关于设置中等医学图书情报专业的几个问题

目前,我国已有部分高等医药院校开设了医学情报专业,培养高级医学情报人才。为此,我们亦应该考虑在中等卫生学校积极创造条件,开设医学图书情报专业,主要为地、县级医疗单位培养中级医     

医学领域图书情报专业硕士需求分析与前景展望

进入21世纪以来,图书情报专业硕士的招生数量和就业形势均呈上升趋势,医药卫生领域图书情报人才需求量急剧增长。本文结合目前国内医学领域图书情报专业硕士人才培养的现状和卫生系统变革对图书情报专业硕士人才催生的能力要求,分析了我国医学领域图书情报专业硕士人才需求,指出了当前医学类图书情报人员和其他卫生信息人员专业素质亟待提高,医学图书情报人员和卫生信息人员应有明确的职业发展。     

中国医院协会医院情报图书管理专业委员会2010年学术年会征文通知

为繁荣医院情报图书管理的学术研究,推动医院情报图书管理事业的快速发展,提高医院情报图书管理者的素质,为医院情报图书管理者提供交流学习的平台,中国医院协会医院情报图书管理专业委员会拟定于2010年8、9月份召开2010年全国医院情报图书管理专业委员会学术年会。地点暂定南通。     

中国医院协会医院情报图书管理专业委员会2010年学术年会征文通知

为繁荣医院情报图书管理的学术研究,推动医院情报图书管理事业的快速发展,提高医院情报图书管理者的素质,为医院情报图书管理者提供交流学习的平台,中国医院协会医院情报图书管理专业委员会拟定于2010年8、9月份召开2010年全国医院情报图书管理专业委员会学术年会。地点暂定南京。     

中国医院协会医院情报图书管理专业委员会2010年学术年会征文通知

为繁荣医院情报图书管理的学术研究,推动医院情报图书管理事业的快速发展,提高医院情报图书管理者的素质,为医院情报图书管理者提供交流学习的平台,中国医院协会医院情报图书管理专业委员会拟定于2010年8、9月份召开2010年全国医院情报图书管理专业委员会学术年会。地点暂定南通。     

中国医院协会医院情报图书管理专业委员会2008全国学术年会征文通知

为繁荣医院情报图书管理的学术研究。推动医院情报图书管理事业的快速发展。提高医院情报图书管理者的素质。为医院情报图书管理者提供交流学习的平台。全国医院情报图书管理专业委员会拟定于2008年9月中下旬召开2008全国医院情报图书管理专业委员会学术年会。地点暂定广西桂林。     

医学图书情报专业硕士教学案例库建设策略

对医学图书情报专业教学案例库研究和建设现状进行了分析，从学科特色、学生背景及人才需求3方面探讨了案例库建设的必要性，构建了医学图书情报专业硕士教学案例库建设的框架，并以专业必修课“卫生信息资源管理”为例，详细阐述了案例主题分析、内容设计、编写规范和审核评估等，提出了通过多方协作建设、教学实践反馈等策略推进教学案例库的建设，促进医学图书情报专业硕士人才的培养。     

高校医学图书情报专业教育第二次会议简讯

经卫生部科教司同意,湖南医大、白求恩医大、同济医大、中国医大图书情报学专业第二次教学工作会议,于1988年11月10～12日在长沙湖南医大举行。四校图书情报系的负责同志及教师代表10余人参加了这次会议。会议进一步明确了医学图书情报专业教育的目标是培养从事医学图书情报工作的高级专门人才,既要使学生了解图书情报工作     

2011年全国医院情报图书管理专业委员会学术大会征文通知及会议预通知

为繁荣医院情报图书管理的学术研究,推动医院情报图书管理事业的快速发展,提高医院情报图书管理者的素质,为医院情报图书管理者提供交流学习的平台,中国医院协会医院情报图书管理专业委员会与广东省医院协会联合主办,《中国医院》杂志社、同方知网（北京）技术有限公司、广东省医院协会医院图书馆管理专业委员会承办的2011年全国医院情报图书管理专业委员会学术大会,拟定于2011年9月14日～17日召开。     

2011年全国医院情报图书管理学术会议预通知

为繁荣医院情报图书管理的学术研究,推动医院情报图书管理事业的快速发展．提高医院情报图书管理者的素质,为医院情报图书管理者提供交流学习的平台,中国医院协会医院情报图书管理专业委员会与广东省医院协会联合主办,《中国医院》杂志社、同方知网（北京）技术有限公司、广东省医院协会医院图书馆管理专业委员会承办的2011年全国医院情报图书管理专业委员会学术大会．拟定于2011年9月14日～17日召开。     

美国医学院校教师教学能力发展实践及启示

美国重视医学院校教师教学能力的发展,实践中采取将促进教师发展纳入院校认证标准、建立专门的教学服务组织机构、更新培训内容和形式、对培训项目的有效性进行评估等举措。启示我国医学院校,进一步提升教学在高校中的地位,加强教学服务支持机构的建设,科学规划教师职业生涯发展历程,丰富教师培训内容,发展多元化培训模式。     

基层儿科医师专业能力层级式提升培训模式的探索与实践

目前，基层儿科医师常规的专科培训（以公共科目理论学习为主）并不能很好地满足基层儿科医生的需求。为带动基层儿童医疗事业发展，促进区域儿科医务人员素养、医疗、临床科研能力的提高，重庆医科大学附属儿童医院从培训目标、培训内容、培训方法、培训方案的构建及评价、质量控制等方面自行设计和构建“儿科医师专业能力层级式提升培训模式”；并在咸阳市儿童医院分别开展了为期8个月的“儿科专业基础专项培训”和为期9个月的“儿科专业能力提高培训”。在“基础专项培训”中，88名学员经培训后进行综合考评，其中53名学员均达到合格及以上水平；在“能力提高培训”中，实际参评的29名学员中有26名学员均达到合格及以上水平。学员反馈其有效完善了自身的知识结构，拓展了临床诊疗思维和临床研究思路，为临床工作带来了一定的指导。     

在临床教学中培养医学生医患沟通能力的探讨

做为未来一线医务人员的医学生,具备良好的医患沟通能力,既是医学模式发展的需要,也是其学好专业知识,减少医患纠纷,创建和谐医疗环境所必须具备的基本技能。临床教学是医学生学习和成长的关键阶段,在临床教学过程中培养医学生医患沟通能力是临床教学的基本内容。只有充分重视在临床教学过程中培养医学生医患沟通能力,通过加强岗前培训、注重带教老师的言传身教、采用多种形式的培养方式、建立监督评价与考核制度,才能更有效地培养医学生医患沟通能力,从而全面提高医学生的自身素质,为他们顺利完成学业,成为一名合格的医务工作者打下坚实的基础。     

儿科住院医师规范化培训医患沟通能力培养方案初探

加强儿科住院医师规范化培训期间住院医师的医患沟通能力,对改善医患关系紧张的局面具有重要意义。目前我国各级医疗单位儿科就医群体存在住院患儿为独生子女、家长过度溺爱、诊疗中过度紧张和恐惧等特点。分析现状可见,临床实践中儿科住院医师的医患沟通受到患儿、家长、医师三方面影响,存在患儿不易配合、家长医学护理知识不足、住院医师临床与沟通经验缺乏等问题。因此,有必要在规范化培训期间,加强儿科住院医师医患沟通能力专项培训,建立医患沟通反馈机制,针对其医患沟通存在的薄弱环节加以改进,以完善儿科住院医师医患沟通能力培养方案。     

医学遗传科住院医师规范化培训的实践

2014年起我国将临床医学遗传学住院医师培训纳入临床医师培训序列中。我国临床遗传医师的规范化培训起步较晚,整体而言临床遗传医师培训和资质认定体系尚处在发展完善之中。我院在《医学遗传科培训细则》的基础上,建立了医学遗传学医师培训的基本体系;并结合导师制,探索适用于医学遗传专业的网络教学、多学科疑难病例会诊讨论、阳性病例报告分析会、文献报告会等多种形式的教学实践。经过4年的探索、实践,该方案可较快提升住院医师的理论知识、职业素养、临床实践技能,以及科研能力在内的综合能力。     

医学生创新思维认知与培养的探析

创新思维是医学生创新活动的核心,也是中国当前医学教育改革的重点.在认知创新思维内涵要求、本质特征和心理品质的基础上,提出敢于怀疑批判、强化系统知识教育、改变固有思维定势等路径,强化医学生创新思维培养,切实提高他们的创新能力,使之成为会学习、善思维、勤探索的医学人才.     

以岗位胜任力为导向的临床医学人才培养模式改革:以广西医科大学为例

通过进行"四位一体"的临床医学人才培养模式改革实践，建立不同面向的应用型高素质医疗卫生人才培养模式，构建适合于现代医学教育发展的课程教学体系，着力推进教育教学改革；解决了医学人才培养模式单一、课程体系条块分割、教学中讲授与训练单一、人才培养支撑能力建设不足等问题。此改革建立了一套强化医学生岗位胜任力培养的课程体系、教学方法及评价方式，达到了提高地方医学院校临床医学人才培养质量的目的。     

“医教协同”下临床医学硕士专业学位研究生培养现状及对策探讨

“医教协同”背景下临床医学硕士专业学位研究生培养改革是我国医学教育史上一件大事。但是,现阶段仍存在研究生待遇低下、硕士学位点与住培基地不匹配、导师指导力度减弱、部分二级学科未设立相应住培基地等问题与不足。我们从实际工作经验出发,通过扩大住培经费覆盖范围、统一医疗机构住培基地与硕士学位点、建立导师指导小组、强化创新和科研能力培养等,多方位探讨改进目前存在的问题与不足,促进“医教协同”模式下临床医学硕士专业学位研究生的培养体系的进一步完善。     

意大利影像医学教学和临床模式特点与启示

意大利影像专业人员的培养模式分为医师与技师两类。六年制临床医学专业学生毕业后进入影像专科培训,考核合格才能成为影像医师;影像技师则来源于三年制影像技术专业本科毕业生。医学院学习期间每年均设置医学基础理论课、人文实践活动和临床实习;继续教育则以讲座、病例讨论等多种形式进行。影像科医师需熟练掌握各种影像技术,在不同检查室轮转工作,除急诊外的患者均采用预约制。通过分析意大利影像医学教学与临床模式的特点,提出了重视影像专业课程设置改革,全面推行早期接触临床;同时改进影像专业医师培养模式,提高其临床工作能力的建议。     

信息化助力医疗联合体模式下的儿科毕业后医学教育实践与思考

为了创造有弹性、高质量的儿科毕业后医学教育机会,浙江大学医学院附属儿童医院基于医联体信息系统、APP和网站这3个途径,拓展线上教学体系。本院开展了“5G+”数智课堂实例教学、分级诊疗跟踪学习、移动终端课程、疑难病例互动讲座这4项举措,作为线下培训的配套延伸。从2020年至2023年,这4项举措的线上参与人数已超过9 000人。通过问卷调查、理论考核和半结构式访谈的方式开展综合评价,结果显示：医联体成员对线上毕业后医学教育模式的内容和效果都比较认可;培训后医务人员的理论知识水平测试有所提升;受访者认为线上培训在时间、地点和空间上具有灵活性和自由度,并且对诊疗能力提升和个人发展具有积极作用。然而,现有形式尚不能完全替代传统的专科进修学习。未来,浙江大学医学院附属儿童医院将建立统一的评估和考核机制,形成标准化管理体系,并引入先进技术,以提高参与的积极性和有效性,促进医疗教育资源合理、高效利用。