影响高职护生学习动机的因素分析

目的 探讨高职护生学习动机的影响因素。方法 选择2020级五年制高职护理专业学生为研究对象，使用一般情况调查表及学习动机量表进行调查研究。结果 高职护生学习动机量表得分为（97.94±12.86）分，处于中等偏上水平。单因素分析显示，感知教师在教学过程中渗透关于思政内容的频率、网上学习时间所占比例、对自我形象满意度、是否参加体育锻炼、是否主动积极地分担家务及参与学校劳动对高职护生学习动机有影响（P<0.05）。多因素分析显示，感知教师在教学过程中渗透关于思政内容的频率、网上学习时间所占比例、是否参加体育锻炼、是否主动积极地分担家务及参与学校劳动是影响高职护生学习动机的独立因素（P<0.05）。结论 高职护生学习动机尚可，可通过提高教师政治素养和专业水平、网上学习时间占比及护生自我形象满意度等来提高护生学习动机。     

高职护生学习动机与心理健康状况调查

目的 了解高职护生的学习动机和心理健康状况。方法采用大学生人格问卷（UPI）和学习动机调查表对436名高职护生进行调查和测试。结果高职护生的学习动机中外在学习动机占主导（70．87％）,外在动机组高职护生的心理问题发生率高。结论外在学习动机不利于高职护生的学习和心理健康,教师应培养和激发高职护生的内在动机,促进其身心健康。     

护理教学与激发学生学习动机初探

目的：针对独生子女比例逐渐增大的护生群体，在护理教学中更好的调整其心理状态，激发其学习积极性、自觉性及提高学习效果。方法：从学生心里状态与学习动机的关系，影响动机的外部因素，激发和培养护理生学习动机等三方面，论述了心理学理论在护理教学中的作用。结果：学生学习动机与心理状态有着密切的关系。结论：可通过创建问题情景，掌握任务难度，利用反馈信息，利用好胜心理，正确指导归因等途径，合理控制和激发学习动机，使学生学有成效。     

高职护生入学教育方法改革的尝试

我们在2005—2006学年第一学期对2004级高职护生进行了一次问卷调查，共发出问卷285份，回收280份。问卷涉及护理专业思想、学习兴趣和学习动机3个问题。调查结果见表1。     

如何激发中专护理学生学习《儿科护理学》的兴趣

针对近年来中专护生的生源素质下降,缺乏学习兴趣,笔者通过明确学习目的,掌握正确的学习方法,激发学习动机;创造良好的课堂氛围,调动学习激情;采用多种教学方法、手段来激发学习兴趣;赏识教育,建立良好的师生关系,提高学生的学习兴趣。培养市场需要的高技能、实用型和高素质护士人才。     

影响少数民族高职护生专业课学习因素调查及对策

目的了解少数民族高职护生专业课学习现状,分析影响其专业课学习的主要因素,寻找相应对策,以提高少数民族高职护理人才培养质量。方法对272名少数民族高职护生进行问卷调查。结果影响少数民族高职护生专业课学习的主要因素是纯汉语教学不利于护生接受、教师教学方法不当、护生学习方法欠佳。结论加大少数民族高职护生汉语预科教学力度,改进教学方法,加强对护生学习方法的指导,增强护生学习兴趣,有助于提高专业课教学效果和少数民族人才培养质量。     

基于异性隐私部位知识学习的护生心理状况调查及分析

目的了解护生在学习有关异性隐私部位知识时的心理状况、应对方式及需求,分析不同学历、不同性别护生的心理差异。方法利用护生学习异性隐私部位知识时的心理状况和应对调查表对本科大二、大三,高职大二在校护生(190名)进行问卷调查,了解其学习异性隐私部位知识时的心理状况、应对方式和需求。结果40%以上的护生表现为难为情,51.9%的护生认为心理不适对其学习相关知识有影响,50%以上的护生希望学校和教师在其学习异性隐私部位知识时给予帮助。结论护生在学习异性隐私部位知识时会表现得难为情、无奈等,影响专业知识学习,且高职护生受影响较大。学校和教师应及时疏导,提高护生学习效率,增强护生职业使命感。     

护生实习前心理状态调查分析与心理指导

目的 护生（护理专业学生）在结束理论学习阶段转入临床实习时大都具有各种不同的心理状态。本文通过对136名护生进行实习前心理测试，了解到护生实习前普遍存在着胆怯、紧张、自卑、压抑等心理。为获得令人满意的实习质量和效果，对护生各种不良心理状态进行适当的心理指导是必要的。     

三年制高职护生的实习前心理指导

通过对我校护理系2005级150名高职护生实习前心理状态的调查,了解到护生实习前对实习点的安排、人际沟通的临床应用、自我形象塑造、护理操作技术及护理差错事故的发生普遍存在焦虑、抑郁等心理。为获得令人满意的实习质量和效果,对护生各种不良心理状态进行适当的心理指导是必要的。     

伊宁卫校65名男护生专业认同感调查分析

目的了解影响卫校男护生专业认同感的因素。方法男护生喜欢护理专业,54％的男护生学习目的是找一份工作。确学习目标、改变教学方法等途径强化男护生学习动机。对卫校65名男护生专业认同感进行问卷调查。结果36％的结论应有针对性地开展专业认同感教育和心理辅导,通过明     

完善病案复印 改善医患关系

《医疗机构病历管理规定》存在一些未详细说明的问题，如什么是有效身份证明，什么年份的病案可以复印等？这不仅影响医院为患者提供病历复印工作，更影响和谐医患关系，造成医患关系紧张；因此，一方面要完善《医疗机构病历管理规定》，另一方面，医院应利用出院记录等医疗文件进行详尽的告知义务，同时，应将住院检验、影像报告单一式两份，一份贴于病案中，一份直接给病人，这样能极大的方便患者，改善医患关系。     

病案信息管理发展趋势

目的探索病案信息管理未来发展方向。方法将病案信息管理过程中所涉及的问题进行分析。结果病案信息管理在医疗、教学、科研、医院管理、医疗保险、法律等起着举足轻重的作用。结论病案信息管理发生显著的变化,向数字化、高智能化的电子病案方向发展。     

拓展利用病案资源 突出病案服务功能

从病案信息利用的范围及病案信息利用的管理两大方面阐述了病案在信息时代所处的地位及其利用价值,同时就拓展病案利用价值提出了一些建议。     

加强病历书写的质量监控确保病案质量

目的针对住院病案缺陷的常见原因，提出解决方法。方法对2007年上半年出院病案进行质量检查。结果抽查病历924份，病历缺陷924份，共2540项次。结论加强医师的法制观念，加强责任感，强化基本功讪练，实行病案质量四级监控，杜绝缺陷病案归档上架，确保病案质量。     

从“神、形、纳、眠、便”判断糖尿病治疗效果

朱章志教授通过长期临床实践,在糖尿病治疗方面形成了一套独特的理论,创新性的提出以"神、形、纳、眠、便"判断疗效,即以患者的精神状态、形体、饮食、睡眠及二便等症状作为糖尿病治疗效果的判断标准。人体的"神、形、纳、眠、便"是在人体正气的推动下才能够正常,"神、形、纳、眠、便"出现异常,实际上是反应了人体正气的虚弱,因而可以用来评价人体的正气是否正常,这一方法在临床上具有很强的实用性,以此作为指导,取得了广大患者的认可。     

病案首页信息质量与统计报表的准确性

目的提高病案首页信息质量,保证医院统计报表的准确性.方法通过了解病案首页信息质量的要求(完整性、准确性、时效性);分析病案首页信息质量常见问题对医院统计指标的影响;提出对病案首页信息质量存在问题的对策.结果病案首页信息质量,直接影响医院统计报表的准确性.结论只有提高病案首页信息质量才能保证医院统计报表的准确.     

学习环境中的气味与记忆成绩相关性研究

目的探索学习环境中的气味,单独或同时出现于编码与提取过程中,其对短时记忆储存的影响。方法设计两个试验:试验一,将被试随机分为气味组、想象组、控制组,在有桂花香气味、想象气味、没有也不想象气味的学习环境中分别测验被试的整体回忆成绩和相关词汇的回忆量,并进行统计学处理。试验二,气味为愉快气味和不愉快气味2种,试验是3个被试间设计(学习时伴随气味:愉快的,不愉快的,无气味×3;回忆时伴随气味:愉快的,不愉快的、无气味×3)。试验分两次进行,间隔24h,然后进行统计学处理。结果试验一,气味组的整体回忆成绩(12.500±3.117)个高于想象组(9.571±2.387)个和控制组(7.625±5.225)个,变差分析显示3组间差异有显著性(P<0.05),想象组成绩低于气味组,但高于控制组。试验二,在学习中呈现气味和回忆中呈现气味之间有着显著的相互作用(P<0.05);但对气味呈现于测验(回忆)中则无显著影响(P>0.05)。均数逐对检验亦发现A1B1、A2B1、A2B3三个组的均数与其余各组(除A2B2组外)都差异有显著或非常显著;A2B2组只与A3B1组差异有显著性。结论1.学习和回忆时,如果呈现同一种愉快气味,那么会产生记忆的增益(提高)现象,愉快气味可以认为是一种有效的记忆提取线索;2.学习时,如果呈现一种不愉快气味,那么回忆时不管有否气味,都会产生记忆的增益(提高)现象。     

学习环境中的气味与记忆成绩相关性研究

目的 探索学习环境中的气味,单独或同时出现于编码与提取过程中,其对短时记忆储存的影响.方法 设计两个试验:试验一,将被试随机分为气味组、想象组、控制组,在有桂花香气味、想象气味、没有也不想象气味的学习环境中分别测验被试的整体回忆成绩和相关词汇的回忆量,并进行统计学处理.试验二,气味为愉快气味和不愉快气味2种,试验是3个被试间设计(学习时伴随气味:愉快的,不愉快的,无气味×3;回忆时伴随气味:愉快的,不愉快的、无气味×3).试验分两次进行,间隔24 h,然后进行统计学处理.结果 试验一,气味组的整体回忆成绩[(12.500±3.117)个]高于想象组[(9.571±2.387)个]和控制组[(7.625±5.225)个],变差分析显示3组间差异有显著性(P＜0.05),想象组成绩低于气味组,但高于控制组.试验二,在学习中呈现气味和回忆中呈现气味之间有着显著的相互作用(P＜0.05);但对气味呈现于测验(回忆)中则无显著影响(P＞0.05).均数逐对检验亦发现A1B1、A2B1、A2B3三个组的均数与其余各组(除A2B2组外)都差异有显著或非常显著;A2B2组只与A3B1组差异有显著性.结论 1.学习和回忆时,如果呈现同一种愉快气味,那么会产生记忆的增益(提高)现象,愉快气味可以认为是一种有效的记忆提取线索;2.学习时,如果呈现一种不愉快气味,那么回忆时不管有否气味,都会产生记忆的增益(提高)现象.     

肠内营养支持对胎儿宫内发育迟缓的疗效

目的探讨肠内营养支持对胎儿宫内发育迟缓（IUGR）治疗效果,以及妊娠期长时间应用肠内营养支持的可行性和安全性。方法胎儿宫内发育迟缓孕妇48例,随机分为观察组和对照组,每组24例,对照组给予相应胎龄所需热量的饮食,观察组除给予对照组的饮食外再加适量的肠内营养制剂,应用30天。结果观察组孕妇的宫高和双顶径的增加显着大于对照组孕者;观察组胎儿无应激试验（NST）阳性的比率显着大于对照组（P〈0.01）;观察组低体重出生儿（小儿出生体重小于2500g）及和Apgar小于7分的患儿比率显着小于对照组（P〈0.01）。结论肠内营养支持在胎儿宫内发育迟缓的治疗中不仅有效,而且对孕妇和胎儿也是安全的。