解剖学教学中的美学教育点滴

马克思曾经指出":人也是按照美的规律来建造的。"达.芬奇也说过:"人体是大自然中最美的东西。"在自然进化的漫长岁月中,人类不仅发展了自己的智能,而且同步美化了自身的形体。     

数学美之培养

论述了数学美的分类及数学美的培养方法,在教学中让学生充分感觉到数学的实用性,从而培养学生的学习兴趣,激发学习热情,调动学习积极性,提高学习成绩,为专业课的学习打下坚实的基础。     

科技美学疑难辨析——兼论医这美学的性质与对象

科学理论美、技术切能美“有没有”、“是什么”的问题,至今还是美学界争论不休的一个话题,本文从实践本体论的视角,对科技美学的这些理论疑难作了探索性回答,从而论证了科技美学（包括医学美学）作为一门全新的现代闰 可以成立,能够独立。本文还进一步探讨了医学美学的性质与对象,强调在医学美学科建设上应注意独立性与交叉性同举,基础研究与应用研究并重。     

关于开展口腔医学美学教育的必要性调查

目的 本研究旨在通过问卷方式对我校大五实习生自身美学素养以及开设口腔美学教育课程的必要性进行调查,为我校开设口腔医学美学课程提供依据.方法 选取我校口腔医学专业2015级全体大五实习生为研究对象并进行了问卷调查.结果 仅有12％的研究对象认为自身美学素养很好.绝大多数研究对象未曾接受过正规的美学教育.88.76％的研究对象认为有必要开设口腔医学美学课程.结论 为了让口腔医学生系统地掌握和运用口腔医学美学知识、完善专业知识结构,有必要在本科阶段开展专门的口腔医学美学教育.     

浅谈医学生的美学教育

"美育"这一概念是由德国伟大的美学家、文学家席勒于18世纪末首先提出的. 这一概念提出于第一次工业革命人类迈入蒸汽时代的伟大时期. 生产力的发展和生产技术的传播改变着人们的生活观念,并催生着人类的审美能力和对美育的需求. 虽然席勒并没有为"美育"这一概念做出科学的论断,但却明确指出"美育"是区别于"德育"和"智育"的"情感教育".     

浅谈医学生的医学美学教育

在医学教学中开展美学教育，是医学模式转变和现代社会的需要，是医学生德、智、体、美全面发展的需要，是全面提高医学生素质的需要。本文结合医学教学实践，对医学美学教育的重要性、内涵以及开展医学美学教育的措施进行了探讨，旨在提高医学生的综合素质，培养合格的医学人才。     

浅谈医学生的美学教育

结合医学教学实践,对医学美学教育的重要性、内涵以及开展医学美学教育的措施进行了探讨,旨在培养医学生的综合素质.     

医院管理中美学教育的必要性

目前大家都已认识到．在具体的医疗实践中，不仅存在着医技与医德问题，也存在着人的社会美以及对美的修复与创造等问题。一个医务工作者如能掌握美学规律，用美的标准和审美要求去治疗、关心每个病人，那他的整个医疗过程将是较完美的。这对医院管理者来说．则有更重要的意义。然而在我们医疗队伍中，不少人对美学理论知之甚少．审美能力也甚差。笔者对本院500名医务工作者(包括部分行政，党群干部)作了调查．其结果值得深思。     

护理美学在护理工作中的误区与对策

护理美学是护理学和美学相互渗透的结果,是美学在护理实践中的体现,是一门交叉性的应用学科[1].随着现代护理模式的形成,护理工作不仅注重护理知识的更新,同时加强护士人文修养的培训.<护理美学>是护理工作中的一门新的必修课,这对提高护士的综合素质有着至关重要的作用.护理教育者投入很多的研究,但在护理工作中还存在一些误区.针对护理美学在护理工作中存在的误区,特提出相关对策.     

论方剂美学

美无处不在,按其表现形式可分为自然美、社会美、艺术美和科学美4种。科学美往往通过研究探讨其内在规律而发现,中医学同其他自然科学一样,也有其自己的科学美。作为中医学重要分支学科的方剂学具有其独特的美学特点,文章提出并论述了方剂美学的4种表现形式及意义。     

论方剂美学

美无处不在,按其表现形式可分为自然关、社会美、艺术美和科学美4种。科学美往往通过研究探讨其内在规律而发现,中医学同其他自然科学一样,也有其自己的科学美。作为中医学重要分支学科的方剂学具有其独特的美学特点,文章提出并论述了方剂美学的4种表现形式及意义。     

浅谈医学生的医学美学教育

在医学教学中开展美学教育,是医学模式转变和现代社会的需要,是医学生德、智、体、美全面发展的需要,是全面提高医学生素质的需要。本文结合医学教学实践,对医学美学教育的重要性、内涵以及开展医学美学教育的措施进行了探讨,旨在提高医学生的综合素质,培养合格的医学人才。     

人文科学方法论视野下美学的困境与出路

美学的学科化建设，要求形成独有的研究方法和价值评判系统。摆脱中国美学在理论形态上的失语失范，应从根本上抛却传统实用理性的学术史观，展开特定时期或领域的历史情境重构；避免西方美学发展过程中的各种偏差和错位，须在源头上舍弃研究中僵固的概念分析及逻辑归纳方法，对具体文本或问题进行整体文化解读。在当代学术视野和人文科学方法论背景下，历史情境重构和整体文化解读，将为美学脱离学科困境、形成理论突破，提供新的探究维度和思想生长点。因为说到底，美学研究的演变历来与方法的转变息息相关。     

将大学生心理健康教育纳入和谐社会视野

目的探讨大学生在人际交往、学习压力、就业压力、情感波动、自我认识等方面的差异,有针对性地帮助大学生处理好成才、择业、交友、生活等方面的具体问题,提高大学生的思想认识和精神境界;使之自觉培养坚韧不拔的品质和艰苦奋斗的精神以及适应社会生活的能力;注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力;让他们懂得珍爱生命、关心集体、悦纳自己、善待他人。方法调查问卷采用：自制。调研对象：在我院各年级中随机抽取200名从事学生工作的教师和辅导员,采取问卷调查、口头访谈等形式。结果女生的心理健康状况差于男生;农村大学生的心理健康状况差于城市大学生;低年级大学生的心理健康状况差于高年级大学生;独生子女心理健康状况差于非独生子女;农村大学生出现中度心理问题的比例高于城市大学生。结论进行心理健康教育是提高大学生综合素质的有效方式,是驱动大学生人格发展的基本动力,是开发大学生潜能的可靠途径。     

医学美学教育微探

随着改革开放等许多惠民政策的出台,进入新的千年,我国人民的物质生活水平得到了极大提高,人们对于美、对于健康的追求也日益强烈,正如我国春秋时代文学家墨子所言:食必常饱,然后求美;衣必常暖,然后求丽;居心常安,然后求乐。同时随着医学模式向着生物—心理—社会模式的转变,人们     

生物学教学中渗透美学教育探讨

生物学研究对象是大自然中一切生命物质的形态、结构和功能、演化、发展和分布。在生物学教学中渗透美学教育,让学生发现美、欣赏美,以美育人、以美求真,是培养学生人文精神,陶冶学生情操,激发学生探知热情,提高学生综合素质的有效途径。     

论健康教育中的美学要求

健康教育可以使病人减轻心理负担,了解与疾病有关的健康知识,主动配合治疗和护理,减少并发症的发生,促进康复,提出健康教育中的美学要求体现在护理健康教育者和健康教育方式等方面.     

对护生进行护理美学教育的探讨

为了培养出高素质的现代护理人才，为了塑造护士的完美人格、构建护士的知识结构及审美心理结构。笔者几年来，尝试着把护理美学融会到护理教学中。取得了满意的效果。     

加强美学教育推进护理学发展

论述护理美学的概念和意义、护理美学教育的现状和存在的问题,提出一些加强护理美学教育的措施.