学生具有应用数学知识解决实际问题的意识和能力。“数学实验”就能很好地达到这一目的。     

改进数学概念教学发展数学思维

数学概念是数学内容“脉络”，是基础知识起点，是逻辑推理的依据，是正确、合理、迅速运算的基本保证。加强数学概念教学。既可使学生加深对数学理论知识的理解，又可以培养学生阅读和自觉钻研的精神。因此，加强数学概念教学，显得特别重要。     

数学教学与学生身心健康的培养

目的：阐述数学教学对学生身心健康的影响，探讨培养学生身心健康的途径。方法：注重非智力因素的培养，坚持大众数学的教学方向和学生全面发展的目标。结果：通过数学教学激发学生的学习兴趣和学习效果，培养学生良好的个性品质、现代生活能力和身心健康。结论：数学教学对于学生身心健康的培养有着重要作用。     

医学数学教学不能过度依赖多媒体

本文通过对多媒体教学的分析，提出在医学数学教学中如何合理应用多媒体进行有效的数学教学。     

用“数学美”培养学生的思想品德

用“数学美”培养学生的思想品德江苏省金坛市卫生进修学校（２１３２００）潘如生数学美是一种科学美，主要有统一美以及由统一美为基本样式转化而成的和谐美、对称美、简洁美和奇异美。利用数学的这些美，通过移情可以对学生进行思想品德的培养。笔者从事数学教学十几年...     

以极限为例谈数学概念的理解

中专数学大纲中明确指出：“正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，要使学生理解概念的实质及数学知识的内在联系”。为了达到这个目的，教师在数学教学前必须全面了解概念的渊源，深刻理解概念的内涵和外延，讲授起来才会得心应手，学生应用起来才不会盲目。本人依据中专数学教材的内容和多年的教学实践，以极限为例，对其渊源、内涵和外延加以剖析。希望给读者在理解数学概念时起到抛砖引玉的作用。１极限的渊源我国自古就有极限思维的萌芽。战国时期《庄子·天下篇》惠施说：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。魏晋时期的数学家刘…     

数学目标教学中对学生的能力培养

卫生职业学校数学课的教学应从学生的实际需要出发，不仅要授一定的数学基础知识，更重要的是培养学生的数学运算能力。本文就数学“目标教学”中，对学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力的培养谈一些浅识     

探索“高等数学”教学规律

根据教学实践和现代教学论，提出高等教学要坚持“三讲授、三突出”：讲授知识理论，突出数学活动过程：讲授数学方法，突出数学思想，突出数学问题。     

数学教学中创新理念的构建途径

数学教学中要贯穿知识活化，和谐统一，数型结合的创新理念，诱发学生思维，强化学生审美意识，提示数学理论体系的美学牲，有利学生对数学学习由初懂到真懂并产生兴趣。