乌兰察布医学高等专科学校《内科护理学》课程教学改革的尝试

针对<内科护理学>这门护理专业的主干课程,结合护理大专三年制学制的特点,围绕课程教学目标进行教学方法的改革.在该课程的课堂教学中,合理组织教学内容,应用启发式教学法、病案分析法、自学辅导法等多种教学方法,结合临床见习强调健康教育的重要性,将课堂教学的理论与临床实际有机结合,并突出护理的专业特色.多种教学方法的应用注重护生综合能力的培养,激发了护生的学习积极性,收到了较满意的教学效果,教学质量明显提高.     

启发式教学法在护理教学中的教学研究

启发式护理教学符合素质教育与新课程改革的基本要求,且对于护理专业学生学习能力的培养有重要意义,应重视在护理教学工作中融入启发性教学理念。本文研究了护理专业课程中的启发式教学方法,包括运用直观启发教学法,深化理解护理知识;应用问题式启发教学法,增强护理知识探索能力;启发独立思考,培养综合思维能力。     

把职业技能竞赛引入护理学实训教学的探讨

目的 探讨把护理职业技能竞赛引入中职护理实训教学所起的作用.方法 对中职护理专业学生采用竞赛教学法进行教学,让学生分别担任竞赛者（护士）、病人、评委,教师担任总评委.结果 竞赛教学法可使学生学到专业发展的前沿技术;激发学生的学习兴趣;调动学习自觉性;提高学习效率和效果;增强学生的人际沟通能力;有助于培养学生的职业能力;有助于教师更新教育教学理念,改进教学方法,不断提升自身的技能水平和综合素质.结论 竞赛教学法是符合培养中职护理专业学生职业能力的一种现代教学模式.     

临床带教中培养护理专业学生综合能力的探讨

[目的]探讨培养护理专业学生综合能力的有效方法,培养高素质的适应现代护理学科发展要求的护理人才.[方法]对169名中专护理专业学生应用以学生为主体的多种形式的教学方法:双导师制带教,启发式和以问题为基础的教学法,目标教学法,情感智力渗透法等.[结果]实习学生的综合能力评估90.5%获优,出科理论考试及操作考试平均分90分以上者占85.8%.[结论]多种形式的临床综合教育方法是全面培养护理专业学生综合能力行之有效的方法.     

浅谈案例教学法在营养与膳食教学中的应用

目的在营养与膳食教学中采用案例教学法,以激发学生的学习兴趣,培养其综合能力和职业情感。方法将我校2008级中专护理专业6个班学生（简称护生）分为实验组和对照组。对照组采用传统教学法,实验组采用案例教学方法,比较2组的学习兴趣和综合能力、考试成绩。结果 2组护生的学习兴趣和综合能力、考试成绩比较均有显著性差异（P〈0.01）。结论营养与膳食教学中采用案例教学法,能激发学生的学习兴趣,培养其职业情感和职业能力。     

组合案例在产科学及护理实践教学中的应用研究

目的探索适合中职助产专业产科学及护理的实践教学方法,达到学习领域和工作领域一致。方法组合案例在产科学及护理实践教学中的应用,促进学生进行有意义的学习,培养学生综合职业能力及现代护理观。结果组合案例教学得到实验班90%学生的赞成,能激发学生学习兴趣,提高学生处理问题能力、解决问题能力和临床适应能力。结论组合案例教学构建了有意义的学习,培养了学生的综合职业能力和现代护理观。     

综合应用多种教学方法提高临床生物化学检验教学质量

目的：研究综合应用多种教学方法对临床生物化学教学的应用效果。方法：在2007级临床检验本科临床生物化学检验教学过程中,综合应用多种教学方法。结果：综合应用多种教学方法,提高了学生的学习积极性,培养了学生自学能力,学习成绩得到提高。结论：综合应用多种教学法,能够激发学生对临床生物化的学习兴趣,加深学生对知识的理解和记忆,增强学生的实践能力,从而提高教学质量,促进医学检验教学可持续发展。     

多种教学方法相结合的教学模式在外科护理学教学中的应用

目的探讨多种教学方法相结合的教学模式在外科护理学理论课教学中的应用效果。方法选取我校2011级护理专业学生81人,随机分为实验组（41人）和对照组（40人）。实验组采用多种教学方法相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式。结果实验组在期末考试成绩,提高学习主动性和积极性,提高自我学习能力和临床分析、解决问题能力,提高学习效率,培养团队合作精神及教学满意等方面均优于对照组（P〈0．01或P〈0．05）。结论多种教学方法相结合的教学模式适应临床和教学需求,适应目前中职学情,能很好地培养学生的综合职业能力。     

高职护理专业护理心理学实验课教学设计与应用研究

结合多年临床护理实践和护理教学工作经验,对护理心理学实验课教学设计和应用进行探索和研究。运用多媒体、启发式、病案分析、角色扮演、小组讨论等教学法,精心选取患者临床心理评估篇、患者心理护理篇、护士职业心理素质培养篇3方面教学内容。实践证明,护理心理学实验课课程理念科学,课程内容实用性、可操作性强,多种教学方法运用合理,教学效果显著。     

应用PBL教学法提高口腔内科学本科实习生患者满意度的研究

目的探讨如何在口腔临床实习阶段教学如何提高学生的专业能力和职业素质,提高患者满意度。方法在上海同济大学口腔医学院2007～2008年度的口腔内科临床实习教学中开展PBL教学方法,并与传统教学法进行比较。结果与传统教学法相比,PBL教学法患者满意率以及学生对临床实习教学质量的评价更高。结论 PBL教学法在培养学生综合素质如医患沟通能力及自我学习能力方面优于传统教学方法,值得进一步推广。     

多种教学方法在内科护理学教学中的运用

为提高内科护理学教学质量,培养高素质护理实用型人才,采用启发式教学、病案教学、多媒体教学、情景模拟教学、临床示教等多种教学方法,激发学生学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题能力,取得较好的教学效果。     

TBL教学法结合传统教学的医学遗传学教学模式改革初探

目的探讨TBL教学法结合传统教学方法在医学遗传学教学中的应用价值,以提高教学质量。方法以平凉医学高等专科学校2010级临床检验专业的两个班为实验组,临床医学专业的两个班为对照组。实验组在传统教学的基础上采用TBL教学法,对照组采用传统教学法。比较TBL教学法结合传统教学法的实施效果。结果实验组与对照组学生的综合成绩和优秀人数比较,均有极显著性差异(P<0.01)。结论 TBL教学法结合传统教学法能够促使学生主动学习,培养学生的综合能力。     

程序教学法研究新进展

临床实践是护理教育最重要的组成部分,目的是为学生在实际护理环境中应用知识和技能做好准备。护理学作为一门应用性学科,在教学方法上应注重培养学生的自学能力、人际交往能力、获取信息能力、创造性思维能力等,因而应多采用启发式、讨论式教学方法。目前,护理技术临床实训教学工作的改革正面临教学方法和学生能力提升上的困境,通过借鉴程序教学法,可以更好地培养学生的主动学习和评判性思维能力,从而提高学生分析问题、解决问题的能力,使护理实训教师能更深刻地认识到完成教学计划目标、培养合格护理人才的重要性和必要性。     

任务教学法在中医护理教学中的应用初探

任务教学法有别于传统教学方法,以工作任务来驱动学习进程,可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习习惯。中医护理教学与临床实际工作关系密切,可以采用任务教学法来进行教学,以临床具体实际问题作为任务来确定教学活动,克服了灌输式教学的弊端,对学生职业能力的培养也具有重要的意义。     

情景模拟教学法在内科护理带教中的应用

目的:观察情景模拟教学法在内科护理带教中的应用效果.方法:选择2010级护理专业学生240例,按照内科护理课程教学方法的不同分为2组:对照组和观察组,每组120例.对照组:采用传统教学法;观察组:采用情景模拟教学法.课程结束后,比较2组学生的临床能力.结果:观察组的临床能力明显高于对照组(P<0.05),学习主动性、理解应用能力明显提高.结论:情景模拟教学法能提高学生的学习效果和综合素质,为学生走向职业岗位奠定了基础.     

素质教育在微生物学检验教学中的应用

微生物学检验是医学检验技术专业学生的一门专业课,培养具有创新精神和临床实践能力的高素质实用型医学检验技术人才是该课程重要的教学目的.在微生物学检验教学中,提高教师综合素质,加强学生职业道德、职业精神培养,改革教学方法和手段,引入启发式教学、案例式教学和多媒体教学等多种教学方法及手段,创新实训教学模式,采用院校结合“教、学、做”一体化实训教学是实施素质教育的有效途径.     

一体化教学法在生理学教学中的尝试

目的探讨一体化教学法在生理学教学中的应用效果。方法选取这校2009级护理专业2个中专班学生为研究对象,随机分为实验班和对照班;实验班采用一体化教学法,对照班采用传统教学法,比较两班学生的考试成绩和对教学效果的评价,探讨一体化教学法在《生理学》教学中的效果。结果两班护生的学习兴趣和综合能力、考试成绩比较均有显著性差异（P〈0.01）。结论在生理学教学中采用一体化教学,能激发学生的学习兴趣,培养职业情感和综合职业能力。     

早期接触临床用于麻醉学专业教学的效果

临床麻醉学是一门理论性、实践性和应用性很强的学科,如何在临床教学中开发学生的智力和培养学生的技能,使临床麻醉学专业学生将理论知识和实践结合起来转化为临床能力,培养职业素质高、临床实践能力强、具备多种能力的应用型麻醉学人才,是临床教师一直在探索和研究的课题。本研究对新乡医学院2009级五年制麻醉学专业学生50名学生分别采用早期接触临床的教学方法和常规教学方法进行教学观察,结果显示医学生早期接触临床,不但可以培养学生学习的主动性,而且有利于提高他们的实践能力与综合能力,提示让麻醉学专业学生提前进入临床,及早培养临床综合素质,对提高实习质量及培养合格的应用型人才具有重要意义。     

情境式教学法在妇产科护理学教学中的应用

妇产科护理学是高级助产士专业临床课程中的一门主干学科，为了缩短学生临床适应期，应将操作技能训练纳入专业课理论教学范畴，同时贯穿职业素质教育，以培养学生交流、沟通能力。情境式教学法在进行情感、态度、价值观教育上有着不可比拟的效果，在教学设计时采用多种教学方法，让学生置身于护理工作环境中，能有效达成教学目标。     

PBL教学模式在高专护理专业“病原生物与免疫学”教学中的应用

目的探讨PBL教学法在高专护理专业"病原生物与免疫学"课程教学中的应用效果。方法将我系12级护理专业专科学生随机分为对照组和实验组,对照组采用传统的教学方法,实验组在传统教学方法的基础上运用PBL教学法。通过考试成绩和问卷调查分析教学效果。结果实验组学生的学习兴趣、自主学习能力、分析案例能力、临床思维能力、合作能力等主观评价较好,理论课考试成绩也整体优于对照组(P<0.01)。结论适当引入PBL教学法在护理专业专科学生基础医学类课程的教学中能取得较好的效果,值得推广。