任务驱动教学法在生物化学教学中的运用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它要求在教学过程中以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙隐含在每个任务之中,学生在教师的指导下,对任务进行分析、讨论;通过感知、体验等方式进行自主探索,找出解决问题的方法;通过相互交流完成一系列任务,并通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。任务驱动教学法最大限度调动了学生的学习兴趣,是人本主义学习理论在实践中的应用。笔者在三年制大专临床医学专业的生物化学教学中采用了任务驱动教学法,旨在增强学生学习生物化学的兴趣,培养学生灵活应用所学知识解决相关临床实际问题的能力,并为以后学习其他相关课程打下坚实的基础。     

大学英语教学初探

对于一个英语教师来说,仅仅在课堂上向学生传授有关的知识是不够的,这不能算完成了教学任务。只有既讲授英语知识,又精通教授学生之道,善于启发和点化学生,激发他们的学习兴趣,让他们形成想学、爱学的习惯,自觉地掌握英语知识和培养有关语言能力,这才算完成了教学任务。笔者根据几年来的这方面的教学实践,谈谈教学中的几点体会。1提高教师自身的素质。俗话说,“名师出高徒。”一个教师自身素质的高低直接影响其教学效果。正如苏霍姆林基斯指出的：“能力只能由能力去培养,志向只能由志向去培养,才干也只能由于来培养。”因此,…     

浅谈如何提高太极拳教学效果与质量

太极拳动作柔和、缓慢、轻松、自然,动作圆活,前后贯穿,连绵不断.绝大多数学生没有接触过太极拳,只是通过影视对太极拳有所了解.由于青年学生思想活跃,爱好广泛,求知欲强,对太极拳有较高的兴趣.但是,在太极拳整个教学过程中教与学、学与练都比较“磨人“.由于部分学生耐性差,随着学习时间的延长,学习动作的增多,学习兴趣大减,学习的主动性、积极性逐渐下降.而不少教师在教学中,只管教动作,忽视了培养学生的兴趣,结果今天课教完,学生明天就全部“还“给教师了,费了很大气力,收效甚微.如何提高太极拳教学的效果与质量,笔者通过几年的教学实践,有以下几点建议.……     

临床医学专业本科病理解剖学的教学尝试

病理学是联系基础医学与临床医学之间的桥梁,是医学课程中的一个重要环节,它在对疾病的研究和诊断上是一门很重要的基础课程.要完成这门课的教学任务,教师除了要有丰富的专业知识和教学经验外,还要有临床病理组织活检的诊断水平.为了培养和造就当今社会特别是21世纪社会经济发展的实用型人才,提高学生由基础向临床延伸的学习适应能力,早期接触临床,引起学生对基础课的学习兴趣,应积极研究病理学的教学内容,改革病理学的教学方法、教学手段,使学生掌握正确的学习方法和科学的思维方法,提高未来工作中对疾病的准确诊断能力和疗效判断能力.     

浅议教师的教学兴趣

“激发学生的学习兴趣”是教师常谈的话题，“激发教师的教学兴趣”却鲜有道及。下面笔者想就此谈点自己的看法。１教学兴趣与教学质量教师是教学的直接组织者和领导者，是众多教学情境因素中的主要因素之一。教师的教学能力直接影响教学质量的优劣，而教师的教学兴趣又直接影响着教师的教学能力。教师的教学兴趣是教师能积极地、主动地、创造性地完成教学任务的重要心理品质之一。一个对教学有浓厚兴趣的教师就必然会对学生的心理发展产生兴趣，会主动地接近学生、了解学生，研究学生的心理发展规律和学习规律，根据学生的知识经验、能力水…     

发展学生个性促进全面发展

个性亦称人格,是个人稳定的心理特征。发展个性,即是在人的共同性基础上,充分把人的差别性表现出来,使每个人都具有自主性和独特性。在体育教学中,发展学生的个性,就是要激励和发展每个学生的主体能动性,不仅使他们具备现代体育的科学知识,掌握基本运动能力,而且具有主观能动性和独立自主性;充分发挥学生的特长,培养他们自我锻炼的能力,使教学充满情趣和活力。过去,在体育教学中,教师忽视了学生学习的自主性,忽视了他们学习的兴趣和爱好,教学手段和方法单一,因而,在练习中学生也只是机械地模仿,被动地学习;个别学生表现出消极抵触情绪,被动…     

高职生物化学教学中任务型教学法的应用

结合学科特点,介绍了使用＂创设情境,提出任务;教师指导、自主学习;讨论交流、完成任务;教师评价、总结提高＂的任务型教学法并应用于生物化学教学中,提高了学生的学习兴趣,培养了学生灵活应用所学知识解决实际问题能力的做法。     

兴趣主导、任务驱动的药用植物学自主学习能力培养

药用植物学是海军军医大学药学和中药学专业本科的专业基础课。由于知识庞杂、记忆点繁多,因此,学生对这门课程缺乏足够的兴趣,被动学习,效果不佳。兴趣主导、任务驱动的自主学习,让学生从自己感兴趣的主题切入,自主设计学习目标,合理利用学习资源,搜集所需资料,并在教师的引导下完成学习任务。文章从教学设计与实施、教学评价、教学反思各阶段对该教学模式进行分析,以期为培养药学和中药学学生的自主学习能力提供借鉴。     

新课程标准下中学历史教学管见

本文依据高中<历史课程标准>和自己的教学体会,阐述了对新课程标准的认识,在此基础上提出了实施新课程标准的要求和措施.新课程标准是对传统教学的一次全方位的改革,"以人为本,培养具有创新性的学生,促进学生个性的健康发展"是新课程标准的灵魂所在,教师和学生都要适用新课程标准的要求,充分利用多媒体、网络等现代化的教学手段,构建以学生为主体的的教学模式,使学生在自主学习中完成学习任务,提高学生的学习能力,培养创新精神.     

翻转课堂结合PACS在放射诊断学教学中的应用

课时数量过少、学生基础知识薄弱、学生学习兴趣低下一直困扰着放射诊断学教学。目前,翻转课堂已经成为教学改革的热点,PACS系统也已成为影像诊断临床与教学的有效平台。本研究分析并提出将翻转课堂和PACS相结合的教学构想：教师课前设定教学目标、制作教学视频和任务清单;学生分组进行课前学习;课中学生交流学习成果、开展组间讨论、应用PACS系统阅读病例,教师对重点和难点进行讲解;课后进行综合成绩评估。期望通过以上教学设计,提高学生学习兴趣,改善学生学习效果,培养学生自主学习能力和拓宽其临床思路;并为放射诊断学教学改革提供经验。     

任务驱动教学法在计算机基础教学中的应用研究

随着我国高校教学改革的不断深化,各种新颖的教学理论与教学方法都被运用于各学科的教学之中。任务驱动教学法作为一种现代教学方法,常常被用于信息技术的教学之中,并取得了卓越的成效。我校是医学本科院校,由于专业的不同,学生学习计算机的应用范围和程度的要求也有所不同,为了更好地调动学生的学习积极性和对这门课的兴趣,我们在《计算机应用基础》课程中引入一种教学模式——任务驱动教学法,使这门课的实践性和应用性的特点能够充分发挥出来。学生通过完成教师根据知识点设计的具体"任务"来逐渐掌握知识和技能,从而培养了良好的自觉性、学习兴趣和思维习惯,提高了实际操作能力和操作水平。     

交流式教学法在医学临床见习中的应用

临床见习是医学院校临床教学工作的重要环节之一.学生在临床教师的指导下,把书本上的理论知识联系临床实际,进一步加深对理论授课内容的理解;同时,教师要注重培养学生的临床思维方法,加强临床基本技能训练;另外,学生在接触患者,接触社会的过程.高度同情心、责任心的职业素质要逐步得到提高.为此,笔者结合医学本科教学实际.在教学中创建交流式教学平台,创造条件实现良性互动,在完成教学目标,提高教学质量的同时,有效锻炼与培养了学生的自主学习能力.     

浅谈高等教育改革问题

高等教育改革涉及内容很多.本文对教学改革谈些意见. 1 要转变教学观念 教学改革要转变传统教学观,这是教育改革的先导.传统教学观念是只注重传授书本知识,忽视能力培养;教师教,学生记;对教学要求是"讲细、讲全",学生死记硬背.评价教学效果,只注意讲,对学习效果,不认真考查;要求学生认真听讲、记笔记、按时交作业,考试高分,忽视能力堵养.这种方式束缚学生思想,扼制人才,必须改变.     

浅谈"营养与膳食"教学体会

自从护理专业开设“营养与膳食”以来，学生普遍反映内容琐碎，难以记忆，笔者在教学过程中也有同感。通过几年的教学实践，笔者摸索出了以下几点教学方法，使教与学的效果都得到了提高。１培养兴趣法注意培养学生的学习兴趣，有了兴趣就有了学习的积极性，有了动力。在绪论中，教师可按大纲要求在完成课时目标的同时，强调合理饮食对健康的重要性、饮食不合理对健康的影响；强调护理专业的学生为什么要学好本门课程，引起学生对本门课的重视；再穿插现实生活中一些错误的饮食观念和现象，激起学生对正确饮食观念的好奇心、求知欲，带着浓厚…     

运用心理学知识指导针灸学教学初探

<正> 在教学工作中,如何针对学生的心理状态具体地运用感知和兴趣规律,搞好“教”与“学”,提高教学质量呢?笔者几年来在针灸教学中作了些初步尝试,现简介如下: 一、培养学生兴趣,做好开课前的准备从教学实践中自己体会到:要把针灸学这门课讲好,除许多方面的因素外,首先,也是很重要的一点,就是要培养学生对这门课的学习兴趣。由著名的心理教育学家潘菽教授主编的《教育心理学》一书中指出:     

小组学习法在《护理学基础》中的运用

目的 探讨小组学习法在本科《护理学基础》教学中的应用效果.方法 在2004级护理本科的《护理学基础》课教学中实施该方法,进行期末学生成绩的分析和学生访谈对综合能力的评价.结果 小组学习法有助于培养学生合作的精神和竞争意识,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足,真正实现使每个学生都得到发展的目标;同时这种教学方法激发了学生的主观能动性,培养了创新性思维能力,增强了自主学习、合作、交流、分析与解决问题等能力.结论 采取小组教学方式在完成《护理学基础》教学目标的同时,培养了学生团结协作的精神,锻炼了学生自主学习的能力,激发了学习的兴趣,适应当代护理教育改革小组学习,是提高教学质量的有效教学方法,适应现代护理教育理念.     

《护理学基础》中洗胃法的教学设计与实施

《护理学基础》是护理专业的主干课程之一,是连接基础理论课与临床护理课的桥梁,其学习效果可以影响学生临床护理课程的学习及其今后的临床工作。但传统的教学方法以教师为主体,忽视学生的主观能动性,而且重在护理技术操作的掌握,忽视学生综合素质培养,从而限制了学生思维的开发和解决问题的能力。"任务驱动法"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它要求在教学过程中以完成具体的任务为线索,将教学内容巧妙地隐含在每个任务     

激发学生学习兴趣 提高化学教学效果

培养学生的学习兴趣是获得知识、掌握方法的前提。笔者就自己在中等卫校化学教学中如何培养学生学习兴趣谈几点不成熟的意见,供同仁参考。1 上好绪论课,激发学习兴趣学生是教学活动的主体,只有让学生确切了解学习化学的目的,激发学生学习兴趣,他才会按教师设定的教学目标积极参与教学活动。笔者认为上好绪论课是激发学生学习兴趣的重要环节。在上绪论时,首先让学生了解以下内容：(1)你将要在化学课中学些什么?(2)用什么方法学习?(3)怎样进行考试评价?(4)化学与医学有何关系? 在阐明前3个问题后,笔者把教学的重点放到化学与医学的关系…     

小组学习法在《护理学基础》中的运用

目的 探讨小组学习法在本科《护理学基础》教学中的应用效果.方法 在2004级护理本科的《护理学基础》课教学中实施该方法,进行期末学生成绩的分析和学生访谈对综合能力的评价.结果 小组学习法有助于培养学生合作的精神和竞争意识,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足,真正实现使每个学生都得到发展的目标;同时这种教学方法激发了学生的主观能动性,培养了创新性思维能力,增强了自主学习、合作、交流、分析与解决问题等能力.结论 采取小组教学方式在完成《护理学基础》教学目标的同时,培养了学生团结协作的精神,锻炼了学生自主学习的能力,激发了学习的兴趣,适应当代护理教育改革小组学习,是提高教学质量的有效教学方法,适应现代护理教育理念.     

体育教学要注意培养学生对体育的兴趣

<正>兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会主动的去参予.去探索、去追求.在体育教学中要培养学生对体育的兴趣.必须从以下几个方面着手.1 正确引导良好的学习动机学习动机是直接推动学生努力学习的内部动力,强烈的学习动机主要来自正确的认识.在体育教学中教师必须使学生明确体育课的月的、任务、提高他们的