中职护生课堂问题行为产生的原因与对策

1中职护生课堂问题行为产生的原因分析中职护生在课堂上产生问题行为的原因比较复杂,既有护生自身的原因,也有教师的原因,还包括周围环境的影响等原因。1.1护生方面的因素1.1.1心理因素中职护生的年龄一般在15~18岁,她们小学、     

浅析中职新入校男护生文化休克的原因及对策

目的 分析中职新入校男护生文化休克的原因,探讨相应的对策.方法 针对新入校男护生文化休克产生的原因及表现,采取相应的心理疏导措施,提高其心理承受能力,冲破世俗偏见.树立正确的职业价值观,巩固男护生的专业思想.结果 新入枝男护生文化休克症状减轻甚至消失,逐渐适应新环境,安心学习.结论 采取相应对策可以帮助新入校男护生提高心理适应能力和承受能力,减轻甚至消除其文化休克症状.     

中职护生农村基层就业意向及影响因素分析

目的随着中职教育扩招,中职护生就业竞争日益激烈,本文旨在研究中职护生农村基层就业意向及影响因素,以期对中职护生进行有针对性的就业指导,引导其到农村基层就业,以改善农村卫生机构人力资源匮乏现状。方法通过问卷调查形式,利用相关性分析了解影响护生农村基层就业的影响因素。结果中职护生愿意到农村基层就业占49.6%,个人因素、家庭因素和工作单位本身因素均对中职护生农村基层就业意愿有所影响。结论在相关性研究的基础上提出引导中职护生做好就业定位、改变家庭及社会传统观念、制定农村就业政策的相关建议。     

同伴教育模式对中职学习困难护生操作技能的影响

目的 了解同伴教育模式对中职学习困难护生操作技能的影响.方法 将本校护理专业10个班100位学习困难护生分为对照组和实验组,分别实施传统模式和同伴教育模式,将两组成绩进行比较分析,并调查了解护生的学习交流沟通情况.结果 实验组操作平均成绩高于对照组（P＜0.05）,传统教学方法和同伴教育方法对中职学习困难护生操作技能成绩的影响存在显著性差异（P＜0.01）,同伴教育更有助于提高中职学习困难护生的护理操作技能水平.结论 采用同伴教育模式教学能提高中职学习困难护生的学习成绩,更有助于增强学习困难护生的交流沟通能力.     

中职护生人文关怀能力现状分析

目的 调查中职护生人文关怀能力现状,分析其影响因素.方法 利用问卷星对我校一至三年级护生的人文关怀能力进行调查,对部分护生和教师进行访谈,采用SPSS分析软件进行数据分析.结果 与父母及亲友关系是否融洽、是否担任学生干部、是否喜欢护理专业、性格、课外阅读时间等因素对中职护生的人文关怀能力有显著影响(P<0.05).结论...     

中职护生职业兴趣状况及对策

目的了解中职护生对护理职业的兴趣及其影响因素,提出相应对策。方法采用自行设计的问卷对2004级三年制护理专业、且已完成临床实习的中职护生进行调查,调查护生基本情况、职业兴趣状况及其影响因素。结果中职护生对护理专业性质的理解不够清楚,职业兴趣不高,对护理专业发展前景和护士地位持肯定态度的较少;影响护生职业兴趣的主要因素是社会地位及就业困难。结论中职护生的职业兴趣不稳定,关系到其就业及今后的发展,影响护理队伍的稳定和发展,学校应从多方面进行教育,提高护生的职业兴趣,顺应教育发展的趋势。     

中职体育教学对中职护生体质健康的影响及对策

中职护生即将从事一线临床护理工作,是基层医院的骨干力量,其体质健康直接影响医疗服务质量。现运用文献资料法、访谈法、数理统计法等方法,通过对2017级在校中职护生的体质健康进行调查,寻找其影响因素,为提高中职护生体质健康水平提供参考,并为中职学校体育教学改革服务。     

运用案例分析法激发护生对内科临床护理学习的兴趣

内科护理的课程理论性强,涵盖了生理、病理、药理等医学基础知识[1].它的实践性也强,要求护生了解疾病的临床症状和体征,对病人运用护理程序实施个体化的整体护理.中职护生由于基础文化较低,自学能力、独立思考和实践能力欠缺,她们往往感觉内科护理抽象难学,丧失学习兴趣,甚至产生厌学情绪.为此我们在课堂教学中结合教材运用临床案例分析法,引导护生理论联系实际,学会解决实际问题.激发了护生的学习兴趣.取得较好的教学效果,现报告如下.     

中职护生职业行为习惯养成教育模式的构建探索

针对中职护生对于未来护理职业行为要求知之甚少、对临床护士职业行为规范重要性认识严重不足的现状,我校在护理专业实训基地文化建设中,以培养护生职业行为习惯为目标,积极探索和构建护生职业行为习惯养成教育模式,已取得有效成果,在增强护生就业竞争力的同时,使学校办学水平和人才培养质量得到较好提升.     

中职护生真人注射心理素质调查与分析

目的了解及探讨中职护生真人注射的心理素质及其对操作过程的影响。方法采用自行设计的问卷,调查145名中职护生进行真人注射前、后的心理状态及操作情况。结果中职护生进行真人注射前,对自己扮演"护士"角色存在紧张与兴奋、自信与担忧的矛盾心理;扮演"病人"时对操作者既信任又顾忌,注射前后对自己配合操作者的情况评价悬殊,多数护生对真人注射教学方法持赞同态度。结论中职护生在真人注射时存在一定的负面心理,部分护生心理素质有待进一步提高;真人注射教学方法在提高护生整体素质中能发挥积极作用。     

中职护生实习前强化外科护理技能实训的方法及效果

目的 了解中职护生实训前强化外科护理技能的效果,为提高中职护生实习能力打下良好的基础.方法 根据临床要求制订强化实训标准,对实验组护生进行实习前训练,并和传统教学模式进行比较.结果 实验组比对照组的技能考核成绩高（P＜0.01）,一些基本操作用时短（P＜0.05）.结论 对中职护生实习前的技能进行强化,可以巩固护生的基础技能操作,还可以提高护生适应临床的能力.     

基于OBE理念对护生临床沟通能力的实践研究

探讨在中职护理学基础实训教学中应用OBE导向的参与式教学法对护生临床沟通能力的影响,从而提高护生的临床沟通能力以及护生关爱和照顾护理对象的综合能力.     

关于预防性控制与更正性控制中职护生学习护理学基础操作的探讨

护理学基础操作(简称护基操作)是临床护理工作的重要内容,是中职护生应掌握的最基本技能。通过问卷调查了解龙岩卫生学校在校二年级中职护生学习护基操作的情况并进行统计,分析利于护生学习护基操作的积极因素与影响学习效果的不良因素,探讨如何对中职护生护基操作的学习进行预防性控制和更正性控制,以促进护生掌握护基操作,提高操作技能水平。     

中职实习护生职业暴露问题及对策

目的 通过对中职护生实习期间职业暴露现状调查,了解存在问题的严重性,阐述重视中职护理专业课程设置及加强医院专门化管理的紧迫性和必要性.方法 采用自行设计问卷,调查350名中职护生在实习过程中存在的职业暴露问题,并作统计分析.结果 各级医院实习护生职业暴露问题严重,实习生职业防护不足,锐器损伤发生率为100%.结论 中职护生预防职业暴露意识、知识、技能急需加强,学校应开设相关课程提高护生职业防护能力,医院应加强制度管理,从源头上、制度上控制职业暴露.     

中职护生护考前心理状态调查及应对策略

目的探讨中职护生护士执业资格考试（以下简称护考）前心理状态,并采取相应策略,以提高我校中职护生应对护考的能力。方法采取问卷调查法调查我校2010级600名中职护生护考前的心理状态并对其进行分析。结果我校有382名护生在护考前存在不同焦虑心理,占63．67％,主要原因是护生担心考试不合格影响就业、基础薄弱、自身紧张、缺乏自信等。结论正确认识护考的目的和结果,做好护生心理疏导,提高护生心理素质,强化考前讲解及模拟训练,减轻护生的紧张情绪,减少焦虑,提高护考合格率。     

中职护生自我诊疗现状探讨

目的了解中职护生患病后的自我诊疗现状,分析探讨其原因及危害性,为规范中职护生的就医行为提供建议。方法采取整群随机抽样法,对伊犁州某卫生学校在校一、二年级护生进行自我诊疗情况问卷调查,并进行统计分析。结果有67.9%的中职护生认为自己具备对常见疾病的诊治能力,有21.9%的中职护生患病后先进行自我诊治;有40.3%的中职护生曾在医院以外的场合给同学输液、打针治疗,且此类现象的发生率二年级护生(60.6%)高于一年级护生(18.6%),差异有统计学意义(P<0.01)。结论中职护生患病后自我诊疗情况十分普遍,其医疗行为规范意识及法律意识淡薄,不少中职护生还存在错误的健康观念。中职护生所学专业较为特殊,学校及医疗机构需要对其给予正确引导,使其树立正确的就医观念,防止护生因不规范的自我诊疗行为发生医疗意外。     

某校中职护生心理健康水平分析

目的对某校中职护生心理健康水平进行评测,并就心理问题的成因进行分析。方法以某校中职护生为研究对象,采用心理健康量表从感觉、情感、思维、意识、行为、人际关系、饮食睡眠等角度,评定中职护生是否有心理问题及其严重程度,运用访谈法进行心理问题成因调查,对中职护生心理健康状况及整体心理健康水平进行分析。结果部分中职护生存在不同程度的心理问题,主要表现在强迫症状、敌对情绪、人际关系等方面。结论中职护生心理健康问题较突出,心理健康水平相对较低,情绪管理能力不强,应进行正确引导,全面提高中职护生心理健康水平。     

加强中职学校德育工作的思考

目的 对中职护生心理健康状况进行评估,探讨中职护生心理健康问题的特点及产生的原因. 方法 对不同年级的387名在校生进行90项症状自评量表、抑郁自评量表、焦虑自评量表的团体测试. 结果 被测学生的SCL-90各因子得分普遍高于常模,总分高于160分的占7.83 %;61.25%的被测学生有轻、中度的抑郁;被测学生中度焦虑者占16.79 %,重度焦虑占4.13%.结论 中职护生为心理健康问题的高发人群,应当引起我们的高度关注.     

以社会主义核心价值观引领中职护生人文素养培育探析

弘扬和践行社会主义核心价值观,传承护理文化,提升人文素养是中职卫生学校培养护理工作者的重要内容之一。在对社会主义核心价值观引领中职护生人文素养培育的可行性与必要性进行分析的基础上,提出以社会主义核心价值观引领中职护生人文素养培育的实践路径。     

中职护生医德认知现状及对策

中职护生的思想道德素质和业务素质如何，将直接影响我国医疗卫生事业的水平和质量。对大连铁路卫生学校300名中职护生进行问卷调查，了解中职护生医德认知现状，探讨分析中职护生医德认知存在的问题。并在此基础上提出加强中职护生医德认知的对策与建议。