带教老师对实习生医德医风教育的思考

加强医德医风教育要从实习医学生入院教育开始,特别是要将医德医风教育贯穿于整个实习过程中.做好医德医风教育工作,要建设高水平带教老师队伍;从思想上、言行上、实践上加强对实习医学生医德医风教育.同时,带教老师对实习医学生有重要影响,带教老师要树立良好的形象;实习医学生应正确认识自己;实习医学生医德医风教育要保持连续性.     

新阶段加强医学生思想政治教育的必要性

医德医风问题是新世纪新阶段一个人民群众密切关注且非常敏感的问题.如何加强医德医风建设,切实改善医德医风是当前迫切需要解决的问题.从思想政治教育的角度来说,新阶段对医学生加强思想政治教育很有必要,通过对于医学生的思想政治教育,不仅可以有效地加强医学生的思想道德修养,而且对于改善医德医风,构建社会主义和谐社会都具有重要意义.     

新阶段加强医学生思想政治教育的必要性

医德医风问题是新世纪新阶段一个人民群众密切关注且非常敏感的问题.如何加强医德医风建设,切实改善医德医风是当前迫切需要解决的问题.从思想政治教育的角度来说,新阶段对医学生加强思想政治教育很有必要,通过对于医学生的思想政治教育,不仅可以有效地加强医学生的思想道德修养,而且对于改善医德医风,构建社会主义和谐社会都具有重要意义.     

新阶段加强医学生思想政治教育的必要性

医德医风问题是新世纪新阶段一个人民群众密切关注且非常敏感的问题.如何加强医德医风建设,切实改善医德医风是当前迫切需要解决的问题.从思想政治教育的角度来说,新阶段对医学生加强思想政治教育很有必要,通过对于医学生的思想政治教育,不仅可以有效地加强医学生的思想道德修养,而且对于改善医德医风,构建社会主义和谐社会都具有重要意义.     

实习医学生开展医德教育干预模式的研究

医学生医德医风教育存在理论相对抽象、学校及医院对实习医学生医德医风教育重视不够、带教教师素质不高、医德医风考评标准难以确定等问题.加强实习医学生医德医风建设是精神文明建设的重要内容,是构建和谐医患关系的要求,是医疗行业持续发展的需要,是医疗质量和医疗安全的保证.加强实习医学生医德医风教育需要明确对实习医学生医德医风的要求;保持医德医风教育的连续性;严格挑选带教教师;医德医风考核制度要与建立社会信用体系相结合;明确医德医风考评的奖惩机制.     

新时期医学实习生医德医风教育的探讨

目的：探讨新时期医学实习生在加强医德医风教育中所采取的措施及必要性。方法：对医学生从理论走向临床实习实践和接受医德医风教育的效果,进行了认真全面的总结分析。结果：加强医院的医德医风建设,不仅能唤起医护人员和带教老师蓬勃的进取精神,而且还能促进医学实习生医德医风的修养以及改善医患之间和谐的发展关系。结论：医学生在学习和临床实习阶段,接受良好的医德医风教育与培养,对自觉抵制社会不良风气的影响,具有重要意义。     

医德医风建设要从医学生抓起

医德医风建设是学院德育教育的重要组成部分,在医学教育中占重要地位,它是一个连续的教育过程,我们要通过入校后的专业思想教育、社会实践、基础课、专业课、职业道德课以及实习阶段,将医德医风教育渗透到其中。只有加强医学生的医德医风建设,才能把医学生培养成身心健康、高素质的医务工作者。以适应社会的需求。     

新形势下医学生医德教育的思考

医德教育是医学生思想品德教育和道德教育的重要内容,是塑造医护人员高尚的人格品质、医德医风、良好形象的重要途径和有效措施.面对市场经济的不断发展给高校医德教育带来的新挑战以及当前医德建设中的主要问题,笔者从理论教育、社会实践和校园文化等方面探讨了如何引导医学生树立良好的医德医风,努力培养新世纪高素质的医学人才.     

临床教学中医学生的职业道德教育问题

在新时代里，对医学生实施医德教育越来越显得重要，这座贯穿于医学生的整个学习过程中．临床前期要进一步健全医德教育体制；进入临床见习和实习阶级后，更要加强医德医风的培养。     

医学生医德人格培养的内涵与途径

人格的道德部分是人格培养的核心,它是一个人内化了的相对稳定的品性和习惯。对医学生的医德教育,要以医德人格培养为目标,通过弘扬传统医德文化、加强医德医风教育、推进校园医德文化宣传与组织校园医德文化活动等途径,来促进医学生的医德意识、医德情感、医德意志、医德信念与医德行为的协调发展,并最终实现现代社会对医学生医德人格塑造的基本要求。     

关于当前医学职业道德教育的思考

当前医学职业道德教育明显被弱化,主要表现为：医学伦理价值意识的偏颇和医德教育实效性的缺失.而医学职业道德教育是医学教育的重要组成部分,直接关系到医疗卫生事业的健康发展,因此,必须予以纠正、加强.继承优良传统医德思想,重建人性医学;促进医务人员态信美德的增长;奠定医学生职前诚信道德等是具体的强化措施.     

提高在校医科生医德认知度的几点设想

在对在校医学生的医德教育过程中,还存在着理论和现实脱节、教育方法同对象的实际脱节等缺陷。医学生中还普遍存在着医学伦理学基础知识不牢、过于重视医学专业知识的学习而轻视人文哲学社会科学知识的学习,以及轻视高尚人生观的追求等诸多问题。为此,应强化在校医学生的世界观、人生观的教育,继续加强医学伦理学的基本理论、基本范畴、基本知识的教育,同时,特别注意要强化医德教育的针对性,提高教育的实效性,注重理论与实际的结合,引进和完善案例教学方法,加强人文哲学素质教育,培养其多方面的才能。另外,还应该加大对医学伦理学课程本身的创新性研究,使其更富有生命力和吸引力,使医学生的医德养成成为一个愉悦和自觉的过程。     

医学生医德情感教育探析

情感教育坚持以人为本的理念，关注人的心灵和情感世界，尊重人的情感发展规律和教育发展规律，充分发挥情感的特殊效应。以情育人。在医学模式转换的今天，医学生的医德情感教育在医学教育中具有重要的现实意义，应大力加强情感教育，培养医德情感，增强医德教育的实效。     

医学伦理教育的现状及其分析

医学伦理学教育是提高医学生职业道德修养的一个非常重要的途径。而医学伦理教育的现实情况不容乐观。本文试图从三个方面进行分析探讨。     

诚信教育与医德医风建设

诚实守信是中华民族的传统美德.诚信是市场经济发展的基础.医疗卫生领域目前存在的诚信缺失现象是多种因素综合作用的结果.倡导诚信服务,建设诚信文化,是当前医德医风建设的新课题.为此,必须加强医德教育,强化诚信服务意识;完善医德规范;增强法律制约;建立医疗卫生机构和医务人员信用体系.     

浅议医学生医德能力培养

医德能力是医学道德素质的重要内容,它包括对医德的认知能力、分析能力、判断能力、选择能力、践行能力。可以通过课堂教育、案例解读、社会实践等多条途径培养医学生的医德能力,使他们在面对现实医疗生活中的医德困惑时,认真分析、正确判断,从而做出合理选择并指导具体的医疗实践活动的能力。     

医学伦理学的社会化认识

针对医学科学、医疗技术和知识经济对传统的人道主义伦理观的冲击，全球化时代卫生资源配置对传统医学伦理学的挑战；认为中国医学伦理学的发展遇到了良好的时机，社会化研究是抵制功利主义和弘扬传统伦理思想的有效途径。     

医德缺失状态下的医德建设

从当今医德严重缺失的社会现象与医学院校医德建设两方面来阐述医学教育中人文教育的医德建设。突破医学为纯自然科学的传统教育模式,通过教学与实践的全程阶梯式推进,最终实现培养高素质医学人才的目标。     

医学伦理学实践教学有效途径的研究与实践

右江民族医学院建立了多种形式的医德教育实践基地,并有计划地组织学生到教育实践基地开展活动:依托附属医院为医德教育实践基地,搞好医学伦理学"床边教学";在敬老院建立学生职业道德教育实践基地,促进医学生践行奉献精神,弘扬中华民族传统美德;组织学生到特殊教育学校开展献爱心活动,提高医学生职业道德素质;组织学生到社区和农村开展社会公益活动,增强学生的社会责任感;利用校园文化建设的载体,发挥医学伦理学第二课堂的教育作用等。     

医学生医德教育过程中的自我教育探讨

医学生医德教育过程中倡导自我教育符合医学生心理发展特点,吻合高校人性化管理理念,既是适应网络时代发展和医德教育长期性的要求,也是培养创新医学人才的需要。自我教育要遵循医德教育规律,注重科学性、针对性、层次性、实践性,通过加强医德教育制度建设、建立和谐师生关系、唤醒医学生自主意识、重视医学生心理健康、创造良好校园文化氛围等方式方法进行。