医学本科生创新创业训练计划项目申请现状调查与研究

目的　调查医学本科生在大学生创新创业训练计划项目（大创项目）中的申请、立项及科研产出现状和影响因素。方法　应用自行编制问卷调查四川大学华西医学院2016级至2020级医学专业的全日制本科生在大创项目中的申请原因、选题来源、立项情况及项目类型、实施、进展、科研产出与结题现状。根据是否申请、是否立项及是否有科研产出将其分为两组,通过卡方检验或t检验对比组间差异。结果　回收有效调查问卷共316份,大创项目的申请比例为68.04%（215/316）,立项比例为76.28%（164/215）,项目科研产出比例为32.93%（54/164）。阻碍学生申请项目的主要原因是缺乏指导（70/101,69.31%）,促使学生申报项目的主要原因是增加保研机会（147/215,68.37%）及评优评奖机会（151/215,70.23%）。62.79%（135/215）的项目选题灵感来源于导师分配,而自主选题更有助于项目立项（68/164,41.46% vs. 12/51,23.53%,P=0.021）。结论　医学专业本科生参与大学生创新创业训练计划项目的申请率、立项率较高,科研产出较少。加强项目申请指导、选题引导及过程管理有助于进一步提升大学生创新创业教育质量。     

深化创新创业教育改革背景下中医药院校大学生知识产权教育现状调查与对策分析

深化高校创新创业教育改革是落实立德树人根本任务的必然要求,需加强与知识产权教育的融合。基于此观点,通过文献研究和访谈,引用问卷模式对广州中医药大学800名在校大学生开展问卷调查,分析高等中医药院校创新创业教育背景下知识产权教育的现状,提出通过在创新创业教育体系中融入知识产权教育、建立有效的知识产权激励机制等途径以提升大学生创新创业能力。     

大学生创新创业训练计划在高等中医药院校的实践研究

以天津中医药大学为例,对国家级大学生创新创业训练计划项目实施进行了研究,总结了实践中取得的经验成果。在其实践过程中学校坚持"促进主动性、接受零起点、多点立体渗透"三大理念,通过完善组织、制度保障落实"大创计划";提出落实"大创计划"开展的3项重点工作;构建起本科生创新创业训练培养节点辐射的立体格局,取得了较为明显的成效。     

服务大学生创新创业训练计划的图书馆知识服务体系构建

通过分析大学生在创新创业训练中的信息获取障碍问题,提出了根据图书馆学科服务能力构建知识服务体系,提高大学生信息能力、服务于大学生创新创业训练计划项目,指出了构建知识服务体系的重点：构建专业服务团队,提供立体化服务、多元化服务,建立反馈及评价机制,搭建功能较强的信息交流平台。     

改进大学生创新创业教育模式的研究进展

随着科学技术日新月异,创新创业成为国家经济持续健康发展的必由之路.在国家政策的指导下,虽然我国高校已经逐步开展创新创业教育,但大学生的创新创业参与度和成功率并未见明显提升,而高校的教育模式是产生这一现象的重要原因.高校亟待构建及改进创新创业教育模式,重点通过强化师资力量、引导学生正确认识创新创业、完善创新创业平台建设、...     

众创空间对医学大学生创新创业教育的作用

医学大学生创新创业教育是各医学高校必不可少的一个重要环节,众创空间作为"大众创业、万众创新"背景下提出的全要素新型孵化机构,对医学大学生的创新创业教育具有重要意义和作用。本文通过论述医学高校建设众创空间的必要性,众创空间的服务内容和功能作用等,阐明加强众创空间建设对于医学高校开展大学生创新创业教育具有指导、培训、融资、提供场所、营造创新创业氛围等多方面的作用。     

高校创新创业视阈下大学生思想政治教育研究

教育的使命和根本任务是立德树人,在当前大众创业、万众创新的新形势下,学生的思想随着社会的发展越来越多样化,因此,大学生思想政治教育工作必须提上日程。当前,大学生创业比较普遍,创新创业教育发展迅速。为培养高素质、高品质创新型人才,要加强教育工作,尤其是思想政治教育与创新创业教育。     

提升药学院大学生创新训练计划项目质量的新举措探析

大学生创新训练项目是本科生个人或团队在导师指导下,自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。南通大学药学院在大学生创新训练项目的实施过程中引入建构主义理论,交叉融合学科方向,坚持学生主导地位,通过组建合作学习小组、规范科学研究过程、加强自主协作学习和开展组间交流讨论,增强了大学生科研创新能力。     

导师制与大学生的创新教育

通过对导师制和创新教育的描述，以及导师制在创新创业教育中作用的分析，阐明导师制是引导大学生进行创新创业教育的有效途径之一。     

实施大学生创新教育 提高大学生创业能力

创新教育是大学教育的内核与关键,医学院校将创新教育作为创业教育的基础,在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养,培养大学生的自主创业意识和能力,是实施创新型国家的需要.本文结合实际,分析了影响大学生创新意识和创业能力形成的因素,并就构建有利于本科生创新意识和创业能力形成的教学体系和机制等问题进行了探讨.     

医学生内科学临床实践技能培训方法探析

针对目前医学生临床诊疗操作机会减少以及临床动手能力普遍下降的问题,本文探讨了加强内科学临床实践技能培训和提高医学生临床实践能力的有效方法。通过加强内科学临床教师培训、医学生入科实习前教育、病史采集和体格检查训练、常规穿刺强化训练和医疗文书书写洲练,提高了医学生的临床实践技能,取得了良好的教学效果。     

医学高校住院医师规范化培训管理实践与思考

回顾高等医学院校住院医师规范化培训管理实践，总结在住院医师规范化培训管理过程中取得的经验，对其中发现的问题进行探讨，提出解决问题的办法。认为，强化培训意识，完善管理制度，重视培训与考核过程的全程化、标准化，才能使住院医师规范化培训达到预期的目的。     

新发传染病教学中医学生临床思维的培养

本文分析了在新发传染病教学中培养医学生临床思维的重要性。在新发传染病教学过程中,教师通过分析临床病例以培养学生的探因思维、推理思维、基本思维规律、创新思维．强调临床思维对于医学生学习诊断和治疗疾病的重要性。     

医学生创新实验项目选题情况分析与启示

通过对医学生创新实验项目选题的分析,发现医学生选题新颖,选题内容与专业方向、学习阶段、日常学习生活和爱好兴趣有关,且反映了医学生有一定的社会责任感.在日常教育教学过程中,医学教育者要结合学生的学习进展、不同专业进行适当的全程的科研指导,让医学生主动参与教学与管理,同时注重医学生责任意识的培养.     

临床医学院八年制医学生导师制的实践与思考

八年制医学生是一种新的培养方式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平.结合八年制医学生自身特点及培养目标,就临床医学院开展八年制导师制教育过程的实践经验进行总结与思考,并提出了一些建议,以期八年制教育得以更好、更高效的开展与实施.     

柬埔寨医疗援助中关于医疗培训的总结和思考

医疗卫生援助是中国对外援助的重要部分,其中有关援外医疗的教学和培训工作,目前仍没有太多文献提供借鉴帮助。柬埔寨一直是中国的友好建交国家,长征医院承担了近13年的医疗援助任务。总结近年来长征医院对柬埔寨王家军医院麻醉科、神经外科、心血管中心、影像科等科室的医疗培训、教学实践,发现多种教学方式相结合,多科室合作,因材施教,时间、空间灵活的教学更适用于当地情况,援柬经验可进一步推广借鉴,根据不同国家、不同的医疗现状进行规划,建立适合其国情和体制的改良援外教学体系。     

医学微生物学创新教育的实践与思考

医学微生物学课程教学实践中,强化创新教育理念,构筑适应创新教育的教学内容体系,改革教学方法与手段,搭建相应的实践平台,以着力培养学生的创新素质。     

引导学生主动学习培养临床思维能力

本文探讨了在妇产科学临床见习教学中,如何引导学生主动学习以加强学生临床思维能力的培养.中山大学附属第三医院妇产科学教研室在近年的见习教学中,采用以病例为线索、以问题为基础学习鼓励学生参与实践、鼓励学生提问等多种教学方法,加强对医学生临床思维能力的培养,使医学生在见习阶段不仅巩固了基本理论知识,更重要的是掌握了正确的临床思维方法.     

引导学生主动学习培养临床思维能力

本文探讨了在妇产科学临床见习教学中,如何引导学生主动学习以加强学生临床思维能力的培养.中山大学附属第三医院妇产科学教研室在近年的见习教学中,采用以病例为线索、以问题为基础学习鼓励学生参与实践、鼓励学生提问等多种教学方法,加强对医学生临床思维能力的培养,使医学生在见习阶段不仅巩固了基本理论知识,更重要的是掌握了正确的临床思维方法.