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《皖南医学院学报》2019,(5):482-485
目的:调查优良学风班大学生心理健康状况,为建设先进班集体提供依据。方法:运用症状自评量表(SCL-90)对某高校2016~2018年"优良学风班"和对照组班级进行测试,分析两者差异。结果:"优良学风班"SCL-90各因子得分与对照组学生差异有统计学意义(P<0.05),优良学风班男大学生的总分和强迫症状、焦虑、恐怖、精神病性4个因子与对照组差异有统计学意义(P<0.05),优良学风班女大学生的总分和躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性和其他7个因子与对照组差异有统计学意义(P<0.05),优良学风班非独生子女除躯体化因子外,其余均与对照组差异有统计学意义(P<0.05),优良学风班农村生源大学生的总分和10个因子与对照组之间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:优良学风班学生与对照组的症状自评量表(SCL-90)测试结果存在差异,且在性别、是否为独生子女和生源地维度上存在差异。 相似文献
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我国西南地区少数民族大学生人格特征的研究 总被引:5,自引:0,他引:5
目的 了解少数民族大学生的个性差异,为开展心理健康教育提供依据。方法 采用卡特尔16种人格因素对少数民族大学生进行问卷调查,并进行统计处理。结果 少数民族大学生分别与常模、师范学生比较,其个性特征均存在差异性。 相似文献
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目的了解高职学生心理健康与人格特征的状况及其关系。方法采用大五人格问卷和中国大学生心理健康量表对湖南4所高职院校的679名高职学生进行调查。结果①高职学生中症状明显的人不多,亚健康状态的较多。②高职学生的人格特征存在性别差异,不同年级、不同学科的高职学生之间人格特征方面差异不显著。③高职学生心理健康与多个人格特征相关显著。结论高职学生的人格是影响其心理健康的主要因素。 相似文献
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摘要:目的探讨社区护士的人格特征与心理健康状况,为社区护理人才培养提供心理学依据。方法采用艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL广踟),对98名社区护士进行测试。结果(1)社区护士人格特征中的内外向与职称存在显著相关性。(2)社区护士的SCL-90各因子分和总分均低于全国常模,年龄、职称与其心理健康水平存在显著相关性。(3)精神质与心理健康呈显著正相关。结论社区护士心理健康水平高于全国水平,其心理健康水平受年龄、职称的影响,同时与人格特征中的精神质存在显著相关性。 相似文献
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采用《中国人人格量表(QZPS)》,对内蒙古地区300名大学生的人格特征进行调查研究。内蒙古地区大学生的人格特征与全国常模有明显差异,在精明干练、优雅多才、开郎热情、温顺随和以及含蓄严谨等人格特征维度方面存在性别差异,在精明果敢、外向活跃、活跃随和、主动亲和及温和宽厚等人格特征维度存在专业差异。内蒙古大学生的人格特征不存在城乡差异。 相似文献
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中学校长心理健康状况与人格特征的调查研究 总被引:5,自引:0,他引:5
中学校长既是学校的管理者,又是学校办学方向的引导者、教育方针政策的贯彻者.那么,中学校长的心理素质与个性特征究竟如何?这不仅直接影响到学校的办学质量,而且会影响未来教育事业的发展,本研究对此进行了调查. 相似文献
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目的:了解海南医学院本科生人格特征,为大学生的心理健康教育提供科学依据。方法:采用艾森克人格问卷(EPQ)对551名海南医学本科生进行调查。结果:男女生在EPQ的4个分量表得分上内外向(E)精神病性(P)纬度差别有统计学意义。不同年级间只有P差别有统计学意义,各年级间P进一步两两比较,二、四、五年级得分大于一年级和三年级。城市学生的E量表分最高,而农村学生的L量表分最高。结论:海南省医学生不同性别、年级和城乡来源学生之间其个性特征存在一定的差异。高校应区分特殊性,有针对性地、及时地进行心理健康教育,加强对大学生的人格塑造和培养,提高他们的综合素质。 相似文献
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目的:探讨护理本科学生应对方式与人格特征的关系.方法:采用应对方式评定问卷和艾森克人格问卷(EPQ)对石河子大学护理本科学生采取分层整群的方法进行测试分析.结果:应对方式测试有70.4%的学生采用成熟型应对方式,有29.6%的学生采用不成熟应对方式.EPQ问卷评定内外向得分显著高于常模,掩饰性得分显著低于常模,应对方式因子分析与EPQ各维度存在不同程度的相关.结论:通过本次调查分析,了解护理本科学生心理特点.建议高校管理者在加强理论教育同时,还要针对学生的特征进行心理健康教育. 相似文献
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目的 探讨人格变量在大学生依恋与防御方式间的作用机制.方法 采用艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)、亲密关系经历量表(ECR)中文版和防御方式问卷(DSQ)对291名大学生进行调查.结果 ①不成熟型防御方式与依恋回避和依恋焦虑、神经质和精神质均呈显著正相关(r=0.19,0.45,0.51,0.19,P<0.01),与外倾性呈显著负相关(r=-0.25,P<0.01);②外倾性在依恋(焦虑和回避)与不成熟型防御方式间起部分中介作用;③神经质在依恋焦虑和不成熟型防御方式间起部分中介作用.结论 依恋对不成熟型防御方式有直接预测作用,又可通过外倾性和神经质2个人格变量对不成熟型防御方式发生间接作用. 相似文献
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目的医学生作为未来从事健康服务的医务人员的主体,其心理健康状况受到越来越多的关注。文中探讨人格特质、应对方式对医学生心理健康的影响方式和途径,为进一步开展针对性心理干预提供科学依据和指导。方法对100名医学生进行症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(Eysenck personality questionnaire,EPQ)与应对方式问卷(coping style questionnaire,CSQ)测评与分析。结果①症状自评量表总均分,以及强迫、抑郁、焦虑和精神病性因子分均高于全国青年常模(P<0.01);躯体化、人际关系、恐怖、偏执等因子分均低于全国青年常模(P<0.01)。②症状自评量表总均分及强迫、抑郁、恐怖因子与神经质(0.20相似文献
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目的:为了解医学生考试焦虑的现状、学习类型及学习类型与考试焦虑的关系。方法本研究采用Sarason考试焦虑量表( TAS)和所罗门学习风格量表对医学院429名在校生进行问卷调查。结果不同年级之间考试焦虑水平有统计学意义,且2010级与2011级焦虑水平较高,2012级焦虑水平最低,2009级居中;不同性别、是否独生子女、是否城市户口对学生考试焦虑水平无统计学意义。各学习类型中序列型与综合型考试焦虑程度具有统计学意义,序列型学生考试焦虑程度高于综合型。结论医学生考试焦虑已成为影响大学生生活学习的重要不利因素,需要学校、社会、家庭及个人采取有效的方法来缓解并消除这种焦虑情绪。 相似文献
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目的:探讨医学生应对方式与人格、社会支持的关系。方法:采用应付方式问卷、艾森克人格问卷简式量表(中国版)和社会支持评定量表对472名医学生进行测试,分析医学生人格、社会支持对应对方式的影响。结果:应对方式中男生合理化得分高于女生(P0.01),而女生自责和幻想分均高于男生(P0.01和P0.05);农村生源学生合理化和幻想得分均高于城镇生源学生(P0.01);应对方式与人格、社会支持密切相关。结构模型拟合指数χ2/df=4.164,P0.01,拟合优度指数=0.967,调整拟合优度指数=0.935,常规拟合指数=0.949,比较拟合指数=0.930,近似误差均方根=0.069。结论:医学生人格、社会支持对应对方式有直接的影响,多因素理论假设得到结构模型的有力支持。 相似文献
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目的:调查分析不同年级护理大学生的人格特征, 有利于进行护理学生的选拔和岗位培训.方法:采用卡特尔 16PF人格测量表,对在校二年级35名护理学生和赴临床实 习的三年级33名护理学生进行测试.结果:临床实习的护理 学生与在校学生比较,在3种人格因素L,M,Q2和次级人格 因素Y4方面存在显著差异(P<0.05).结论:在校护理学生 适应能力较强,有充分合作的团体精神;实习学生总体上做事 尽职,独立性和进取精神强,应变性也有相对提高.16PF的测 试可为医学院校科学管理护理学生提供理论依据. 相似文献
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0 引言国防生的心理健康状况如何,不仅影响高等院校培养后备军官的整体质量,而且对部队现代化建设产生直接影响. 为此,我们对高校国防生的心理健康状况和个性特征进行了调查分析,旨在为提高其心理健康水平提供参考依据. 相似文献