新兵心理干预180例分析

近年来，新兵的心理健康问题日益受到全社会的广泛关注，本研究采用症状自评量表（SCL-90）对2005、2006年武警秦皇岛市支队新入伍士兵的心理健康状况进行调研，旨在研究新兵心理健康水平，有针对性地进行心理教育与疏导，普及精神卫生知识．提高兵员素质。     

论学生心理协会的组织与建设

切实加强学校心理健康教育已成为全社会的共识,但高职院校的心理健康教育工作还远不能适应高职教育的快速发展,突出表现为心理健康教育师资队伍建设不能满足日益增长的学生需求.在强调咨询服务与心理辅导应走专业化道路的趋势下,学生心理协会具有独特优势.笔者认为,重视学生心理协会的组织与建设,有利于拓展卫生类高职院校心理健康教育工作的新思路.     

大学生心理状况与心理健康教育

目的 探讨大学生心理健康教育的内容和方法。方法 大学生心理疾病的发病率逐年增高，大学生的心理健康问题值得社会关注，应用心理疏导和辅导的方式解决学生的心理健康状况。结果 开设心理健康教育课程，建立心理辅导机构，开展心理健康教育主题系列活动，加强教师的心理健康及增强广大教师的心理健康教育的意识和能力，创设良好的校园精神环境。结论 加强大学生心理健康教育势在必行。     

和谐医院建设要注重人文关怀和心理疏导

医疗卫生工作是知识含量高、风险高的特殊窗口行业,一些医务人员承受着自身难以化解的思想和心理压力.人文关怀和心理疏导是构建和谐医院的基石.积极探索加强人文关怀和心理疏导的有效途径,通过增强双向沟通,培育和谐精神,加强心理健康教育,开展丰富的文化活动,强化素质训练,推进医院精神文明建设,从而缓解职工心理压力、增强心理承受能...     

社区心理健康教育干预对提高市民精神卫生知识知晓率的对照研究

目的通过社区干预前后市民精神卫生知识知晓率的对照研究,探索社区心理健康教育网络建设模式,为进一步开展社区心理危机干预奠定基础。方法建立社区心理健康教育三级网络体系,以此为基础开展各种形式的心理健康教育干预措施,普及精神卫生知识,在干预前、干预中期、干预后分别采用随机系统抽样、前后对照研究,每次抽取100人,采用上海疾病预防控制精神卫生分中心制定的《普通市民精神卫生知识知晓率调查问卷》无记名调查。结果干预后精神卫生知识知晓率调查问卷得分与干预前有明显差异（p〈0．001）。结论建立社区心理健康教育三级网络,采取综合宣传干预手段,是提高市民精神卫生知识的有效手段和心理健康教育进社区的有效模式。     

论高校院系心理健康教育体系的构建——以浙江中医药大学生命科学学院为例

高校院系心理健康教育作为“学校—学院—学生”三级网络的重要组成部分在教育网络中起到承上启下的作用,应在普及心理健康知识、提供心理援助、预防心理危机等方面发挥重要作用.通过浙江中医药大学生命科学学院心理健康教育工作体系构建为例,从保障体系、目标和内容、工作方法和危机干预四个方面对高校院系心理健康教育体系的构建进行论述.     

兰州市大中学生精神卫生知识知晓率调查

目的:了解兰州市大中学生精神卫生知识知晓率现状,为进一步对大中学生人群开展心理健康教育提供依据,促进大中学生心理健康。方法:采用分层整群随机抽样法,于2012年4月-5月间抽取兰州市各大中学校大学生1 043名和高中生973名,采用卫生部办公厅2010年下发的《精神卫生工作指标调查评估方案》中的精神卫生与心理保健知识问卷进行调查,实际调查大学生968名,高中生894名。比较大学生与高中生样本的精神卫生知识知晓率,分析问卷得分的相关因素。结果:兰州市大中学生精神卫生知识知晓率为62.2%,其中大学生精神卫生知识回答正确率67.3%,高中生为57.9%。大学生样本精神卫生与心理保健知识问卷的答题正确率及得分均高于高中生样本(P<0.05)。结论:兰州市大中学生精神卫生知识知晓率达到国家精神卫生工作规划的要求。大中学生精神卫生知识知晓率存在差异,大学生精神卫生知识知晓率高于高中生。     

对重庆市部分大学生精神卫生知识相关问题的调查与分析

目的 了解大学生对精神卫生知识相关问题的知晓情况,便于精神卫生机构与高校共同做好大学生心理卫生普及与宣传工作,并为大学生心理健康辅导提供帮助.方法 由重庆市精神卫生中心设计"精神卫生知识问答试卷",共10个方面问题对1 410名大学生进行调查.结果 有89.2%的大学生对"精神病与神经病是一回事吗"作了否定回答.除了对精神分裂症、抑郁症、焦虑症82.3%为精神疾病之外,其他精神疾病回答均在43.2%以下.在获得精神健康知识的途径上,主要从电视、学校和报纸中获得.维护精神健康方面有89.6%的学生是积极的寻求心理支持和救助.有41.5%的学生认为调查中所列的4项因素均容易发生抑郁,环境适应不良所产生的抑郁认可较少.94.7%的学生认为精神疾病是可以康复的.结论 大部分学生比较关注精神健康,对一般心理健康知识有一定了解.但对精神疾病的认识还是比较模糊.专业卫生机构和学校还应促进精神卫生知识宣传与教育,进一步普及心理健康知识.     

大学生心理健康教育课程改革探索

齐齐哈尔医学院大学生心理健康教育教研室以＂学有所思、思有所动、动有效果＂十二字方针为指导,进行心理健康教育课程改革探索.从过去只注重知识的传授、结果式的教育,转变为＂在过程中学习、用事实说话＂.全面改革课程的考核体系,通过心理测试、网络注册登录学习,实践报告等形式,充分调动学生学习的自主性、积极性,收到了良好的教育效果.     

精神卫生立法之思考

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确地指出“注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”因此，加大对精神卫生立法工作，更全面地维护精神残疾患者的合法权益，关注人的心理健康，提高生活质量，维护社会稳定，促进社会和谐，促进人与社会全面发展，具有十分重要的意义。     

新医改形势下精神卫生专科医院建设与发展思考

精神卫生工作关系到广大人民群众身心健康和社会稳定,对保障社会经济发展、构建社会主义和谐社会具有重要意义.《中共中央、国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》对医疗卫生市场的调节、发展的方向已逐步明确,医疗行业竞争日益激烈.《全国精神卫生工作体系发展指导纲要(2008～2015年)》精神卫生建立"政府领导、部门合作、社会参与"工作机制相适应的精神卫生工作体系,对精神卫生工作带来了巨大的机遇和挑战.在这种形势下,做为精神卫生专科医院的管理者,必须从战略高度,认真思考、认真研究新医改精神及《全国精神卫生工作体系发展指导纲要(2008～2015)》精神,加强医院核心竞争力的建设,促进医院可持续发展.     

社区精神卫生——应对中国精神卫生挑战的“抓手”

中国的精神卫生在长期等同于“看护”、“收养”、“监管”数十年后,近十年来似乎在春潮涌动,直到“十七大”报告中出现“心理疏导”这四个字眼,这一迟来的对焦才算达到顶点。然而就像中国其他领域一样,精神卫生尽管与过去五十年相比,已经取得了巨大的进步,但比起日益增长的需求来说,依然是差距巨大。不能不说我们这些年在针对决策层的健康倡导和普通大众的健康教育方面确有成效,“心理健康”、     

不当心理健康评价对学生的心理伤害分析

在学生心理健康日益受到重视的今天,利用心理健康评价体系了解学生的心理发展状况已是学术界和教育实践工作者常用的工作方式.然而,心理健康评价是否能够真正了解学生的心理发展状况、学生是否需要单独的、显性的心理健康评价,或者只根据问卷调查的结果就做出判断,通过对心理健康评价课题的研究发现,以上做法是欠妥当的.     

使用心理量表科学开展高职生管理的探索与实践

思想政治工作是党的工作的重要组成部分,心理健康教育是高等职业学校德育工作的重要组成部分,二者均为高职院校学生管理的重要工作内容.尽管学生的思想道德问题和心理行为问题不容混淆,但在实际学生管理中,学生的思想政治工作与心理健康教育工作又是密不可分的.在＂抓两头、带中间＂的学生管理中,本文将重点研究因心理因素导致学业困难学生的思想政治教育工作,试图通过对心理量表测试结果的分析,以马斯洛需求理论为基础,从学生实际生活出发,坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则,有针对性地对学生开展思想政治教育.     

构建"五位一体"的心理健康教育工作格局

多年来,吉林医药学院高度重视大学生心理健康教育工作,认真落实上级要求及相关文件精神. 坚持育心与育德相结合,加强人文关怀和心理疏导,构建平台保障、实践活动、咨询服务、预防干预、教育教学"五位一体"的心理健康教育工作格局,深入扎实开展工作,取得了显著成绩. 以求能着力培育师生理性平和、积极向上的健康心态,促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展.     

加强兼职心理医生队伍建设的做法

近年来,为适应世界新军事变革要求,有针对性地做好新形势下的官兵心理教育和疏导工作,提高部队平战时面临各种突发事件的心理应急能力,维护官兵的身心健康和部队的安全稳定,我们从加强基层部队兼职心理医生队伍建设着手,为部队开展心理卫生工作提供了有力支撑。1注重依托院校、医院培养队伍我们以军队医学院校、体系医院为依托,有组织、有计划地统一进行培训。2003年我部与白求恩军医学院共同举办“部队兼职心理医师培训班”,为每个团以上卫生医疗机构培养1名兼职心理医生。之后又陆续选派多人到北京大学、第四军医大学、“全军精神卫生中心…     

医学类高等职业院校心理委员对精神卫生知识知晓率及对精神疾病态度的调查

目的 了解医学类高等职业院校心理委员对精神卫生知晓率和对精神疾病的态度.方法 采用精神卫生与心理保健知识问卷、精神疾病的病例测验、精神疾病有关态度问卷对广西医学类高等职业院校133名心理委员及150名普通学生进行调查,比较两者对精神卫生知晓率和对精神疾病的态度.结果 心理委员与普通学生的精神卫生知识总体知晓率分别为77.4％、70.8％,两者比较差异无统计学意义(P＞0.05);心理委员对世界自杀预防日的知晓率为24.1％.心理委员与普通学生的精神疾病的病例测验总体正确率分别为66.2％、57.1％,两者比较差异无统计学意义(P＞0.05);心理委员对阴性症状为主的精神分裂症的识别正确率仅有9％.心理委员对精神疾病的态度总分为(37.29±6.57)分,高于普通学生的(34.41±4.77)分(P＜0.05);心理委员对请康复的精神病人看管小孩、工作以及与其约会的态度得分均小于3分.结论 高职医学生心理委员及普通学生对精神卫生知识知晓率高,均达到了国家精神卫生工作规划要求的目标,但应进一步加强针对世界精神卫生相关纪念日、精神疾病的识别及对精神疾病态度的健康教育.     

开展医学实习生心理健康教育工作的若干思考

从实现医学实习生心理和谐的现实需要、加强医学生素质教育的必然需要以及促进社会和谐的长远需要三个方面阐述了开展实习生心理健康教育工作的必要性,提出管理和科研并举,提高管理科学化;危机预防干预与心理咨询并重,加强心理疏导的实效性;多渠道开展心理健康教育工作,实行心理健康教育人本化等策略。     

卫生职业院校应加强心理健康教育

中等卫生职业学校应加强学生心理健康教育,教师应以尊重、真诚、共情为前提结合学生心理发育特点进行心理健康教育。     

基层部队军人心理健康教育体系的构建?

军人是一种特殊职业,具有高强度、高风险和高压力的职业特点,在巨大的压力下,军人比其他人群更容易出现心理问题甚至是精神心理疾病。军人的心理健康教育是一项系统工程,必须依托部队、家庭和社会,共同围绕军人个体建立多元整合的心理健康教育体系。作者借鉴国内外关于心理健康教育体系的研究成果,通过专家咨询和召开专家论证会,结合基层部队实际工作情况与工作经验,提出构建包含组织管理体系、业务工作体系、教育队伍选拔与培训体系、心理危机预防与干预体系、社会支持体系和评价反馈体系6个子体系的基层部队军人心理健康教育体系。