人体解剖学与医学影像解剖学在教学中如何有效结合的探讨

人体解剖学是基础医学科学中最重要的学科,是所有医学生的必修课.医学影像解剖学是利用影像成像技术研究正常人体形态、结构、位置及相互关系的科学,是医学影像专业基础课程,也是医学影像诊断学和影像介入治疗学的基础学科.随着CT及MRI等影像设备的普及,医学影像解剖学的重要性日渐显得突出,是医学影像专业学生必须掌握的一门学科.我教研室在人体解剖学与医学影像解剖学的教学中该如何有效的结合做了初步的探索.怎样改变传统的灌输式教学模式和方法,探索一种新型的模式去培养学生的影像思维,激发学生对学好解剖学的兴趣,有效提高教学质量.     

提高人体断层解剖学教学水平的实践

医学影像学的发展 ,要求尽快培养出符合时代要求的专业人才。然而 ,与影像设备的普及程度与速度和影像技术的发展相比 ,医学影像专业的主干课程———人体断层解剖学的发展相对滞后和很不完善。 1993年我校设立了医学影像专业 ,承担为其开设人体断层解剖学。为培养宽专业、厚基础和临床应用能力强的影像专业实用人才 ,必须重视本门课程教学过程中的各个环节 ,经过几年的教学实践 ,取得了一些成绩[1] ,同时 ,我们也感到有必要改革断层解剖学教学内容和教学模式 ,提出应吸纳局部应用解剖学和影像解剖学知识 ,采用以局部应用解剖学为基础、断层…     

影像解剖学教学模式的探讨

近20年国内外医学影像诊断技术的发展如同雨后春笋,日新月异、突飞猛进。为适应影像诊断技术飞速发展的临床需要,我院自1986年开始着手为医学影像学专业和研究生开设影像解剖学新课,其中有创建的艰辛,也有经验的积累。综观国内现状,与影像解剖学教学类似和相关的还有断面解剖学     

解剖学PBL模式在成人医学影像专业教学中的应用与思考

<正>成人医学影像专业采用全日制脱产、业余、夜大、自考等多种办学形式,培养实用型人才;坚持面向农村,面向基层。因此,建立适合在职人员岗位特点的教学模式,面临着压力和挑战。成人医学影像专业应根据在职人员岗位特点来调整教学计划,设置针对性、实践性、职业性、可操作性的课[1]程。解剖学系统性强,识记内容多,是抽象难理解的医学基础课。学生自感缺乏立体思维,被动学     

断层解剖教学在中专影像专业中的实施

医学影像专业是随着现代医学影像技术的应用和发展而产生的新兴专业 ,是以培养未来的Ｘ线、ＣＴ、ＭＲＩ、介入放射学诊断与治疗和各种临床超声诊断医生以及技术人员为目的的。它要求学生必须熟练掌握丰富的人体解剖学知识 ,不仅是系统解剖学、局部解剖学更应包括断层解剖学等形态学科知识。我校自 1980年开设此专业至今已 2 0多年 ,为社会培养了大量的医学影像专业人才 ,现属省卫生厅定点特色专业。随着医学影像学的迅猛发展 ,新仪器和新技术的不断涌现和普遍应用 ,我们清醒地认识到 ,对断层解剖学知识的学习与掌握无论是现在还是将来都是…     

"立体思维坐标系"教学法在解剖学教学中的应用

“人体解剖学‘立体思维坐标系’教学法”是我们在继承传统教学法基础上的一种革新性设计与探索性实践,通过“用立体思维方式、以临床需要为目的”来学习人体解剖学,使医学生抓住学习的重点和纲要,培养医学生以立体思维方式来学习人体解剖学,帮助医学生打下坚实的解剖学基础。     

高职护理专业人体解剖教学现状与改革对策

高职护理专业人体解剖基础的教学普遍忽视护理专业特色,不重视实验教学.应根据护理专业的特点和相关护理专业课程的要求设计护理专业人体解剖基础的教学计划,构筑护理专业人体解剖基础教学体系,将解剖基础的教学与护理实训教学相结合,建立具有护理专业特色的解剖学实验室,设计和制做适应护理专业教学的解剖学标本和模型,才能更好的适应护理...     

加强解剖学实验室建设与管理提高解剖学实验教学质量

<正>解剖学实验室(以下简称实验室)是进行解剖学教学的重要场所,在解剖教学计划中,实验学时约占三分之二,即大部分教学任务要在实验室完成。解剖学与其它学科不同,其直观性、实验性较强,教学效果和质量主要体现在实验教学上。可以说实验室的建设与管理工作是解剖教学工     

断层影像解剖学实验室的建设与思考

<正>随着CT、MRI、B超等医学影像技术的迅猛发展,为其打基础的断层解剖学已经成为医学迈入影像医学时代的重要标志,在医学院校开设断层解剖[1,2]学是现代医学发展的迫切要求。传统的断层解剖实验室的实验教学资源主要是教学标本与教学挂图,随着医学数字影像技术的发展,打基础的断层影像解剖实验室建设必须引进数字影像技术,我室自2002年开设断层解剖学8年来,积极开展断层影像     

局部解剖学知识在医学影像教学中的应用

<正>医学影像学是一门跨学科(物理、计算机和人体生理、生化及解剖学)的飞速发展的医学专业,在现代疾病的诊断和治疗中发挥着不可替代的作用。由于医学影像学设计多门学科,在人才培养上难度很大。医学影像大致分为三个方面:医学影像技术、医学影像诊断和医学影像图像处理。无论哪一方面的人才培养都离不开人体局部解剖学,因为人体局部解剖学知识是利用各种影像手段进行活体成像的生物基础[1]。现就局部解剖学与三者的关系总结如下。     

局部解剖学和断层影像解剖学二合一教学改革的实践和反思

为了适应当代医学影像技术发展的需要,培养出更具时代特色的影像医学人才。我们从1995年开始,逐步将断层影像解剖学的教学纳入影像专业的局部解剖学教学之中,并逐步形成局部解剖学和断层影像解剖学二合一的教学模式。教学效果是肯定的、显著的。随着超声成像、计算机X线体层摄影和磁共振成像等影像技术的发展和普及,断层影像解剖学已越来越显示出它的必要性和重要性,它对提高教学质量和培养适应时代所需的临床医生具有十分重要的理论意义和实用价值。在如何更有效地实施这一教学模式方面,我们进行了大胆的改革和尝试。在以下几个方面我们认为仍值得反思和探讨:1.如何使二者更加有机地融合和统一,使之成为一个整体。2.与之相适应的教材建设和使用。3.断层挂图的制作和使用。4.如何使断层标本和影像图片有机统一。5.如何在教学中使用现代的多媒体技术和数字化人体。6.非影像学专业的学生也应开设断层影像解剖学课程。总之,我们认为局部解剖学和断层影像解剖学二合一教学是必要的,已是可行的,二者有机地衔接和融合,不仅能提高学生学习的积极性和主动性,而且能提高他们分析问题和解决问题的能力。但它毕竟还是新生事物,在诸多方面仍有待进一步提高和完善。     

人体解剖学教学改革的探索与实践

随着高等医学院校招生规模的不断扩大,多类型、多形式、多层次和多样化的教学体系逐渐形成,而人体解剖学是诸多层次及专业的重要基础主干课程,如何根据各个专业的实际情况改进教学模式及方法,提高教学质量,是摆在解剖学教师面前一项艰巨而又急迫的任务。我室自2002年开始对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和评价体系进行了改革,同时加快了教材和实验室建设,配合多媒体教学软件的开发和应用,减少了教学时数,增加了学生动手操作的机会,培养了学生主动学习的能力和基本技能的训练,从而提高了学习效果。1课程建设在教学体系形成过程中…     

人体解剖学实验室建设的经验与探索

人体解剖学实验室是我校进行解剖学实验教学的重要场所。人体解剖学作为一门形态学课程，大量教学工作要在实验室完成。可以说实验室工作对于解剖教学起着重要的作用，因此搞好人体解剖学实验室工作，对于提高人体解剖学教学质量和培养实用、专业的医学合格人才也具有举足轻重的意义。     

医学影像专业断层解剖学教学模式的研究与实践

ＵＳＧ、ＸＣＴ、ＥＣＴ和ＭＲＩ等现代影像技术在临床的应用 ,引发了医学影像学的革命。断层解剖学作为医学影像专业的主干课程 ,围绕教学模式这个核心的诸多问题亟待更深入地研究 ,以使解剖学教育适应医学影像学的快速发展。 1 993年我院设立了医学影像专业 ,在开设断层解剖学课程的同时 ,我们对其教学模式进行了探索。现将点滴经验介绍如下 ,以求抛砖引玉。1　探索建立新教学模式　医学影像专业是随着现代医学影像技术的应用和发展而产生的新兴专业 ,是以培养未来的Ｘ 线、ＵＳＧ、ＸＣＴ、ＥＣＴ、ＭＲＩ和介入放射学诊断和治疗医生为目…     

影像本科方向班人体断面解剖学教学方法探索

人体断面解剖学是医学影像方向班的专业基础课程,是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,本文结合近几年对影像本科方向班人体断面解剖学教学经验,通过对讲授式教学、学生自讲式教学、录像情景教学、PBL教学和网络教学等教学方法的运用,探索多元化教学方法,提高教学效果。     

论中医骨伤专业解剖学教材改革的必要性

目前 ,全国中等专业卫生学校及中医药学校根据卫生部要求都已实施了目标教学 ,我校从 1994年底开始实施。卫生部对西医西药类十个专业颁布了明确的新教学大纲和新教学计划 ,而对中医中药类专业则未有相应的新大纲新计划。我校从 1995年开始招生中医骨伤专业的学生 ,因无中医骨伤专业解剖学教材 ,现使用的解剖学及组织胚胎学教材是适合中医士专业的全国中等中医药学校统编教材。根据笔者连续三年对中医骨伤专业讲授解剖学及组织胚胎学的过程中 ,体会到现用教材在目标教学、教材内容、专业特点上存在着不足 ,以有改革的必要性。1　现用教材在…     

医学影像技术专业人体解剖学教学改革探索与实践

随着医学模式的转变,教材的快速更新、课时的不断缩减,传统的解剖学教学已不相适应现代教育的要求,积极推行教学改革势在必行。以培养"技能型"人才为宗旨,根据多年的教学实践,结合我校实际,对医学影像技术专业人体解剖学教学进行了初步的探索与实践。     

"双高"背景下的人体解剖学分专业教学改革与成效

"双高"背景下,课程建设是专业群建设的核心。适应专业群建设的课程改革以专业核心能力培养为目标,依托课程资源库和标准化课程,分专业实施教学活动,实施模块化教学。人体解剖学的分专业教学,提高了教学质量,提升了学生整体素质。     

人体断层解剖学实验课教学探讨

随着 US、CT、MRI、ECT等现代医学影像技术的临床应用 ,作为影像诊断技术形态学基础的《人体断层解剖学》已成为当今医学影像专业的必修课程。用传统的解剖学教学方法进行断层解剖学教学已不适应目前的教学要求 ,为此我们在改革教学方法、建立新的教学模式方面做了些工作 ,尤其在改革实验教学方面做些尝试。1　人体断层解剖学实验教学的重要性与所占该课程之比　诺贝尔奖金获得者美籍华人丁肇中说 :“自然科学是个实验科学 ,任何理论都离不开实验。”,人体断层解剖学亦是如此 ,它是一门实践性、应用性较强的学科。因此 ,仅靠理论课教学…     

人体解剖生理学实验室建设及在非医学院校健康教育中的作用

非医学院校的人体解剖学和生理学是多种专业的基础课,人体解剖生理学实验室是非医学院校有限的医学类教学资源,该实验室建设的好坏将直接影响到人体解剖学和生理学的教学质量。另外,在拓展实验室教学功能方面,我们利用实验室条件对学生进行卫生知识宣传和健康教育,倡导科学的生活方式证明是可行的,这有助于学生综合素质的培养和全面发展。