基于“临床案例”的护理技能大赛对护理教学的启示

目的分析护理教学存在的问题及实习护生存在的不足,探寻相应的对策。方法采取整群抽样方法对88名参加临床护理技能大赛的选手进行自行设计问卷调查,了解学生对技能大赛、老师和自己的评价。结果参赛选手认为实习医院带教老师和校内老师需要改进教学理念的比率为18.29%和24.39%,需提高自身业务素质的比率为12.20%和4.88%,超过60%以上的参赛选手认为自己在理论知识、操作技能、理论联系实际、分析问题的能力方面存在不足,而只有45.12%和24.39%选手认为自己在护患沟通及人文关怀方面存在不足。结论案例引导式护理技能大赛在一定程度上利于培养护生分析、解决问题的能力,标准化病人的应用利于提高护生护患沟通的水平及展现人文关怀,应不断提高、改进护理专业教师的教学技能、教学理念,提高护生解决实际护理问题的能力。     

全国中医护理技能大赛参赛指导经验总结

回顾我校承办的全国中医药职业教育技能大赛——＂天堰杯＂中医护理技能竞赛,通过我校对大赛方案的准确剖析,严格全面的选拔,加强指导教师团队建设,重视参赛选手综合素质的培养,参赛选手取得了优异的成绩。     

关于全国护理技能竞赛的思考

2011年至2014年全国中职组护理技能竞赛在南京已经成功举办了4届。我校连续参加了2012年至2014年3届全国中职组护理技能竞赛,每一届竞赛我校都选派两名选手参赛,共6名选手,获奖率为100%,其中3名选手获得一等奖,2名选手获得二等奖,1名选手获得三等奖。全国护理技能竞赛内容以临床真实案例为导向,理论测试侧重考查参赛选手运用所学知识分析问题、解决问题的实际能力;相关的技术操作项目是在仿     

浅谈参加护理技能大赛应注意的几个问题

护理专业技能大赛更能把课堂教学与临床教学结合起来,使学生能够将所学的知识实践性地展现出来,为未来的临床一线工作做好充分的准备.笔者在今年3月份和6月份分别参加了江苏省护理技能大赛和全国高等职业技术学校(中职组)护理技能大赛,并分别取得了一等奖和二等奖的好成绩.笔者认为参赛选手在参加护理技能大赛时应注意以下几个问题.     

运用PBL教学法培养学生循证护理技能

目的：在课程教学中提高护生循证护理能力。方法：在护理学基础课程教学中，运用PBL教学法对41名本科护生进行循证技能培养，教学前后采用Grad提供的量表评价护生循证护理能力。结果：护生在教学后对循证护理技能有了显著改善和提高，P〈0．01。结论：护理学基础课程教学中运用PBL教学法，对提高护生循证护理技能有较好的效果。     

全国职业院校护理技能大赛训练模式的反思

目的探讨全国职业院校护理技能大赛的训练模式。方法全院上下高度重视,通过严格全面的选拔方式,准确剖析大赛方案,采取科学实用的训练方法,培养选手的操作技能、形体仪态、沟通交流能力、临场应变能力及评判性思维能力等综合素质。结果我院4名参赛选手在"2012年全国职业院校技能大赛高职组护理技能比赛"荣获一等奖3个,二等奖1个。结论护理技能大赛引导护理专业教学内容,教学方式方法及培养模式的改革与创新。     

浅谈护理技能大赛参赛选手的培养

我校在2008—2011年"新疆职业学校护理专业技能大赛"中,连续4届获得团体一等奖,参赛的师生选手共获得18个一等奖中的11个。笔者作为指导教师之一,参与了竞赛的全过程,感受到了竞赛的激烈、参赛选手的紧张、指导教师的期望、评委的辛苦及竞赛组织者的辛劳。现将如何培养大赛参赛选手     

从护理技能大赛结果回看与思考护生的人文素质教育

目的 通过回想护理技能大赛中护理专业学生（以下简称护生）体现的护理人文关怀情况以及比较分析人文素质考核与理论知识、操作技能考核成绩,评判参赛护生的人文素养,探讨培养和提高护生人文素质的策略.方法 对2010年7月参加甘肃省护理技能大赛的14所大、中专及1所本科院校的150名护生的各项考核成绩进行统计分析.结果 参赛护生的人文素质考核成绩明显低于理论知识与操作技能考核成绩,比较有显著性差异（P＜0.05）.结论 护理实践中护生的人文关怀知识和应用能力欠缺,而提升护生的人文素质和实践能力必须从基础护理教育抓起,必须将以人为本的护理服务理念纳入护理专业教学的核心内容,要在模拟练习中帮助护生建立人文关怀理念,帮助护生理解人性化护理服务.     

探索基础护理实验教学的有效途径

基础护理学是培养护生临床实践能力的关键课程,对该门课程的掌握程度直接影响护生今后的临床实习和工作.基础护理操作多而杂,持续训练时又枯燥无味,传统的实验教学强化了护生学习的被动角色,易使其产生依赖心理,从而缺乏学习的动力和兴趣[1].造成护生课前不预习,操作中只动手,不动脑.很多护生对技能操作的掌握往往是只知其然而不知其所以然.为了让护生全面熟练掌握基础护理学的全部操作技能,笔者在基础护理实验教学中根据"传授知识、能力培养、提高素质三者并重"[1],的现代教育理念,对基础护理实验教学作了探索性改革,并取得了初步的效果.     

多站式考核在基础护理技能考核中的应用

基础护理是一门实践性和技能性很强的课程,为了能够全面考核学生对基础护理技能的掌握程度,今年对即将进入临床实习的护生采取了多站式考核方式.结合护理办学实际,形成了具有特色的基础护理多站式技能考核方法.该考核方法能够客观、可信、全面、公平地评价护生的技能操作,缓解了护生的考试压力,考试成绩较前提高,拓展了学生的临床思维,反...     

中专基础护理态度目标教学实践

护理概论和护理技术课程是中专护理教育体系的主干课程。在其教学过程中，不但要教育学生学会基础护理的基本知识、基本操作技能，还要教育学生以正确的态度去完成这些操作技能及以正确的态度运用这些知识和技能为患者服务。2004年9月至2006年2月对我校2003级中专护理4个班共190名学生进行有广度、有深度的立体式的态度目标教学，为提高护生的职业道德修养和整体素质，培养“贴近社会、贴近临床（岗位）、贴近患者”的实用型护理人才，奠定良好的基础，并在实习中初见成效。     

参加护理技能比赛心得

目的探讨护理技能比赛训练模式,总结经验,为以后比赛设定更高目标。方法领导支持为后盾,通过对选手层层筛选,严格训练,并指定专业教师一对一指导,从培养行为规范、言行举止着手,要求省时、省力,动作美观,注重心理素质培养等。结果我校两名选手代表省队参加2011年全国职业院校技能大赛(中职组)护理技能比赛均获二等奖。结论护理技能比赛是职业院校间相互学习和交流的平台,也是促进教学质量提高的重要途径。     

如何加强护理实验室的规范化管理

<正>护理学基础是护理专业的一门主课,是一门实践性很强的课程,其中有近三分之二的课程都要在实验室里操作训练。实验室是验证及巩固理论知识,训练基本操作技能的基地。护理实践不仅能使护生加深对护理理论知识的理解,而且有利于培养护生的观察能力,科研能力以及规范的操作能力。我校在办学过程中始终坚持以为社会培养合格的实用型卫技人才     

模拟教学法在手术室护理实验教学中的应用

目的 通过运用模拟教学方法,改革传统的实习护生带教方法,从而培养学生实际动手能力和解决方法问题的能力,使护生进入临床实习后尽快适应手术室护理工作模式.方法 选择50名大专护生通过多媒体制定"模拟实验手术室"及现场"模拟完成1例阑尾手术配合"作为实验方法,将手术室常用基础护理技能贯穿于实验教学中.结果 98%的护生无菌观念加强,96%的护生掌握手术室常用基本护理技能,护生不但加强了对手术室护理基础知识的理解,而且提高了学习主动性,锻炼了互助沟通能力.结论 模拟教学方法,有助于护生全面系统地掌握手术室常用基础护理技能,充分激发护生学习积极主动性,同时也提高带教老师带教质量和教学理念转变.     

浅谈护理技能竞赛指导经验

目的总结经验,探讨护理技能竞赛训练模式,为以后竞赛制定更科学的训练方法。方法以领导的支持为保障,对选手层层筛选、严格训练,并指定专业教师指导,从培养行为规范、言行举止着手,要求省时、省力,动作美观,注重心理素质培养等。结果我校4名选手代表湖南省队(湖南省共两队参赛)参加2012年全国职业院校技能大赛高职组护理技能竞赛,其中两人获三等奖。结论护理技能竞赛是职业院校间相互学习和交流的平台,对护理教育教学改革起到积极的推动作用。     

如何加强护理实验室的规范化管理

护理学基础是护理专业的一门主课,是一门实践性很强的课程,其中有近三分之一的课程都要在实验室里操作训练。实验室是验证及巩固理论知识,训练基本操作技能的基地。护理实践不仅能使护生加深对护理理论知识的理解。而且有利于培养护生的观察能力、科研能力以及规范的操作能力。我校在办学过程中始终坚持以为社会培养合格的实用型卫技人才为宗旨,培养学生的"三基",即基本理论、基本操作、基本技能。     

如何加强护理实验室的规范化管理

护理学基础是护理专业的一门主课，是一门实践性很强的课程，其中有近三分之一的课程都要在实验室里操作训练。实验室是验证及巩固理论知识，训练基本操作技能的基地。护理实践不仅能使护生加深对护理理论知识的理解，而且有利于培养护生的观察能力、科研能力以及规范的操作能力。我校在办学过程中始终坚持以为社会培养合格的实用型卫技人才为宗旨，培养学生的“三基”，即基本理论、基本操作、基本技能。     

PBL教学模式在临床护理教学中的应用

精湛的技能、扎实的理论基础的同时,还要加强对实习护生各种能力,尤其是评判性思维能力的培养,以提高实习护生的临床综合技能。但是,传统的临床护理教学采用灌输式教学方法,往往以教师为中心,却不能充分调动实习护生的学习积极性,从而影响了临床护理教学效果[2]。     

开展多种形式的护理教学查房体会

当前国内许多护理教育家，关注的焦点是如何培养二十一世纪的护理人才。就我国目前护理教育状况除了教育体制和课程设置的改革外，在教育和培养护生的过程中，如何在教学中体现新的理论观，开发护生智能，增强自立行为、提高护生自身素质，以适应未来社会需求是临床护理教育者面前的课题。我校从１９９７和１９９８届护生毕业基础课及操作考试中，发现采用多种形式的护理教学查房是巩固课堂基础理论与临床专业知识技能相结合行之有效的好方法，现介绍。１　以病人为中心的护理教学查房１．１　按护理程序查房：对象为实习护生和低年资护士。…     

在实习前开设护理岗位能力综合实训课程的探讨

目的探讨护理岗位能力综合实训课程在护生实习前的应用及效果。方法选取4个班级的护生进行比较研究。实验组在第4学期开设护理岗位能力综合实训课程,对照组不开设此课程。授课后对两组综合技能考核成绩进行比较,并用自制调查问卷对实验组护生及医院带教教师进行调查。结果实验组综合技能考核成绩显著高于对照组（P〈0．01）,98％的实验组护生认为能提高主动学习的能力,90％的实习医院带教教师认为护生能尽快适应临床。结论护理岗位能力综合实训是理论与实践紧密结合的教学环节,是护生在学习完多门课程后,对其进行的一个综合性技能操作训练。在护生实习前开设护理岗位能力综合实训课程可以为护生下临床实习奠定很好的基础,可以培养护生的临床综合能力。