大学生体育成绩差异与心理健康状况调查

目的了解体育成绩存在差异的大学生心理健康状况,对体育成绩较差的大学生存在的心理健康问题,有针对性地提出改善的方法和建议。方法通过对本学院不同专业的152名大学生,进行症状自评量表（SCL-90）调查,检测出体育成绩有差异的大学生心理健康水平的不同。结果体育成绩较好的大学生心理问题检出率明显低于体育成绩较差的大学生。经2χ检验,其差异具有统计学意义（P〈0.05）。体育成绩较好的大学生在SCL-90各因子检测中,各项因子的得分均明显低于体育成绩较差者。其中躯体化、强迫症、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执症状,经t检验,差异有统计学意义（P均〈0.01）。结论体育成绩的优劣与大学生的心理健康水平有一定的相关,体育成绩较差的大学生心理健康状况存在一定问题。     

新疆民汉合校初中学生心理健康状况调查

为了解新疆民汉合校初中学生的心理健康状况,为新疆双语教育工作提供依据。采用症状自评量表(SCL)-90,对乌鲁木齐市第十六中学初中学生进行问卷调查。结果显示:1我校初中生心理健康总体状况良好。男女生差异无统计学意义。2我校学生SCL-90各因子均在正常范围内,检出最多的是强迫因子,其次是敌对、人际关系敏感、焦虑等。3我校中学生与全国常模的各因子进行比较,发现除了"抑郁"以外,其余因子差异均有统计学意义。4不同性别学生个体心理健康状况无差异。     

少数民族大学生心理健康状况调查研究

研究某地农林院校少数民族大学生心理健康状况,为开展心理健康干预提供科学依据。采用分层整群抽样的方法,对某地方农林院校837名少数民族大学生采用症状自评量表(SCL-90)进行测评。结果显示,某地方农林院校少数民族大学生在躯体化、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执因子上的得分低于国内青年常模(P<0.05),在强迫症状因子上得分高于国内青年常模(P<0.05),在焦虑、恐怖性和精神病性因子上两者差异无统计学意义(P>0.05);少数民族女大学生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖性因子上的得分显著高于男大学生(P<0.05),两者在其他因子上的得分差异无统计学意义(P>0.05);不同年级的少数民族大学生在SCL-90各因子上差异均无统计学意义(P>0.05);少数民族文科类学生在强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖性因子上的得分高于理工类和艺术类的学生(P<0.05),三者在其他因子上则差异无统计学意义(P>0.05)。某地方农林院校少数民族大学生心理健康的总体水平良好。在性别和专业背景方面存在一定的差异,男生的心理健康水平高于女生,理工类学生的心理健康水平高于文科类和艺术类的学生。     

医学专业女大学生心理健康状况与个性的关系研究

目的了解医学专业女大学生的心理健康状况及其与个性的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷(EPQ)对428名医学专业女大学生进行测评。结果 1医学专业女大学生SCL-90的躯体化、偏执因子分低于全国常模青年组,强迫、焦虑、精神病性因子分高于全国常模青年组,差异有统计学意义(t=-3.692～4.232,P0.05);2医学专业女大学生EPQ的N、P因子与SCL-90各因子均呈正相关,E、L因子与SCL-90大多数因子呈负相关。结论医学专业女大学生的心理健康状况总体正常,个性与心理健康水平密切相关。     

研究生心理健康状况及相关因素研究

了解研究生的心理健康状况,提高研究生心理素质。采用大学生人格问卷(UPI)和症状自评量表(SCL-90)对1 492名研究生进行测评。结果显示,研究生新生在强迫、人际关系敏感、偏执和精神病性4个方面有较高的检出率。在性别、婚姻、经济状况方面差异有统计学意义(P<0.01),而汉族与少数民族的研究生的心理状况则差异无统计学意义(P>0.05)。结果显示,研究生心理状况良好,但仍然值得关注。     

高等职业院校学生SCL-90评分的meta分析

目的:分析高职生的总体心理健康状况,为高职生心理健康教育提供理论依据。方法:对2001-2010年间的51项高职生90项症状自评量表(SCL-90)测试结果进行meta-分析。结果:高职生在SCL-90的强迫、人际关系敏感、恐怖和精神病性上的得分高于成人常模,在其余因子上的得分和成人常模差异无统计学意义;高职生和大学生在SCL-90各因子上得分差异均无统计学意义;高职生SCL-90各因子得分的性别和城乡差异均无统计学意义。结论:高职生的心理健康状况比普通人群差,和大学生没有差异,同时不存在高职生性别和城乡的差别。     

玉溪市高中生心理健康状况及影响因素调查研究

目的 探讨玉溪市高中生心理健康状况及影响因素.方法 采用症状自评量表(SCL-90)和自制的高中生心理健康影响因素调查表,对885名高中生进行心理测评,将SCL-90各项测评结果与中国青年常模比较,男、女生进行比较,少数民族学生与汉族学生比较,不同年级学生比较.结果 高中生SCL-90各因子分均高于中国青年常模,且均有显著性差异,女生各因子分均高男生,除强迫、偏执、精神病性因子无显著性差异外,其余均有显著性差异;少数民族学生的焦虑、精神病性因子分高于汉族学生,且有显著性差异,其余均无显著性差异.高年级总体得分较低年级高.高中生轻度以上心理障碍的发生率为87.91%,其中中度以上心理障碍的发生率为36.84%,主要存在的心理问题是强迫、人际关系敏感、敌对、抑郁等.影响心理健康的主要因素是学习压力,家庭压力,人际关系障碍等.结论 高中生存在严重的心理健康问题,女生、少数民族学生、高年级学生严重,学校必须加强心理健康教育.     

硕士研究生新生心理健康状况调查

目的了解硕士研究生新生的心理健康状况,为后续的心理健康教育提供建议。方法采用症状自评量表(SCL-90)对某校3282名研究生新生进行调查。结果①研究生新生SCL-90阳性检出率为31.81%;②各因子中强迫、人际关系和抑郁因子的检出率最高,分别为24.4%、13.4%和11.3%;③SCL-90分值总体上低于全国大学生常模;④独立样本t检验发现,躯体化、忧郁、焦虑、恐惧和精神病性5项因子分高于全国青年常模。结论某校硕士研究生新生心理健康状况优于大学生常模,接近同龄人平均水平,强迫、人际关系和抑郁是主要表现问题,部分新生需要重点关注。     

宁夏中小学教师心理健康状况调查研究

目的探讨宁夏中小学教师心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90)对631名中小学教师进行评定,同时与全国常模对照,小学教师与中学教师对照,回汉中小学教师对照。结果宁夏中小学教师SCL-90总分,总均分,阳性项目数和各因子分均比常模高。中学教师总分,总均分和各因子分均高于小学教师,除躯体化和精神病性因子外,其余均与小学教师比较无差异。回族中小学教师除焦虑、敌对、恐怖、精神病性因子外,其余因子分均高于汉族中小学教师,回族中小学教师SCL-90总分及10个因子分与汉族中小学教师比较均无差异。中小学教师存在的主要心理问题是强迫、敌对、恐怖和偏执。结论宁夏中小学教师存在心理健康问题,中学教师较小学教师严重,回汉中小学教师心理健康比较无差异。     

手术室护士心理健康状况及自我隐瞒程度调查分析

目的探讨手术室护士心理健康状况及自我隐瞒程度。方法 40名手术室护士和59名外科病房护士分别接受症状自评量表(SCL-90)和自我隐瞒量表(SCS)调查,将手术室护士调查结果与常模和外科病房护士比较,分析产生差异的原因。结果 1手术室护士躯体化、强迫、人际关系敏感、焦虑因子均高于中国青年常模,差异具有统计学意义(t=4.31,3.33,2.15,3.61;P均0.05)。其他因子未见统计学差异;2手术室护士强迫、焦虑、敌对因子高于外科病房护士,差异具有统计学意义(t=2.19,2.13,2.05;P均0.05);3手术室护士SCS得分显著高于外科病房护士,差异具有统计学意义(t=2.18,P0.05);4手术室护士SCL-90各因子与SCS之间存在一定程度的相关,其中强迫、焦虑因子与自我隐瞒程度成显著性正相关(r=0.33,0.32;P均0.05)。结论手术室护士的心理健康状况欠佳,自我隐瞒程度偏高。     

少数民族大学生症状自评量表(SCL-90)测量研究定性及定量分析

目的通过定性定量综述近5年少数民族大学生SCL-90的测量结果,分析少数民族聚集地区少数民族大学生心理健康特点。方法通过查阅文献及比较获得少数民族大学生SCL-90结果的定性描述,通过M eta分析获得SCL-90测量数据的定量结果。结果①定性结果:少数民族大学生心理轻度异常在15%～35%之间,中重度异常在7%～16%之间,少数民族同汉族大学生一样,最常见的心理异常症状为强迫、人际敏感和抑郁;影响少数民族大学生心理健康的因素一般分析性别、族别等因素,一般认为在SCL-90的大部分因子上,女生差于男生,少数民族要差于汉族;和常模比较,认为少数民族大学生心理健康状况要差于同龄人(常模);②定量结果:少数民族与汉族间比较M eta分析结果除强迫因子效果量为0.51大于0.2外,其余因子效果量均在0.03～0.07之间(P>0.05),即尚不能认为两个组别间有显著性差异;和常模比较M eta分析,结果所有因子效果量在0.28～0.70之间(P<0.05),即组别间有显著差异,少数民族大学生心理健康状况要差于国内同龄人;少数民族男女比较M eta分析各因子效果量均小于0.2(P>0.05),即不能认为女生心理显著差于男生。结论少数民族大学生群体中有一定比例的心理异常学生,他们最常见的心理异常症状为强迫、人际敏感和抑郁,少数民族大学生心理健康差于国内同龄人。     

Qualitative and Quantitative Analysis on SCL-90 of Minority Undergraduates

目的 通过定性定量综述近5年少数民族大学生SCL-90的测量结果,分析少数民族聚集地区少数民族大学生心理健康特点.方法 通过查阅文献及比较获得少数民族大学生SCL-90结果的定性描述,通过Meta分析获得SCL- 90测量数据的定量结果.结果 ①定性结果:少数民族大学生心理轻度异常在15％～35％之间,中重度异常在7％～16％之间,少数民族同汉族大学生一样,最常见的心理异常症状为强迫、人际敏感和抑郁；影响少数民族大学生心理健康的因素一般分析性别、族别等因素,一般认为在SCL- 90的大部分因子上,女生差于男生,少数民族要差于汉族；和常模比较,认为少数民族大学生心理健康状况要差于同龄人(常模)；②定量结果:少数民族与汉族间比较Meta分析结果除强迫因子效果量为0.51大于0.2外,其余因子效果量均在0.03～0.07之间(P＞0.05),即尚不能认为两个组别间有显著性差异；和常模比较Meta分析,结果所有因子效果量在0.28～0.70之间(P＜0.05),即组别间有显著差异,少数民族大学生心理健康状况要差于国内同龄人；少数民族男女比较Meta分析各因子效果量均小于0.2(P＞0.05),即不能认为女生心理显著差于男生.结论 少数民族大学生群体中有一定比例的心理异常学生,他们最常见的心理异常症状为强迫、人际敏感和抑郁,少数民族大学生心理健康差于国内同龄人.     

少数民族大学新生心理适应差异研究

对我国少数民族大学新生入学适应进行研究,在促进少数民族青年的心理健康发展及有效维护国家民族和谐都起到重要作用。随机抽样的方法从不同少数民族大学入学新生中选取被试2 993名,采用症状自评量表(SCL)-90测验新生入学阶段的心理健康及适应状况。结果显示,方差分析结果表明9个主要少数民族大学新生在SCL-90躯体化(F=4.585,P<0.01)、人际(F=2.603,P<0.01)、抑郁(F=3.801,P<0.01)、焦虑(F=3.486,P<0.01)、恐怖(F=4.692,P<0.01)、敌对(F=3.312,P<0.01)、偏执(F=2.967,P<0.01)、精神病性(F=4.055,P<001)8个因子项上差异有统计学意义;事后LSD检验结果表明8个因子项的差异主要存在于土家族、维吾尔族与其他民族之间,回族、壮族、蒙古、藏族、苗族、满族、彝族在SCL-90各因子项均分上均表现为差异无统计学意义。不同民族大学新生心理健康状况表现出一定差异,高等教育应针对不同民族大学生心理特征进行关注。     

防化兵心理健康状况的调查分析

目的　了解防化兵的心理健康状况 ,便于部队科学地开展心理卫生工作。方法　采用症状自评量表 SCL-90对某部 2 2 0名男性防化兵进行问卷调查 ,结果与全军常模、全国同龄组常模及与潜水兵 SCL-90比较 ,并将高中与初中组进行比较。结果　研究组各因子分均显著低于全军 1年组常模。除精神病性症状无显著性差异 ( P>0 .0 5 )外 ,其余各因子分均低于全军常模。除焦虑症状无显著差异外 ,其余各因子分均高于初中组 ,均有极显著差异。结论　本组防化兵的心理健康状况总体较好 ,但相对而言焦虑 ,恐怖症状较为突出 ,且高中组心理健康水平差于初中组。     

独生与非独生子女的SCL-90及EPQ对照研究

目的：比较独生与非独生子女大学生的心理健康状况及人格特征。方法：采用症状自评量表(SCL-90)、睡眠障碍诊断和睡眠质量评定量表(SDSE)、艾森克人格问卷(EPQ)对1543名大学新生进行测评。结果：独生子女SCL-90的强迫、人际关系敏感、抑郁因子，总分以及阳性项目数显著低于非独生子女。SDSE除睡眠量因子无统计学差异以外，其他各因子的得分非独生子女均显著高于独生子女。EPQ独生与非独生子女除情绪性分量表得分无统计学差异以外，其他各分量表得分均有显著差异。结论：大学阶段独生子女的心理健康水平好于非独生子女，两者在人格特征上也存在显著的不同。     

桂西少数民族大学生人格特征与心理健康的关系研究

探究桂西少数民族大学生人格特征与心理健康的关系。采用艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL)-90对600名桂西某高等院校少数民族大学生的人格特征与心理健康状况进行调查并作相关分析。结果显示,EPQ各因子与SCL-90各因子间相关系数显著(内外倾向性与躯体化、精神质与强迫症状之间除外);内外倾向性与SCL-90各因子呈负相关,精神质、神经质与SCL-90各因子呈正相关;人格特征对于心理健康解释率比较大的是人际关系敏感、抑郁和焦虑3个分量表,但差别不大。人格特征与心理健康的关系具有相关性;人格特征对心理健康有一定的预测作用。     

大学生心理健康与人格特质的相关

目的:了解大学生心理健康与人格特征的关系。方法:运用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种人格因素问卷(16PF)对随机选取的某民办高校3310名大学新生进行调查。结果:(1)心理健康问题检出率13.05%,男女之间有统计学差异(χ~2=4.519,P0.05);(2)男女生在敌对(t=2.340,P0.05)、偏执(t=4.984,P0.001)、焦虑(t=~2.902,P0.01)和恐怖(t=-3.793,P0.001)4个因子有显著性差异;(3)相对于全国大学生常模和中国青年常模,大学新生表现出较好(P0.001)和较差心理健康水平。SCL-90各因子与敏感性、怀疑性、忧虑性、独立性和紧张性呈显著正相关(r=0.052~0.513);(4)回归分析表明,人格特质可解释大学生心理健康0.5%~31.1%变异量。结论:大学新生心理健康与人格特质关系密切。     

1727名重点高中学生心理档案的建立及分析

目的建立高一新生心理健康档案,了解学生心理健康状况。方法采用症状自评量表（SCL-90）和艾森克人格问卷成人版（EPQ）由受过心理测量专业培训的心理咨询师分批测量2005、2006年两届高一新生1727名,比较两届学生SCL-90、EPQ测量结果;SCL-90测量结果与刘恒等2004年建立的我国中学生SCL-90常模（对照组）比较。结果两届学生总数分别为851和876名,其中有中度或中度以上心理问题的学生分别为77和124名,分别占总测试人数的9.05%和14.2%,差异有显著性意义（χ2=9.68,P〈0.005）;06届高一新生SCL-90测量结果所有因子分与05届高一新生比较差异均有显著性意义（t=2.384～7.320,P=0.000～0.017）;两届高一新生SCL-90测量结果与对照组比较,除06届的偏执因子（U=0.871,P〉0.05）外,其它各因子差异均有显著性意义（U=2.176～9.861,P〈0.05～0.001）。结论重点高中高一新生的心理健康状况明显优于中学生常模,学习压力可以增加学生的心理压力和心理问题的发生。     

某军校研究生新生心理健康水平及影响因素分析

目的:调查某军校研究生新生心理健康水平,分析其影响因素,为开展心理健康教育提供依据。方法:以某军校为例,分别应用症状自评量表(SCL-90)对其近3年硕士研究生新生进行测试。结果:不同性别研究生的强迫、焦虑、恐怖、睡眠饮食因子和SCL-90总均分有统计学差异(t=2.126,3.838,3.624,2.642,2.271;P均0.05);不同身份研究生的强迫、人际关系敏感、焦虑、恐怖、妄想、精神病性、睡眠饮食因子和SCL-90总均分有统计学差异(F=9.345,8.198,16.555,9.969,3.835,7.129,8.110,8.298;P均0.05);工龄不同研究生的强迫、人际关系敏感、焦虑、恐怖、精神病性、睡眠饮食因子和SCL-90总均分有统计学差异(F=4.944,6.603,4.735,7.171,6.005,4.906,5.358;P均0.05);婚姻状况不同研究生的强迫、妄想因子得分有统计学差异(t=2.294,2.434,P=0.022,0.015);本科所在院校不同研究生的强迫、焦虑、恐怖、睡眠饮食因子、SCL-90总均分有统计学差异(t=3.556,5.129,2.929,2.370,2.736,P均0.05);父母职业不同研究生的强迫、人际关系敏感、焦虑因子得分有统计学差异(t=2.172,2.386,2.080;P均0.05);除敌意因子外,原单位是基层卫生队的研究生新生的SCL-90总均分及其他9项因子分均低于来自非基层卫生队者(t=2.454,3.130,3.736,1.979,4.455,4.438,2.132,3.704,4.523,4.022;P均0.05)。结论:军校研究生新生心理健康水平较好,受性别、身份、工龄等一般人口学因素的影响。     

心理干预对中职卫校新生心理健康状况的影响

目的:探讨心理干预对中职卫校新生心理健康状况的影响。方法:对646名卫校新生,采取心理讲座、心理咨询和心理宣传等方式进行干预1学期,用症状自评量表(SCL-90)进行测评,比较干预前、后心理健康状况的变化。结果:本组卫校新生第1学期末SCL-90评定,总分≥160、阳性项目数≥43、单项因子分≥3均显著低于入校时(χ~2=40.970,43.613,54.370;P均0.001),SCL-90各因子分(除精神病性因子外)和阳性项目数也显著低于入校时(t=18.333,16.307,12.809,23.609,20.064,43.270,10.142,3.454,21.642;P≤0.001)。结论:心理干预可显著改善卫校新生心理健康状况。