大学生家庭环境测查分析

家庭环境对于子女的智力发展、人格形成有着不可忽视的影响 ,建立良好的家庭环境 ,培养青少年健康的心理素质 ,是社会各界密切关注的一个问题 ,为了解大学生家庭环境状况 ,我们对 12 1名大学生进行了问卷调查。对象和方法一、对象　临沂师范学院一年级 3个班 14 0名大学生自愿接受本调查。收回有效问卷 12 1份 ,回收率为 86 .4 3%。12 1名大学生中男 73名 ,女 4 8名 ,平均年龄 (18.77± 1.0 1)岁。二、方法　采用家庭环境量表中文版 (ＦＥＳ ＣＶ) [1] 对大学生家庭环境进行测查。该量表包括亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识…     

内蒙古地区网络成瘾大学生与家庭教养方式分析研究

目的 调查内蒙古地区5所高校大学生网络成瘾状况,探讨网络成瘾与家庭教养方式、家庭环境间的关系.方法 从我区5所高等学校中随机抽取5 000名学生填写网络成瘾量表,家庭环境中文量表,父母养育方式评定量表并分析调查结果.结果 网络成瘾大学生与正常大学生相比,亲密度、情感表达、组织性、控制性、父情感温暖、理解、父过分干预与母情感温暖、理解因子有显著性差异（P＜0.05）.结论 家庭环境及父母教养方式可能是大学生网络成瘾的重要因素.     

家庭环境对贫困大学生心理状况的影响

贫困生心理问题的源头是其本人的人格特征,而人格特征的形成与家庭环境密切相关［1］。如果家庭成员之间亲密度低,易导致情绪问题的出现,在家庭中不能顺利表达自己的情感,就不能缓解成长中的困惑所带来的心理压力［2］。总之,家庭环境的研究结论比较一致地认为和谐、亲密的家庭会对子女的心理产生有益的影响,而矛盾、冲突的家庭会对子女心理健康产生不良的影响。谢倩等的研究结果表明［3］,贫困大学生的心理健康与家庭环境量表中的亲密度、情感表达、娱乐性、知识性、道德宗教观、组织性呈显著负相关。本研究试图从对贫困大学生心理健康状况的研究入手,了解和掌握贫困大学生心理健康问题的表现及现状,同时对其家庭环境进行调查,以期反映出当前贫困大学生心理健康现状及家庭环境对其的影响,为这个特殊群体的健康成长提供理论依据。     

家庭环境对某学院大学生应对方式影响的研究

目的 了解某学院大学生家庭环境情况及个体应对方式状况,以便采取干预措施,促进大学生身心健康发展.方法 采用分层随机抽样方法,经t检验、方差分析、相关与回归对数据进行统计分析.结果 不同年级学生在应对方式上差异有统计学意义(P<0.01).家庭环境因素中知识性对积极应对影响很大(r=0.139,β=0.386,P<0.01),亲密度对消极应对影响很大(r=-0.158,β=-0.372,P<0.01).结论 家庭环境与子女应对方式关系密切,应为子女创造良好家庭环境,培养其积极的应对方式.     

医学大学生网络成瘾现状和家庭环境调查

目的 调查医学大学生网络成瘾现状和家庭环境,为对医学大学生网络成瘾进行预防、干预和治疗提供理论依据.方法 采用网络成瘾量表、家庭环境量表中文版 (FES-CV)和一般情况调查表进行问卷调查,调查对象为海南医学院本科大一到大五每年级各1个班的学生,共526人.结果 (1)医学大学生网络的检出率为21.29%,不同性别医学...     

大学新生自尊、生活事件、家庭环境与心理健康的相关性研究

大学生的心理健康状况已广泛受到关注,而自尊、负性生活事件、家庭环境与心理健康之间的相互关系也日益引人注目.综合已有的相关实证研究可知,与大学生症状自评量表(SCL-90)评定结果相关的主要因素有个性特征、负性生活事件、应付方式、家庭环境、社会支持和自尊等方面[1].     

大学生强迫症与应对方式、家庭环境及父母教养方式关系的研究

目的探讨大学生强迫症的发生与个人应对方式、家庭环境和父母教养方式的关系。方法采用特质应对方式问卷、家庭环境量表中文版和父母教养方式评价量表中文版对94例大学生强迫症和102例健康对照者进行问卷调查。结果病例组的积极应对、亲密度、情感表达、娱乐性、父母的情感温暖、理解评分明显低于对照组(P<0.05),病例组的矛盾性、父亲的惩罚、严厉评分明显高于对照组(P<0.05);Logistic回归分析显示家庭环境的矛盾性(OR=1.424)是大学生强迫症的危险因素,积极应对(OR=0.672)、亲密度(OR=0.601)和情感表达(OR=0.608)是强迫症的保护因素。结论积极应对方式、家庭成员的亲密度、情感表达和矛盾性是大学生强迫症的影响因素。     

医学生幸福感及其影响因素的研究

目的 探讨医学生的主观幸福感水平及其影响因素.方法 采用<幸福感影响因素调查表>随机调查362名大学生.分析其主观幸福感状况及其影响因素.结果 大学生67.1%认为自己是幸福的;不同年级、性别、专业及月均消费的学生其主观幸福感则无统计学意义;影响主观幸福感的主要因素为自我意识、学校学习及家庭环境,其他方面的影响则较小.结论 提高大学生的幸福感应重点从自我意识、学校学习及家庭环境等方面采取措施.     

广东某高校大学生家庭环境、物质主义与心理健康的关系研究

目的通过问卷法调查广东某高校大学生的家庭环境、物质主义价值观、心理健康水平等指标,对各指标之间的相关性进行统计分析,期望能为高校大学生的心理健康辅导工作提供参考。方法在2021年1—5月应用分层随机抽样法选择广东某高校大一至大四的全日制在校大学生500人,采用问卷调查量表对大学生进行人口学特征、家庭环境、物质主义价值观及心理健康水平调查,并统计学分析大学生家庭环境、物质主义价值观与心理健康水平之间的相关性。结果调查共回收有效问卷486份(97.20%);大学生家庭资源总评分为(32.61±5.43)分,物质主义价值观总评分为(32.94±6.14)分,心理健康水平总评分为(135.99±30.85)分;将大学生按照家庭结构类型分为家庭缺陷组(单亲家庭与重组家庭)和家庭完整组(核心家庭与多代同堂家庭),家庭缺陷组大学生的家庭资源、物质主义价值观、心理健康水平各维度及总评分与家庭完整组比较差异有统计学意义(P<0.05)。相关性分析中,家庭结构缺陷与家庭资源、家庭无形资源呈明显负相关性,与物质主义价值观、成功、心理健康水平评分呈明显正相关性(P<0.05);家庭资源与有形资源、无形资源呈正相关性,与物质主义价值观及各维度、心理健康水平呈负相关性(P<0.05);物质主义价值观与心理健康水平评分呈明显正相关性(P<0.05)。各变量中介作用分析,家庭资源在大学生家庭结构与心理健康水平之间起着中介作用(β=0.042,P=0.008,95%CI=0.005～0.057);物质主义价值观在大学生家庭资源与心理健康水平之间起着中介作用(β=-0.065,P=0.002,95%CI=0.008～0.064)。结论高校大学生物质主义价值观受到家庭环境的影响较大,且与大学生心理健康水平呈现明显正相关性。高校在大学生心理健康辅导工作中,应该基于其家庭环境及物质主义价值观的不同,予以针对性、个体化的心理干预。     

家庭因素与医学新生自尊和应对方式的相关调查

目的探讨家庭环境因素与医学新生自尊水平、应对方式之间的关系。方法运用家庭环境量表（FES-CV）、父母教养方式（EMBU）、自尊量表（SES）和简易应对方式问卷（SCSQ），对655例医科大学新生进行研究。结果（1）良好的家庭环境和父母教养方式以及父母有较高的文化素养有助于形成较高的自尊水平；（2）家庭环境、父母教养方式与大学生的应对方式有密切关系；（3）应对方式和自尊有相互作用。结论说明家庭因素对子女的自尊和应对方式有重要影响，应注意创造良好的家庭环境。     

不同民族大一新生的家庭功能与情绪状况差异分析

目的了解不同民族大学新生的家庭环境与抑郁情绪度的水平及差异状况,以及各因素之间的相关性。方法把大一新生的基本情况和家庭环境量表(FES—CV)和Zung氏抑郁自评量(SDS)表编制成问卷进行调查。结果大一新生的抑郁情绪有性别差异;学生的家庭所处的地区不同,家庭环境因素存在差异;不同少数民族学生的抑郁情绪度不同,家庭中的具有负面效应的因素与情绪有正相关性,积极的因素与情绪抑郁度之间有负面相关性。结论在维护促进大学生心理健康方面应该根据大学生的性别、家庭所在地、民族等因素进行综合考虑。     

大学生家庭环境因素与社交、焦虑的关系研究

目的探讨家庭环境因素对大学生社交、焦虑状态的影响.方法采用家庭环境量表(FES),社交苦恼及回避量表(SAD),交往焦虑量表(IAS),焦虑自评量表(SAS),社交焦虑量表(SASS),对121名大学生进行了测查分析.结果家庭成员的亲密度、独立性、组织性与IAS、SAD总分及其焦虑和回避因子分、SAS、SASS得分均呈显著负相关,道德宗教观与IAS、SAD总分及其焦虑和回避因子分、SAS呈显著负相关,成功性与SAD总分及其焦虑和回避因子分、SAS呈显著负相关,情感表达SAS呈显著负相关;而矛盾性与IAS、SAD总分及其回避因子分、SAS得分呈显著正相关,控制性与SAS、SASS得分呈显著正相关.结论不良家庭环境因素是影响大学生社交、焦虑状态的危险因素.     

单亲大学生心理健康状况与家庭环境因素分析

目的:了解单亲家庭大学生的心理健康状况及家庭环境因素的影响,为单亲大学生的心理健康干预提供参考。方法:采用症状自评量表(SCL-90)与家庭环境量表(FES-CV)对中山市两所大学的200名单亲大学生及200名完整家庭大学生进行评定。结果:①单亲家庭大学生及其家长有效问卷176份,完整家庭大学生及其家长有效问卷181份,单亲家庭大学生的心理健康状况与完整家庭大学生比较,差异无显著性(P均>0.05)。②单亲家庭男大学生的人际敏感和抑郁得分显著低于完整家庭男大学生(t=3.17,P<0.01和t=1.99,P<0.05);单亲家庭女大学生的抑郁得分显著高于完整家庭女大学生(t=4.55;P<0.01)。③单亲家庭大学生在亲密度及情感表达显著低于完整家庭大学生(t=4.27和4.35,P<0.01),而独立性因子要显著高于完整家庭大学生(t=5.28,P<0.01)。结论:单亲家庭大学生的心理健康状况与完整家庭总体上无明显差异,家庭因素对单亲大学生的个性有一定影响。     

大学新生自尊、生活事件、家庭环境与心理健康的相关性研究

大学生的心理健康状况已广泛受到关注，而自尊、负性生活事件、家庭环境与心理健康之间的相互关系也日益引人注目。综合已有的相关实证研究可知，与大学生症状自评量表（SCL-90）评定结果相关的主要因素有个性特征、负性生活事件、应付方式、家庭环境、社会支持和自尊等方面。本次调查取其中几种进行研究，着重考查大学新生心理健康状况与其自尊、负性生活事件、家庭环境特征因素的关系进行研究，然后以心理健康水平为着眼点作这些因素之间的回归分析，目的在于探求影响大学新生心理健康水平的明确因素，为高校新生的心理健康教育提供理论指导与可操作性建议。     

308名高校大学生自杀意念与家庭环境因素的相关分析

目的 探讨大学生自杀意念发生率及其与家庭环境因素的关系,为早期干预措施提供参考依据.方法 采用自杀意念评定量表和家庭环境量表,用随机整群抽样的方法对广州市某高校308名在校大学生进行调查.运用x2检验、t检验和直线相关进行分析.结果 18.8%的学生有自杀意念,学习成绩差的学生自杀意念的发生率高于其他学生;男女分布、年级差异及是否独生子女差异无显著性;自杀意念与家庭环境的亲密度(r=-0.53,P<0.01)、情感表达(r=-0.42,P<0.01)、知识性(r=-0.48,P<0.01)、娱乐性(r=-0.33,P<0.01)和组织性(r=-0.50,P<0.01)因子呈负相关,与矛盾性(r=0.57,P<0.01)因子呈正相关.结论 自杀意念与家庭环境因素显著相关,在心理危机干预中应加强家庭干预,以确保干预效果.     

大学生健康教育应注重家庭因素

大学生心理健康问题是遗传、社会、家庭、学校及个体的偶然经历等多种因素综合作用的结果,其中家庭环境的影响则具有特殊的意义.     

加强当代大学生诚信教育的探讨

由于受到历史社会?学校教育?家庭环境?学生自身素质及不健全的制度等多种因素的影响,少部分大学生还存在着严重的诚信缺失现象?文章提出利用课堂教学?营造诚信环境?开展社会实践和加强制度建设四个有效途径,加强大学生的诚信教育,以期提高大学生的诚信度?     

西部部分高校单亲大学生心理问题分析及德育干预策略

单亲家庭大学生由于家庭环境的特殊性，导致部分学生的心理发展表现异常，进而影响了学业的完成和人格的完善。通过对西部部分高校单亲家庭大学生心理问题的表现和成因进行分析，从德育的角度探讨干预策略，促进单亲大学生心理素质的提高和全面发展。     

蚌埠高校大学生特质应对方式影响因素的研究

目的:探讨大学生特质应对方式的影响因素。方法:随机抽取蚌埠5所不同类型高校的1~4年级大学生共1 645名,对其进行心理健康状况问卷调查,内容包括:家庭类型、家庭环境和生活事件与特质应对方式问卷测查学生应对方式及其影响因素,进行单因素和多元线性回归分析。结果:各年级积极应对评分之间差异有统计学意义(P0.01),母亲文化程度的高低在积极应对评分间差异有统计学意义(P0.01);多元线性回归分析显示,消极应对与人际关系因子、学习压力因子、受惩罚因子及其他因子均有统计学意义(P0.01)。结论:大学生积极应对方式与家庭环境、生活事件总应激量有关,应采取相应干预措施提高大学生的积极应对方式。     

肢体残疾医科大学生网络成瘾与家庭环境的相关性研究

目的 探讨肢体残疾医科大学生家庭环境因素与网络成瘾的关系.方法 采用大学生上网情况调查表、父母教养方式量表和中文网络成瘾量表对400名肢体残疾医科大学生进行调查.结果 父母职业与肢体残疾医科大学生的网络成瘾总分均存在显著相关(r=0.195,P<0.01;r=0.163,P<0.05);父母惩罚严厉、拒绝否认等消极家教方式与人际及健康、强迫性上网行为、时间管理维度有显著相关和预测(P<0.05,P<0.01),而父母的情感温暖、理解与各维度没有显著相关和预测.结论 家庭环境因素是影响肢体残疾医科大学生网络成瘾的重要原因.