三年制专科外科护理诊断模式化思维的教学思考

护理诊断在三年制专科教学中,学生难以系统完整的理解和记忆。教学中突出外科疾病的特点,将系统的护理诊断归纳分类,突出护理诊断程序性模式化思维的教学方法,便于在理论学习中理解记忆,使护生构成外科疾病护理诊断固定的模式性思维。     

PBL教学模式在产科教学查房中的应用

目的探讨以问题为基础的教学法（PBL）在产科临床护理教学查房中的应用及效果。方法将2011年6月至2012年6月在产科进行护理专业临床实习的学生80名,按照学校实习分组随机分为实验组和对照组,实验组采取PBL教学模式进行护理教学查房,而对照组采用传统的教学方法进行教学查房。通过对两组护生从临床综合能力、专科理论、操作能力及护理病历的书写等方面进行效果比较,以及两组护生对护理查房效果满意度进行评价,对比两种不同临床护理查房模式的效果。结果实验组学生对护理查房教学的满意度为92．51％,对照组的满意度为55．13％,差异有显著性（χ2=8．37,P〈0．05）;实验组护生的专科理论、临床综合技能均较对照组高,差异均有统计学意义（t值分别为5．37、7．21,P〈0．05）。结论应用PBL教学模式进行护理查房,有助于护生临床综合能力的提高,并促使临床教师进一步提升自身素质,值得在临床教学中推广。     

护理本科生在呼吸内科临床教学查房中存在的问题及改革对策

目的护理本科生在呼吸内科临床教学查房中,分析其所存在的问题,并给予对应的改革对策。方法选择在呼吸内科临床教学查房中的护理本科生(例数选择40名,时间2017年1月-2018年1月),对护理本科生在呼吸内科临床教学查房中所存在的问题进行分析,依据不同的时间阶段进行分组:2017年1-6月设定为对照组,不进行改革对策实施;2017年6月-2018年1月设定为研究组,进行改革对策实施。对组间的专科理论成绩、专科操作能力、查房成绩进行评分对比。结果护理本科生在呼吸内科临床教学查房中所存在的问题:教学方法偏重理论教学和知识灌输、欠缺培养学生的评判性思维与应急处理能力、床护理教学师资力量薄弱等;研究组的专科理论成绩、专科操作能力、查房成绩均比对照组更高差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对护理本科生在呼吸内科临床教学查房中所存在的问题进行改革,如:强化护生的理论知识掌握能力,完善护理教学内容等,以此达到提高其专科理论成绩、专科操作能力和获得更为丰富的查房能力。     

重症患者护理教学查房的实践与思考

护理教学查房是护理查房中的一种,是以个案或病种为查房对象,以传授专科理论和技能、介绍护理实践经验或某种先进技术为主要内容的护理查房[1]。其主要目的是促进各层次护士及护生的业务学习,     

以护生为主体的教学查房实践

目的将护生为主体的改良式教学查房用于手术室的临床教学,以提高查房质量,培养和提升护生的综合能力,调动学习积极性.方法以整体护理为指导思想,把以问题为基础(problem- based learning,PBL)的查房模式与以护理程序为框架的护理查房两种基本形式有机结合,教学模式以学生为主体,教师为引导,开展小组讨论.结果护生对教学活动的满意率及专科理论、操作技能、综合素质的优秀率分别由改进查房模式前的82%、78%、84%、79%提升为改进后的96%、91%、95%、94%.结论以护生为主体的改良式教学查房有利于激发护生的学习兴趣,提高护生的综合素质,并提高了其主动学习的能力,强化和巩固了基本知识、基本技能、基础理论与实践相结合,提高了护生的业务素质.     

“三位一体”查房在护理教学中的应用

我院在医疗服务改革中探索出了“医、护、患”三位一体查房模式,建立起符合生物-心理-社会医学模式的规范化服务程序,提高了我院的医疗水平和护理质量。以此为启示在护理教学中让实习护生参与“三位一体查房”,并作了问卷调查,结果显示“三位一体查房”有利于提高实习生沟通能力、提高专科理论水平,是实习生较喜欢的学习方法。     

PBL教学法在妇科肿瘤临床护理教学查房中的应用分析

目的对PBL教学法在妇科肿瘤临床护理教学查房中的应用进行分析。方法资料选自2012年2月-2013年2月在本院妇瘤科一、二病区临床实习的护生130名,将护生分为两组,每组各65名,研究组采用PBL教学法,对照组采用传统的教学方法,并对两组护生的查房相关成绩进行分析。结果采用PBL的教学查房。研究组专科的理论成绩（91．2±1．79）分．明显高于对照组的（84．6±3．57）分;研究组护理文书书写成绩（90．1±2．64）分,明显高于对照组（83．2±4．02）分,差异有统计学意义（P〈0．05）;两组护生的专科操作成绩无明显差异（P〉0．05）。结论对护生进行PBL的教学查房,对护生的理论知识及综合能力具有较大提升,还能够明显的提升临床护理的教学质量,在临床护理的教学查房应用中具有重要价值。     

消化内科护理教学查房体会

目的 总结消化内科护理教学查房的经验.方法 根据消化内科疾病的特点规范护理查房的内容和查房步骤.结果 护生出科理论成绩平均为92分,技术操作平均为91分,患者满意率为94%.结论 实施护理教学查房开阔了护生的知识面,提高了她们的学习效果和兴趣,并提高患者对护生的满意率.     

开展护士长教学查房的效果及评价

目的了解护士长教学查房在提高ICU护士"三基"水平、提高专科护理质量的作用。方法经过开展一年的护士长教学查房,对ICU工作的24名护士采用问卷调查、考核的办法,抽查了50例危重病人,了解护理措施落实情况,了解开展教学查房后护士理论技能掌握情况、护理质量的改进情况。结果护士"三基"水平提高,护理工作具有预见性,评判性思维、应变能力增强,护理措施到位。结论开展护士长教学查房是必要的,可以促进护士学习,提高护理质量。     

整体护理在护理教学中的应用研究

护理教学查房是提高护理人员整体素质和工作质量的有效方法。去年我科实施了护理教学查房观摩评价，发现护生对查房的形式和内容以及带教教师组织查房的能力满意，而带教教师掌握护理新动态的水平及沟通能力较差；护生理论知识不扎实，急救知识与整体护理知识缺乏；笔者体会到护理教学查房促进了护惠沟通，密切了护患关系。但要进一步提高护理教学质量，首先要提高教师的带教能力，争取外出参观学习的机会，加强继续教育；还应增加整体护理及急救知识讲座，弥补教材不足；注意学生语言表达能力的训练，提高沟通能力；而以带教教师为主体，学生处于被动状态的教学查房形式有待进一步改革。     

实施三级护理查房推动护士层级管理

目的通过建立的护士层级管理,实施三级护理查房,让不同能力的护士担任不同的岗位,履行不同的职责。给护士提供一个成长的平台,更好的保证护理安全、提高护理质量。方法建立护士层级管理,根据护理管理的相关要求,参照医师的三级查房,认真开展三级护理查房,促使不同层级的护士围绕专科疾病的评估要点及护理方法进行专科护理知识的学习,从而提高专科护士的核心能力。结果临床专科认真严格实施了三级护理查房,不同层级护士的护理水平有了明显的提高,专科护理质量明显提高,病人满意率及护士的整体素质也得到了较大的提升。结论建立护士层级管理机制,坚持认真严格地开展三级护理查房能有效地促进护士专科护理水平的提高,从而使护士分层级管理模式得到持续有效的落实。     

新形式的护理查房在临床护理中的应用

护理查房是加强护理质量、提高护理人员综合水平的有效方法,也是对护士理论知识和护理技能的考核.我院自1996年开始尝试了新的护理查房形式--全院性护理查房.由护理部牵头组织,各科室轮流举办,集教学查房、病例查房为一体,围绕一个病例进行现场讨论,让全院护士了解各专科的疾病护理,拓宽了知识面,增加了知识储备,参与率高,收效明显.     

护生主查式教学查房模式在心胸科的应用实践

目的探讨护生主查式教学查房模式对提高护理教学查房的效果。方法对2009年5月至2011年4月64名护理本科及大专实习护生实施护生主查式教学查房并进行问卷调查,了解护生对查房前准备、查房安排、查房效果的满意度。结果查房前准备护生满意度96.9%,查房安排护生满意度98.4%,查房效果护生满意度95.3%。结论护生主查式教学查房模式增强了护生查房的主动参与意识,提高了护生分析解决问题的能力,提高了查房的效果,值得在护理查房教学中应用。     

学习迁移理论指导手术室护理教学的应用研究

目的探讨学习迁移理论指导在手术室护理教学中的应用效果,以提高手术室护理教学水平和护生学习能力。方法采用等组实验研究法,将160名护生分为实验组和对照组。对照组运用传统护理教学,实验组采用促进学习迁移的教学内容、过程、方法,进行一学年的临床护理教学,对结果用SPSS检验。结果两组护生的平时操行成绩、专科理论成绩、护理操作成绩比较,差异有显著性意义(p<0.01)。结论学习迁移理论指导手术室护理教学,能提高护生的学习效果,培养护生的主动学习和实践能力。     

以学生为主体的护理教学查房模式在产科护生带教中提升教学质量的管理体会

目的：探索以学生为主体的教学查房在产科护生教学中的应用效果。方法2013年3月至2015年3月在我科实习的学生,随机分为对照组和试验组,对照组采用传统的护理查房形式的教学法,试验组采用以学生为主的护理教学查房的教学法,对两组带教效果进行观察和比较。结果试验组理论、技能等综合素质高于对照组,对带教工作满意度也明显高于对照组(P<0.05)。结论以学生为主的护理教学查房的教学模式应用于临床护生实习带教,不仅提高了学生自主学习的能力,加强了带教老师和学生之间的沟通交流,也提高了护生临床实践的综合能力及教学满意度,提升了临床教学质量。     

以专科为主导护理查房实践能力的培养与提升

目的通过改进护理查房手段,以专科查房为主导,引导护理人员学以致用,将理论转化为实践,提高他们的获取信息能力、现场沟通能力、专科实践能力,提高查房效果。方法将2015年护理查房形式进行改进,增加了对查房者专科能力的要求,重视护士实践能力培养,对查房效果进行评价。结果改进后的护理查房护士在重视程度、能力提升及满意情况3个方面的自评得分、专家评分均有所提高(P0.05)。结论以专科查房为主导的专科护理查房有利于培养护士的沟通能力、健康教育能力、专科实践能力,提高专科素养。     

实习护生参与管床制的教学效果分析

目的总结了提高护理实习带教质量的方法,实施护生管床制,护生入科时,由护理带教组长分配所需管理的床位,根据不同层次的护生量度,分管3～4张床位,对护生分管床位需达到的目标进行指引,提出对所分管床位的病人做到十知道,即知道患者的性名、性别、年龄、特殊检查及结果、治疗用药,护理项目、病人饮食种类、、心理状态及文化程度。要求护生完成晨晚间护理,随时查看医嘱和护嘱,了解医生治疗方案,了解护理需求,定时查房,了解病情动态变化。对分管床位的落实与检查采取了实行科内教学三级管理制度,即实习护生导师——科内带教小组长——病区护士长。评价方法为询问护生、询问病人、查房检查护生对分管床位病人的护理工作落实情况、专科知识掌握情况。通过询问法和问卷形式对2005～2009年度在科实习护生对分管床位教学法进行评价。我们认为管床制,创新了护生临床教学模式,为护生创造了独立思考的空间,使学生由被动学习转为主动学习,使护生学会和适应与病人沟通,并使护生提高了专科学习热情。管床制切实提高了实习效果,保证了实习质量。     

护理三级查房的难点及对策

护理三级查房是护理管理中评价护理程序实施效果,了解护士工作性质的一种最基本、最常用、最主要的方法。护理三级查房能有效解决病人的护理问题、提升专科护理内涵;建立护士教育、培训的长效机制;是一个提供护士学习、运用专科知识与技能的平台;能建立护士分层管理机制、形成传、帮、带的作用。从目前对护理三级查房的具体做法看,由于护理工作较为锁碎、繁忙及思想上的不重视,护理三级查房有停留改在台帐资料的收集整理的现象,而切实通过对个案病例的分析、评估、探讨而提高护理水平的目的比较难以达到,为确保护理三级查房能落到实处,我院在本年度详细制定了查房规定,开展护理业务查房竞赛活动,以此推动查房内涵质量的不断提升。     

PBL教学法在个案护理查房中的应用

目的为适应新的医疗护理模式,探索合适的护理查房形式,提高护理人员专科业务水平,提高临床护理查房质量。方法将以问题为中心（problem—basedl earning,PBL）教学法应用于护理查房中,查房后进行效果评价。结果以问题为中心的教学方法,规范了护理查房,拓宽了护理查房内涵,激发了护理人员的学习兴趣。结论个案护理查房中运用PBL,有利于提高护理人员分析和解决患者临床问题的能力,能提高护理查房的效果,可以在护理查房中应用。     

个案护理查房的方法与作用

为了解我市各医院个案护理查房的质量及个案护理查房对提高护理工作内在质量所起的作用，对我市13家二级以上医院个案护理查房的内容进行了检查。结果表明，各医院个案护理查房的形式比较一致，作用明显，能提高各级护士学习的自觉性，拓宽护士的知识面，提高专科护理水平，使护士看到了自身的价值，安心护理工作；科或院级的护理查房，还能起到护理会诊的作用，提高了护理工作的内在质量，因此，个案护理查房就成为护理工作的常规内容。