手术学双语教学的实践与体会

双语教学(bilingual education)即运用两种不同语言进行学科教育的教学活动,在我国一般指利用英语和汉语进行的教学活动.我院自2004年开始尝试用汉语与英语进行手术学双语教学,取得了一些经验, 促使教学改革向着更高的层次发展,也发现了一些亟待解决的问题.本文对我院手术学双语教学实践进行粗浅体会报告如下.     

临床药理学双语教学网络课程设计探索

临床药理双语教学能够提高新药研发人员国际学术交流能力,增强临床药学服务人员涉外服务水平,但传统教学模式单一的课堂教学方法,缺乏英语学习的语言环境,对学生专业英语的培养具有一定的局限性,亦使临床药理双语教育的发展受到制约,因而课题组创设了临床药理双语教学网络课程。通过对课程设计的探索,应用当今社会发达的网络环境将临床药理双语教学网络化,虚拟外语学习的语言环境,优化教学模式,提高临床药理双语教学水平,为医学专业英语的教学改革提供参考。     

生物化学教学中实施双语教学的实践与思考

为了适应现代医学教育发展,提高医学生的综合素质,加强英语应用能力,我们在生物化学理论课教学中实行了双语教学,对在不同教学环境下的两组学生进行了专业英语能力测试.分析结果显示实验组学生各项专业英语水平显著高于对照组(P＜0.05).同时,实验组学生反馈结果表明,双语教学使学生英语应用能力得到加强,教学效果良好,是值得推广的教学方法.     

谈《医药物理学》的双语教学

简述了在医药院校实行医药物理课双语教学的必要性 ,分析了目前医药物理双语教学的现状 ,并对医药物理双语教学提出了建议。医药物理课的双语教学就是在课堂上使用英语和汉语同时进行专业课的教学 ,这种教学方式既不同于单纯的专业课教学 ,也不同于单纯的英语教学 ,英语只是教学的语言和手段 ,而专业课本身才是教学的内容。但重要的是双语教学为学生提供了一个使用英语的良好外部环境 ,可增加学生学英语的外部动力 ,使学生在原有大学英语的基础上不断提高英语水平 ,并掌握使用英语这一语言工具获取专业知识的技能。     

五年制医学生儿科学双语教学英语使用量的探讨

关于双语教学中两种语言在课堂上各占多少比例,没有量化的规定,要根据教师和学生的实际能力以及课程的实际情况来决定.为了探索一个适合我院临床医学本科生的儿科学课程英语使用量,我们根据各方面的经验,先定出了一个适合于我院医学本科生的儿科学课堂英语使用量的百分比模式,进行双语教学,再通过学生对双语教学内容的掌握情况以及对教学方法的意见和建议的反馈,探讨出更加合适的课堂英语使用量及教学方法,使“过渡型的双语教学“更加合理化.     

在诊断学课程中开展双语教学的实践和思考

在临床医学教学中开展双语教学对于提高医学生的医学英语水平具有重要作用,并为医学生以后阅读英文文献和开展对外交流打下了一定的基础。本文总结了作者近5年在诊断学教学中开展双语教学的经验和体会。课前作好充分准备、授课中注重授课效果、在整个临床医学教学阶段增加医学英语的比例等可提高双语教学的效果。     

血液内科临床实习中"双语教学"模式的实践与探讨

目的探讨“双语教学”模式在血液内科临床实习中的作用。方法白2002年起在广州市第一人民医院血液内科实习的临床医学本科学生中开展双语交班、双语教学查房及双语“模拟诊疗”教学。结果内科学理论与临床实践及双语教学相结合的教学模式，使实习生能较熟练地运用英语进行内科学知识的学习与交流，最终达到能运用两种思维方式进行学科学习、思考和研究的目的。结论双语教学与临床实践相结合的教学模式对提高学生临床能力和专业英语水平有重要意义，值得推广。     

谈《医药物理学》的双语教学

简述了在医药院校实行医药物理课双语教学的必要性，分析了目前医药物理双语教学的现状。并对医药物理双语教学提出了建议。医药物理课的双语教学就是在课堂上使用英语和汉语同时进行专业课的教学．这种教学方式既不同于单纯的专业课教学，也不同于单纯的英语教学，英语只是教学的语言和手段．而专业课本身才是教学的内容。但重要的是双语教学为学生提供了一个使用英语的良好外部环境，可增加学生学英语的外部动力。使学生在原有大学英语的基础上不断提高英语水平，并掌握使用英语这一语言工具获取专业知识的技能。     

《临床免疫学检验》双语教学的探索与实践

双语教学是指用外语(主要用英语)进行学科教学的一种教学体系.教育部2001年颁发了<关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见>,明确提出要在高等院校积极推动使用英语等外语进行教学.医学院校开展双语教学是培养具有较强外语应用能力医学生的需要[1].     

不同专业药理学双语教学比较与分析

目的 探讨在中医专业和护理专业中分别开展药理学双语教学的异同点,探索合适有效的教学方法 和模式.方法 在2008级中医专业、护理专业中开展药理学双语教学,实施双语教学前后分别对两专业学生的英语成绩、生理学成绩、对双语教学的兴趣以及药理学成绩和开展双语教学满意评价进行统计分析.结果 两专业学生的英语成绩、生理学成绩及对双语教学的兴趣有显著性差异(P＜0.05),而药理学成绩和开展双语教学满意评价无显著性差异(P＞0.05).结论 在开展药理学双语教学时对不同专业分别采用不同教学方法,可提高教学效果.     

医学五年制本科生皮肤性病学双语教学的实践和改进措施探讨

双语教学是指同时使用两种语言即母语与一种外语来组织、安排、实施的教学活动,一般是"中文-英文"双语教学.通过双语教学使学生在学习的过程中,可以通过两种语言对同一知识的描述,达到理解、思考进而掌握的目的.在全球化迅速发展的进程中,我国的高等教育也逐步与国际接轨.英语是世界上最通用的语言,也是当今各种信息的主要载体.     

开展生理学双语教学的实践与探索

为了培养具有高水平外语交流能力的医学专业技术人才,尝试在本科生中开展生理学双语教学,旨在强化学生的专业知识、拓展学科前沿和增进对外学术交流.结果 表明双语教学受到学生们的好评,双语教学不仅赋予学生一个更为广阔的英语学习空间,创造了良好的英语语言环境;而且有利于专业英文词汇的记忆,提高了学生的专业英语水平.     

论提高医科院校双语教学质量的途径

以英语为主要语言媒介的大学双语教学中,学科知识占主要地位,英语语言知识居辅助地位,其核心是传授学科知识,培养学生英语学术能力.医科院校的双语教学目的在于培养学生的英语医学学术能力和医学国际交流能力.国际医学发展迅猛,要及时地把新的知识引进来,把国内的新发现输出去,取决于我国医学从业人员的英语素质,而高质量的双语教学则是其保证.     

双语教学在基础化学教学中的初步尝试

在中国,双语教学作为一种特殊的教学理念,是指以两种语言作为教学媒介,除汉语外用一门外语进行课堂教学,目前主要使用英语[1].双语教学的最终目的是从听说读写译上培养学生的综合能力,培养用英语进行思考并解决问题的能力[2].开展双语教学不仅是普通高校适应经济全球化发展的需要,也是适应教育国际化发展的需要.通过双语教学,可提升教师自身的综合素质,更快捷地获得本学科前沿知识,从而更有效地促进学生对专业知识和专业英语的学习和掌握;通过双语教学,更有利于学生吸收世界先进的科学文化知识,成为既精通专业又精通英语的高素质复合型人才[3].我们在基础化学教学过程中初步尝试了双语教学,积累了一些经验,为学生今后查阅英文文献和撰写英文文章奠定了坚实的专业知识和语言基础.     

临床医学双语教学现状与展望

双语教学是20世纪60年代北美一些移民国家或多元文化国家为使外来移民更快地融入当地社会(解决就业、教育上的语言障碍),采取的用两种语言作为课堂媒介的办法.中国医科大学1961年在全国首创"日语医学班",开创了当时双语教学的先河,同时它还于1978年开设了英语医学班,成为我国第一所采用英汉双语教学的医学院校,为中外医学科学技术交流培养了一支重要的生力军.     

在口腔修复病案讨论课程中开展双语教学的探索与思考

为适应教育国际化和医疗国际化发展的要求,在口腔医学领域开展双语教学已彰显其重要性和迫切性.与传统授课模式不同,双语教学主要是通过英语进行医学专业知识的传授,并运用英语进行课堂学习之间的交流和互动的一种教学模式.针对目前临床上外国患者逐渐增多的情况,在口腔修复学病案讨论的授课过程中,通过设置应用双语简单介绍病史、模拟外国患者就诊、英语交流等情景,激发学生学习的主动性和积极性,为进一步开展口腔修复学的双语教学提供参考.     

病理学双语教学的体会

为培养具有较高水平英语交流能力的医学人才,我们尝试在五年制各专业医学生的病理教学中开展了双语教学.本文就双语教学中遇到的问题总结了几点体会.     

人体解剖学双语教学模式探讨

随着经济全球化的发展,各国间的交流不断增加,国家教育部要求各高校开展双语教学,大力推广使用英语等外语进行公共课和专业课教学.为了适应新形势的需要,我院首先在专业基础课中开展了双语教学.     

品质圈活动在提高青年护理教师双语教学能力中的应用

目的 提高青年护理教师的双语教学能力.方法 运用品质圈活动的管理方法组织我科青年教师双语讲课比赛活动,并对选手存在的问题进行记录,分析原因后根据存在问题制定对策并组织实施.结果 经过这次品质圈活动的开展,我科青年护理教师的双语教学能力得到了很大提高,使我科青年护理教师对双语教学有了进一步了解,学习了教学技巧,提高了医学专业英语的应用能力.     

心血管内科学中英双语教学实践回顾与探讨

双语教学是我国高等教育改革的主旋律,也是医学教育发展的方向.我校自2003年试行中英双语教学以来,至今已有6年历程.本文通过时心血管临床内科学双语教学的回顾,总结双语教学改革经验,发现和分析不足,旨在为今后的内科学双语教学提供参考与借鉴,使之更加完善.