浅议中等职业学校教师的听课与评课

听课与评课活动是学校、教研组、教师在职继续教育的一种有效的校本培训方式.听课要有目的 、有针对性,评课要有标准、有深度,听课和评课要有讨论和总结.学校应积极营造有利于听课、评课活动开展的氛围,建立良好的听课文化,有助于学校教师的专业发展,提高学校的整体教研水平.     

坚持听课评课 提高教师教学水平

教学质量是学校的生命线,保证和提高教学质量关系到学校的生存和发展。教学质量很重要的一个环节是课堂教学,其教学水平的好坏直接影响教学质量。以前教师的课堂教学水平由学生评价,但近年来发现学生的评价存在较大偏差。因此,自2005年以来,学校组织了由教学经验丰富、威信高的教师坚持对教师课堂教学水平进行听课、评课活动,取得较好效果。现将结果报告如下。     

关于新教师听课的几点体会

听课是提高新教师业务水平的一个非常有效的途径。听课前做好充分准备,听课时侧重于观摩授课者的教学方法与手段的运用、板书的设计与布局、语言表达、教态、课堂气氛的调节及课堂纪律的控制,课后及时总结,可以取得较好的效果。     

听课和评课的方法及意义

本文认为，经常性的听课和评课是中等卫校研究教学规律，提高教学质量的一项有力措施。在听课活动中首先要明确听课目的，制定客观合理的量化指标及标准，同时加强管理，并要坚持 3种观点，即全面质量观、教学的过程质量观、教学的目的和效果统一的观点；评课时要公正反馈，实事求是，根据课堂教学的特点，具体问题具体分析，提出具体的改进措施，从而有效地提高教学质量。     

听课——年轻教师提高课堂教学技能的捷径

对于未经系统性教学理论及技能培训的年轻教师,听课是提高其课堂教学技能的捷径。听课应主要选择讲课好的教师为听课对象;听课前应有计划,明确每次听课的侧重点,选好角度,使每次听课都有针对性,每次听课都能帮助自己解决1～2个主要问题;听课后要及时写心得体会,将众多教师的优点、长处逐渐内化为自己的特色,并运用于自己的教学实践之中。     

探索新教师培养机制 促进新教师专业成长——新教师培养做法及体会

教师队伍的年轻化是我校教师资源的一大趋向。近三年我校录用的大学毕业生近50人,他们大多为医学类高等院校毕业生,其本专业的知识结构是完全能满足承担教学任务需要的,但作为一名教师,其教育专业化的知识与技能是很欠缺的。这些知识和技能必须在教学实践中通过不断培训、摸索、尝试方能习得。为此,我校实施"青蓝工程",探索了一条研训一体化的新教师培训之路。     

评课是成为精品教师的保证

评课是课后反思的重要手段，是成长为精品教师的必由之路。通过自我评课（自我反思）、相互评课（集体反恩）、学生评课、专家评课、领导评课等评课手段，可以帮助教师实现其教学能力的飞跃，为我国的教育事业增加新的有生力量。     

中职卫校教师信息技术应用能力现状调查——以临夏州某学校为例

目的了解甘肃省临夏回族自治州中职学校教师信息技术应用能力现状,为今后教师培训提供数据支撑。方法选择临夏州某学校的一线教师进行问卷和访谈形式的调查,使用SPSS 16.0软件对调查结果进行统计分析。结果在信息技术应用在教学中的态度方面,有83.5%的教师认为信息技术应用能力很重要和重要;在信息技术应用能力方面,教师对Windows操作系统和文字处理软件使用最为熟练,而对于网页制作软件和二维动画制作软件的使用熟练度为0.0%;在对本校信息化建设满意度方面,70%左右的教师对本校信息化软硬件建设满意和非常满意;信息技术应用在教学中的影响因素方面,63.3%的教师认为课件制作能力不强是最大的阻碍。结论教师对信息技术应用能力的重要性持肯定态度,对学校提供的软硬件设施也很满意,但需要加强课件制作和教学设计能力。     

民工子弟学校教师教学生活现状调查研究——以成渝五所民工子弟学校为例

本调查通过对五所民工子弟学校教师教学生活现状的调查发现：民工子弟学校教师的工资待遇状况、年龄结构、学历结构等基础条件较之以往有一定改善,但是在教师教学生活的目的上、教学生活的方式上、教学生活的空间环境上仍存在诸多待改进之处,民工子弟学校教师教学生活的质量有待提高。     

浅谈中职学校生理教师的培养

对于大学毕业即加入生理学教学队伍的新人,本文认为要尽快成长为一名合格的优秀的教师,需要重点培养授课技能,包括采用问题式教学、讲解生理学的经典实验、狠抓实验课质量、电教的使用和因材施教等。     

促进中等卫生职业学校新教师成长的几点策略

新教师是教师专业发展阶段中的一个关键时期,由于多种原因,中等卫生职业学校新教师的培养、培训工作目前仍然存在诸多尚未解决的问题与困难.表现为:职前培养阶段没有进行系统的教育学科学习和教学实习锻炼,教学理论与技能严重缺乏;职后培训存在“主管部门无力管、教育部门不愿管、社团组织没法管”的三不管现象,导致其专业发展受到严重挑战.因此,促进中等卫生职业学校新教师健康成长,需从宏观和微观两个层面采取系统的、有针对性的措施.     

浅谈中职学校教师教学反思能力的培养

从中职学校教师反思能力的现状出发,提出教师教学反思能力培养的必要性,从5方面探讨教师教学反思能力培养的途径:(1)加强理论学习,提高教学反思意识;(2)勤写教学反思记录;(3)学生考核质量分析;(4)和谐师生、师师交流;(5)完善制度建设.     

谈中等卫校新教师的培养

中等卫校专业课教师大多毕业于医学院校,有些是来自医院的临床大夫,他们中的大多数从未有过教学经历,教育学、心理学知识欠缺,对教材、教法缺乏系统的研究;有些虽毕业于师范院校,但对学校专业的设置及专业课程的了解甚少,在工作过程中总有事倍功半之感。为此,近年来我校根据学校工作需要、教师工作实际,对教师尤其是重在新教师进行岗前或岗上培训。 1以制度保证目标 将《师资培训制度》作为其重要内容写在《教师手册》中,成为日常制度,长期坚持执行。为适应专业设置新标准及素质教育的新形势,又制定了《定西地区卫生学校师资队…     

实行导师制 促进青年新教师快速成长

教师是学校宝贵的财富,教师素质、水平的高低直接关系到学校的办学水平和声誉。我校是一所新建的学校,教师队伍非常年轻。2008年暑期来校的青年新教师刚走出大学校门,多数是医疗专业或护理专业毕业,没有接受过师范教育,更没有教学阅历和经验,这给其进行教学工作带来了很大难度。     

大学新教师培养的初步研究

高等教育承担着培养社会急需的应用型、创新型人才的重任,而高素质的教师队伍是培养应用型、创新型人才的基本保证.因此,加强对新教师思想道德、教学业务、教学艺术、创新意识和为人师表等方面能力的培养十分重要.     

中职学校“双师型”教师培养策略研究

中职教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进社会经济发展和劳动就业的重要途径。然而培养合格的"双师型"教师已成为近年来中职教育发展的瓶颈。令人欣慰的是,"双师队伍"建设问题已受到政府、社会和学校的高度关注。如何培养一批专兼结合的"双师型"教师队伍、建立和完善"双师型"教师管理机制和激励机制是教育管理者应该深入思考的问题。1"双师型"教师概念的界定对"双师型"教师的概念,不同学者的看法不尽相同,概括     

试论新教师的教师化

新教师是学校的未来和希望，其道德品质、职业水平、敬业精神直接影响学校的发展。如何加快新教师的教师化，使其尽快适应新的工作环境、工作岗位，并以最大热情投入到工作中，是一个值得探讨的问题。本文试从新教师的教师化这一问题入手，谈谈新时期如何加强和推动学校的人才建设，真正做到吸引人才、留住人才、成就人才。     

中职学校“双师型”教师培养机制初探

1“双师型”教师的内涵 “双师型”教师是指一个专业教师既具备教师的职业素质，又具备相关行业的职业素质。“双师”既指“教师”，又指“师傅”，就是既能像“教师”那样向学生传授专业理论知识，又能像企业中的“师傅”那样示范并指导学生的实际操作。     

大学新教师培养初步研究

高等教育承担着培养社会急需的应用型、创新型人才的重任，而高素质的教师队伍是培养应用型、创新型人才的基本保证。因此，加强对新教师思想道德、教学业务、教学艺术、创新意识和为人师表等方面能力的培养十分重要。     

基于合作的课堂观察行动研究——以中职药理学课例研究为例

合作是教师的专业品质,而当前的听评课普遍存在＂合作性缺失＂现象,使听评课丧失其本身的专业价值.课堂观察是教师的一项专业活动,基于合作的课堂观察,作为听评课的一种新范式,是教师专业化发展的重要途径.本文以中职药理学课例研究为例,阐明基于合作的课堂观察模式及其在课堂观察行动研究过程中的具体运作.