高职护理人才培养模式的探索

为了促进高职护理专业的教学改革和创新,培养与岗位需求相链接的工学结合的护理专业人才,提出了“一个平台,三个循环,二个系列、三个职业方向”护理人才培养模式.“一个平台”指由基本素质课程、专业基础课程、专业技能课程、专业拓展课程和专业实践课程5个模块组成的护理专业能力培养基本平台,“三个循环”指“临岗-协岗-顶岗”三循环院校结合实践教学模式,“二个系列”指护理基本技能和职业基本技能培训,“三个职业方向”指临床、社区和助产3个职业方向.实践表明,该培养模式构建了护理专业“以能力为本位”的课程体系,拓宽了学生的就业渠道,提高了学生的就业率.     

护理专业专升本人才培养模式探讨

大力发展护理本科教育，是近年来我国高等护理教育的新举措和新尝试。鉴于生源与培养周期所限，开办此类教育的教育机构大多先从“专科起点”着手实施。因此，弄清楚这种专升本的护理本科教育要培养什么样的人，怎样去培养显得尤为重要。     

综合性大学护理本科人才培养模式的研究与实践

介绍在综合性大学培养宽口径、应用型、面向21世纪的护理学专业人才培养模式,构建"以能力为本"的应用型本科护理教学体系,强化多种能力和综合素质的培养。该培养模式的特色:优化课程设置,将培养具有综合素质的护理人才的思想和成果渗透到教学内容中;教学方法改革,通过角色互动、案例讨论、合作学习深化了护理本科生理论知识的内化质量;建立了模拟病房、新型多媒体互动实验室等临床实践基地,更新教学观念,改革教学内容,加强学生实践能力的培养;融合护理教育与人文教育,为实现全面提高护理专业本科生的人文素质,培养高素质、综合型高级护理人才的目标创建了条件。     

高职护理紧缺人才培养模式综合改革探讨

目的：为加快高职护理技能型紧缺人才的培养而进行人才培养模式综合改革。方法：通过构建教学团队、优化课程结构、充实办学条件、革新教学方法等手段推进人才培养模式的创新。结果：将传统的基础→专业→医院实习的＂三段式＂人才培养模式,创新为＂融合式＂工学结合的人才培养模式。结论：通过人才培养模式综合改革使人才培养模式、课程、实践教学形成特色,精品课程取得了阶段性的成果。     

护理专业专升本人才培养模式探讨

大力发展护理本科教育,是近年来我国高等护理教育的新举措和新尝试.鉴于生源与培养周期所限,开办此类教育的教育机构大多先从"专科起点"着手实施.因此,弄清楚这种专升本的护理本科教育要培养什么样的人.怎样去培养显得尤为重要.     

学校-社区-医院联合型护理实践教育模式的探讨

目的 探讨学校-社区-医院紧密联合型护理实践教育模式.方法 建立社区护士实训基地,护理本科生在原有的学校一医院护理实践教学的基础上,在大学三年级增加社区护理实践教学,组织学生定期下社区参与健康教育、社区服务等一系列护理教育实践并开展相应的社会调查.结果 护生通过社区实训基地实践,人际沟通、科研能力等整体素质明显提高.结论 学校-社区-医院联合型护理实践教育模式纠正了传统的高等护理实践教育模式的缺陷,有助于完善护理教学方法,全方位提高护生的能力;同时,也缓解了社区卫生宣教人力资源紧缺的矛盾,对于当前中国医疗体制的改革具有重要的现实意义.     

“六位一体”护理人才培养模式的探索与实践

高职高专护理专业学生的培养如何适应社会需求,已成为人们关注的焦点。重点阐述了从素质教育、专业特长、教学内容、师资团队、实验实训及考试考核等方面与岗位需求相链接,对高职高专护理教育如何顺应社会发展和医学进步,培养高素质技能型护理人才所进行的探索与实践。     

高职护理专业“平台+岗位方向模块”课程体系的探索

为了满足社区卫生服务、康复治疗、口腔保健服务、涉外医疗服务等新兴卫生服务对护理人才培养的要求和学生的个性发展要求,开展以"平台+岗位方向模块"课程体系改革,突出人文性、综合性、实践性、可持续发展的特点;推进理论与实践、模拟与真实、专业技能与人文素养、专业教师与兼职教师的结合,探索适合应用型护理人才培养要求的高职护理专业课程新体系。     

高职护理专业开设手术室护理方向的实践

目的探讨在高职护理专业开设手术室护理方向的可行性和有效性。方法在2007、2008级高职护理专业中开设手术室护理方向,实施"大专业、小专科化"护理人才培养。采用自行设计问卷,了解毕业生就业情况及用人医院对毕业生的综合评价。结果手术室护理方向学生在二级甲等及以上医院手术室就业率达100%,用人医院对毕业生临床综合素质给予了较高的评价。结论在高职护理专业开设手术室护理方向符合临床需求,为医院直接培养手术室护理专科人才。     

临床护理虚拟学组建设模式的实践与探讨

根据虚拟学组的建设思想,以专项护理技术为纽带,实行督导首席负责制,建立护理虚拟学组,确立组织结构、运行模式和管理方法 .探讨护理虚拟学组建设模式在临床护理技术发展中的作用.通过虚拟学组建设,优化了人力资源配置,推动了护理专业人才培养和专项护理技术的进步,提升了护理服务质量,为建设专科护理品牌打下了基础.     

对护理本科生实行分方向培养的探讨

为培养与社会需求相接轨的实用型护理专门人才,提高护理专科技术水平,提出在通才教育的基础上对护理本科生实行分方向培养,使学生在某个特定的专科领域形成独特的优势技能,推进护理学科向高层次专业化方向发展的进程,为护理人才培养规划提供依据。     

护理本科生护理信息能力的重要性及培养对策

为应对信息化密集的工作环境对护理本科生的护理信息能力提出的挑战,运用信息学理论和护理理论,在对护理信息能力概念和护理本科生的护理信息能力重要性进行理论分析的基础上,分析护理本科生护理信息能力培养模式,结合我国目前护理本科生护理信息学能力较为薄弱的现状,提出护理信息能力培养与护理本科生的培养方案相整合的设想,旨在为探索和发展我国的护理本科生护理信息能力培养的理论及实践提供参考.     

高职高专学生培养模式的探索与实践

经过深入调研和科学论证,在护理高职高专层次设置老年、急救、涉外、妇幼护理4个专业方向,并于2005年全面招生.经过5年的研究与实践,初步构建了"前期趋同,后期分方向"的人才培养模式,为护理人才专科化培养奠定了坚实基础.     

我校高职助产专业人才培养模式的构建

为了探索提高高职助产专业人才培养质量的有效途径,对2004-2006级学生进行了"三强一高"职业实践能力培养模式的研究与实践,提高了学生的专业实践能力、职业操作能力、岗位应用能力和综合素质。     

学院与医院共同管理下护理人才培养模式的构建

以岗位需求为切入点,创建学院与医院共同管理的高职护理人才培养模式,实践结果表明,该模式提高了学生的综合素质,体现了职业教育的特色和内涵,培养了技能型护理人才以满足临床需求。     

《基础护理操作实训考核手册》的教学应用

《基础护理操作实训考核手册》应用于护理教学,规范基础护理操作实训,将案例、护理情景实录引入实训手册,启发学生的护患沟通意识及临床护理反思,培养学生合作、诚实、慎独的精神。手册具有较强的标准化、实用性、可操作性,使用后由老师和学生进行评价,应用效果满意。     

我校高职助产专业人才培养模式的探讨

介绍了高职助产专业人才培养定位的确定、培养规格的制定、课程的开发、课程体系的构建、培养途径的选择及组织实施、评价体系的构建、教学管理制度的制订等方面的探索,构成了高职助产专业人才培养的培养模式。     

我国护理学硕士研究生培养目标的研究

目的本研究旨在探讨适合目前我国国情的护理专业硕士研究生培养目标。方法采用Delphi技术。结果在具体分解的57项培养目标选择率在70%以上者,“科研型”和“临床型”硕士研究生分别有24和19项被专家认为应作为硕士教育的最基本目标;选择率在50%～70%的培养目标中,“科研型”和“临床型”硕士研究生分别有13和20项目标被认为是重要的培养目标。结论根据目前我国现状,不同类型护理专业硕士研究生培养目标有所不同。