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局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,是医学中的重要基础科目,与医学其它各学科有着密切的联系,并具有很强的实际应用意义.由于局部解剖学的实践性很强,所以实验课在局部解剖学教学中占有举足轻重的地位,加强局部解剖学实验课的教学,对于培养学生的实践能力和创新精神具有特殊意义.为了提高临床医学专业学牛的教学质量,近几年来,我们通过不断探索,将传统的教师操作、学生观察的实验教学方法改为由教师指导,学生亲自动手进行操作的"局部解剖学实验模式".教学质量得到了明显提高. 相似文献
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局部解剖学课程结束后,以问卷形式调查了05级临床医学本科专业的学生,内容涉及学习兴趣、内容难度、总学时数、理论课学时数、解剖的部位、分组人数、操作次数、实验课程序安排、操作前讲授、学生操作中遇到困难的解决方式和口试等11个方面,以期通过调查分析,为进一步完善局部解剖学教学和提高教学质量提供依据。 相似文献
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讨论式教学在局部解剖学教学中应用 总被引:6,自引:3,他引:3
讨论式教学是一种以教师为主导,学生为主体的教学方法,有利于提高学习兴趣,激发学生的学术思想,培养学生独立获取知识的能力和综合素质。本文将其应用于局部解剖学教学中,对讨论式教学的可行性、讨论主题的选择和课堂的组织等进行了探索,结果证明:讨论式教学方法完全适用于局部解剖学的教学。 相似文献
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所谓启发式教学,就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导的办法传授知识、培养能力,使学生积极主动地学习,以促进其身心发展。启发式教学的关键就是调动学生的学习积极性,引导学生积极思考。启发式教学没有固定的模式,只要能调动学生的积极性、主动性,激发学习热情,使其能积极思考、开发智力、融会贯通地掌握知识,均可谓启发式教学。我们在课堂教学中努力探索,运用直观教学、比较归纳、设问解疑、讨论等“启发式”教学方法,围绕着如何激发学生学习兴趣,启发学生积极思考,调动学生的学习积极性、引导学生质疑问难,培养学生探索能力,激励学生创新,从而提高教学质量方面做了积极地努力。 相似文献
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<正>学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识[2]倾向与情绪状态,是一种带有趋向性的心理特征。在实践中,兴趣对学生的学习活动将产生巨大的推动作用。爱因斯坦说:"对一切来说,只有兴趣才是最好的老师。"杨振宁院士也说过:"成功的真正秘诀是兴趣。"教学就是要让学生爱学、会学、 相似文献
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<正>局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,与其它各学科之间有着密切联系,是医学中的重要基础科目~[1]。随着手术学科的迅猛发展和影像技术的日新月异,局部解剖学的重要性愈发凸显出来。由于局部解剖学的实践性很强,所以实地操作在局部解剖学教学中占有举足轻重的地位,加强局部解剖学实地操作,对于培养学生的动手能力和创新思维具有特殊意义~[2~3]。两年来,我们不断探索局部解剖学实验教学模式,在临床医学专科专业的局部解剖学教学中实施实地操作,取得了明显成效。但在教学实施中也遇到了一些问题,现将遇到的问题与对策报告如下。 相似文献
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局部解剖学实验教学模式的改革与探索 总被引:4,自引:1,他引:3
局部解剖学课程是基础医学一门重要的形态学基础课,也是医学生迈向临床学习与工作的"桥梁"课,因此实验课在本门课程里占有极强的地位.但目前各医学院校受教学模式和教学条件等诸多因素的影响,使实验教学的很多教学任务难以达到理想的教学效果,远不能达到理论与实际相结合以及临床工作的需要.为此,我们教研室在学校21世纪教学改革工程的资助下,建立了多功能模拟手术实验室,对局部解剖学实验教学进行了改革与探索,取得了良好的效果,提高了教学质量. 相似文献
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在解剖教学中努力培养学生学习兴趣和提高教学质量 总被引:3,自引:0,他引:3
恩格斯说:“没有解剖学,就没有医学,”精辟地论述了解剖学在医学中的地位,学好解剖学为学习后续的医学课程奠定必要的基础。但是由于人体解剖学名词繁多,内容复杂,偏重于记忆,学生听起来枯燥无味,记起来非常困难,记忆效果差,导致一些学生学习劲头不足,甚至出现厌学现象,因而学习成绩不理想,严重影响了教学质量。为了使学生更好地掌握解剖学知识,在这门学科教学中如何激发学生的学习兴趣,提高其学习积极性,是摆在我们每个解剖学教师面前的一道难题。国内外大量的心理学、教育学研究结果表明:学生学习成绩的好坏,并不完全取决于智力水平的高低,非智力因素如学习目的、兴趣爱好、情感、意志力等直接影响一个人的整体心理素质和事业的成败。下面就此问题结合自己的多年的教学实践谈谈在培养学生学习兴趣和提高教学效果方面的一点体会。 相似文献