高职院校中国传统康复技术课程改革思路探析——以铜仁职业技术学院为例

中国传统康复技术课程是我院康复治疗技术专业的岗位能力核心课程,它是依据我院康复治疗技术专业人才培养目标要求,基于基层医疗机构康复治疗一线岗位所需职业能力,按照"校企合作、理实一体"的课程建设思路,由行业专家和一线教师在长期医教合作过程中,根据技术领域和职业岗位的任职要求,以临床传统康复岗位真实工作过程为依据,参照康复相关资格考试标准,形成以项目任务为引领,以理实一体为主线的教学体系。在教学改革实践中,逐渐形成"三段四结合"的课程教学模式,取得初步成效。     

康复治疗技术专业药理学教学现状调查与对策

目的 了解国内高职院校康复治疗技术专业药理学课程教学现状及需求,为开展课程改革提高教学质量提供科学依据.方法 访谈国内25所高职院校本专业教学计划及药理学课程教学情况;问卷调查高职院校专业教师和7所医院康复治疗师在专业课或专业基础课教学以及康复治疗工作中对药理学知识的需求.结果 各院校开设的基础医学课尤其是药理学教学在开课情况、课时、课程名称及考核类型方面差异较大;教学内容选取及课时分配缺乏依据可循;专业教师和康复治疗师对药理学各知识点的需求程度不同,但对同一知识点的需求程度大多数一致.结论 高职康复治疗技术专业非常有必要开设药理学课程,基础医学课程改革应该首先基于需求分析重构教学内容,体现专业适用性和针对性,以期合理设置课程规范教学,切实提高教学质量.     

职业院校康复治疗专业正常人体学教学改革的实践与思考

职业院校康复治疗专业正常人体学教学以学科教学为中心的模式,不能满足专业和岗位需要,开设以应用为目的 的康复治疗专业正常人体学课程是康复治疗专业基础医学课程教学改革的重要内容.笔者针对康复治疗专业正常人体学教学现状,谈谈开展该领域教学改革的一些实践与思考.     

高职高专物理治疗技术实践教学CBL病案的设计

物理治疗技术是高职高专康复治疗技术专业的核心课程,具有技能训练和临床应用的特点[1],适合采用案例式教学（Case-Based Learning,CBL）模式。通过以临床病案为载体的实训,可有效提高学生的自学能力、推理能力、解决问题的能力等[2]。1 CBL在物理治疗技术实践教学中的重要性物理治疗技术课程是培养学生实践能力的重要组成部分,也是培养学生初步具备康复治疗师基本素质的重要课程[3]。     

康复治疗技术专业临床医学课程教学改革的实践与探索

随着社会经济快速发展、现代生活方式带来疾病谱的改变以及人口老年化进程加快,人们对康复服务的需求日益增强,对康复治疗技术人才的数量、知识结构、能力和素质也提出更高要求.我院于2000年在江苏省率先开设高职康复治疗技术专业,但由于临床医学课程教学仍延续传统的医师培养模式,课程定位、教学大纲、教学内容、教学方式、考核方案等均为医学专业的缩影,不能适应高等职业教育及医学相关专业岗位的需求.为此,2005年开始,我院康复教研室与内、外科教研室教师合作,对康复治疗技术专业临床医学课程教学模式和内容进行改革.     

角色扮演教学法在高职《作业治疗技术》教学中的应用探讨

《作业治疗技术》是康复治疗技术专业的核心课程。本文结合教学中的体会,探讨角色扮演教学法在该课程中的应用,认为该教学法可以很好地改善教学质量,提升康复治疗技术专业学生的作业评定和作业治疗技能,进而可有效培养出优秀的康复治疗人才。     

康复治疗学专业中运动解剖学课程的建设

康复治疗技术是康复医学中的重要组成部分,而运动解剖学知识是学习康复治疗技术的基础。但目前为止在很多医学院校中,运动解剖学并不是康复治疗学专业的必修课。本文就运动解剖学课程在康复治疗学课程中的重要性以及课程建设等方面做一探讨。     

高职康复评定技术精品课程建设与实践

精品课程建设是为提高教学质量、优化教学资源而采取的一项重要措施。我院康复评定技术课程是康复治疗技术专业的核心课程,2014年获批为四川卫生康复职业学院校内精品课程。经过近三年的建设,就课程组在师资队伍、课程教学内容、教学方法以及教学评价等方面的探索和实践经验进行总结。     

构建能力为本的康复评定技术教学体系的探讨

康复评定技术是高职康复治疗技术专业的核心课程之一,现从教学目标、教学内容、教材建设、实践实训、教学方法和考核评价等方面进行教学体系构建,以推进教学改革,提高教学质量,培养高素质高技能实用型康复治疗技术人才。     

PBL 模式在康复《作业治疗学》教学中的应用研究

《作业治疗学》是康复治疗技术专业的专业核心课程之一,作业治疗技术的教学效果直接关系到康复治疗技术学生的培养质量,本文从PBL教学模式研究的方法、实施、效果介绍了PBL在《作业治疗学》中的应用。     

浅谈高职高专康复治疗专业解剖学教学中存在的问题与对策

能力本位是高职高专课程体系的一个核心问题,课程内容不单强调课程知识的系统和完整性,更侧重于专业知识的岗位针对性和实用型。临床上,康复治疗工作的成败往往与其掌握基础医学知识程度的高低,尤其是解剖学知识熟练程度的高低有直接关系,而陈旧的解剖学教学模式也不能适应康复治疗技术专业人才培养。为了提高解剖学的教学质量,更好的为康复治疗技术专业服务,本文对高职高专康复治疗技术专业解剖学课程中存在的一些问题进行初步探讨。     

以实践为基础的康复治疗技术专业医学基础课程改革探析

康复治疗技术专业现有医学基础课程科目种类较多,但从教学内容到教材使用大多仍借用临床医学专业,不利于人才培养。本文对康复治疗技术专业医学基础课程改革进行探索。     

高职康复治疗技术课程考核改革的探索与研究

根据高职教育的培养目标,以就业为导向,以专业技术标准为基础,对康复治疗技术课程考核进行改革,以便充分发挥考核在高职教育中的作用.     

实验室开放与康复治疗学专业人才培养探讨

目的探讨实验室开放对康复治疗学专业分专业方向人才培养的影响。方法以广州医学院康复治疗学专业112名学生及40名专业任课老师及实习带教老师为调查对象,对康复治疗学专业分专业方向人才培养的必要性及实现方式进行调查与统计。结果①40％左右学生和87．5％的教师认为,康复治疗学专业分专业方向人才培养是必要的;②大部分学生认为实验室开放与选择专科实习是实现康复治疗学专业分专业方向人才培养的主要途径;而对教师的调查显示,课程设置、实验室开放与就业后的从业方向均为康复治疗学专业分专业方向人才培养的重要实现途径。结论实验室开放是康复治疗学专业分专业方向人才培养的重要途径之一。     

高职院校康复治疗技术专业课程设置的对比研究

对江苏省4所高职院校的康复治疗技术专业的课程设置进行对比分析，经过讨论提出对课程设置相关的思考与建议，为国内高职院校康复治疗技术专业人才培养方案的修订提供参考。     

高职《作业治疗技术》“理实一体化”教学模式研究

《作业治疗技术》是康复治疗技术专业的专业核心课程之一,作业治疗技术的实践操作能力直接关系到康复治疗技术学生的培养质量,本文从教学模式研究的目标、内容、效果介绍了《作业治疗学》"理实一体化"的教学改革。     

康复治疗学专业建设模式的探讨

康复治疗学专业教学在我国尚属新的领域,广州医学院于2004年获教育部批准成立康复治疗学本科专业以来,对康复治疗学专业的人才培养、课程设置、教材选用、实验室建设、教学管理与学生专业思想教育等方面进行了探索,为康复治疗学专业建设提供参考。     

运动康复治疗技术模拟临床实践实验教学模式的改革探索

运动康复治疗作为临床康复治疗的重要组成部分,而运动康复专业是以临床医学为基础逐渐发展起来的新兴专业,在当前的临床医学中占据着十分重要的作用。但是,运动康复治疗在教学过程中既要注重学生基础知识的学习,还要提高学生的临床康复技能,为了突出运动康复治疗的优势地位,相关部门进行了运动康复治疗技术模拟临床实践实验教学模式的改革探索,旨在进一步丰富学生的知识,提高学生的实践操作能力,构建完善的运动康复治疗的课程教学体系。     

高职院校康复治疗技术专业运动学课程教学改革浅谈

高职康复医疗技术专业它对学生的最终培养目标就是着重鼓励学生掌握好康复医疗技术的相关的基础知识以及相对应的专业知识,让学生都能成为康复治疗技术方面的技术型人才。所以本文就高职院校康复治疗技术专业运动学课程教学改革进行了相关的论述。     

基于工作过程的高职康复治疗技术专业课程体系的构建

以明确高职康复治疗技术专业培养目标为起点,专任教师与行业技术人员共同分析岗位及工作过程,归纳出实际工作过程,根据典型工作过程进行职业能力分析,将归纳出的职业能力转化为学习领域课程,构建基于工作过程的高职康复治疗技术专业“大专业,分科化”开放式课程体系。