不同层次护理实习生人文素质现状及影响因素的研究

目的了解不同学历层次护理实习生人文素质现状,分析其影响因素,为加强护理实习生人文素质培养提供依据。方法自制护理实习生人文素质调查问卷,对2012年7月至2013年3月在垫江县中医院实习的170名中专、大专及本科护理实习生进行人文素质调查,了解不同学历层次护理实习生人文素质现状,分析其影响因素。结果不同学历层次护理实习生人文素质存在较大差异,本科生人文素质较好,大专生优于中专生。结论不同学历层次护理实习生人文素质存在明显的差异,其主要影响因素为学历层次,建议在临床教学中实施分层次的培养策略,提高不同学历层次护理实习生的人文素质。     

颌面外科手术室多层次护理教学的管理与实施

目的分析多层次的护生在颌面外科手术室的带教方法,探讨适合我院手术室实际情况的多层次护理教学管理模式。方法回顾性总结2014-2017年300名5个不同层次学生(包括中专生、大专生、本科生、进修护士、规范化培训护士)在手术室学习的带教方法和效果。结果针对多层次护生在手术室同一环境学习的特殊性,反复实践与探索不同层次护生完成不同的学习任务,达到不同的学习目标,使学生满意、学校满意、医生满意、医院满意、患者满意的管理模式。结论根据颌面外科手术室护理带教的特点和难点,采取分层次临床护理教学管理,不断地沟通教和学,对保证与提升临床护理教学质量十分重要。     

不同学历护理实习生就业心理、意向及信息需求调查研究

目的 了解不同学历护理实习生的就业心理、就业意向、就业信息需求及获取情况,为学校开展就业辅导提供方向.方法 采用自设问卷对护理专业毕业实习生进行就业心理、就业意向、就业信息需求及获取情况进行问卷调查.结果 ①不同学历护理实习生的就业心理、求职地区及医院等级有差异(P＜0.05);②中专生的首位就业信息需求为求职技能培训,而大专生及本科生为就业单位信息;③中专及大专生的就业信息主要来源于网络及同学朋友,而本科生此外还来源于学校讲座;④中专生接受各类职业培训情况均少于专科及本科生(P＜0.05).结论 学校应从全面关注学生就业心理、就业意向、就业信息需求及获取等方面情况,根据不同学历护理实习生的特点有针对性的进行就业帮助和指导.     

护理专业毕业生实际与期望临床能力的比较研究

目的调查用人单位对护理专业毕业生临床能力的期望及实际临床能力,并比较二者的差异。方法采用自设问卷,调查97名带教教师和护理管理者对护理专业毕业生临床能力的期望;并以自评和他评方式,评价132名护理专业实习生的实际临床能力。结果用人单位对本科生和大专生临床能力的期望排序一致,前3位的均为职业心理素质、临床处置能力和临床管理能力,而对临床教学能力和临床科研能力的期望最低;对本科生临床处置能力、护理沟通能力、临床科研能力和临床教学能力的期望高于大专生(P<0.05);本科生和大专生的实际临床能力均低于用人单位的期望(P<0.01)。结论护理专业毕业生实际临床能力尚不能满足用人单位的需求,应加大对其职业心理素质和临床处置能力的培养,并体现出本科生的优势。     

不同层次护理专业学生人文素质教育需求的调查

目的 了解不同层次护理专业学生的人文素质教育的需求,为不同层次护理院校合理设置人文课程,加强护理综合人才的培养提供参考依据.方法 选择护理专业中专生、大专生、本科生共172名,采用护生人文知识调查问卷对护理人文精神的认同度、学习人文知识的期望度、目前学校人文知识开设及人文环境的满意度进行调查.结果 护理专业学生对人文精神的认同度高,对学习人文知识的期望度高,中专、大专、本科护理专业学生之间差异无统计学意义（P＞0.05）,而对目前学校护理教育中人文知识的开设及人文环境的满意度较低,本科生较中专生和大专生更认为学校开设人文课程不够、学校缺乏良好的校园文化氛围,差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 学校要重视护理专业学生人文素质教育,不同层次护理院校应结合学生的人文需求,根据自身学校条件,通过改革护理专业人文课程的设置、加强师资队伍建设、开展校园文化活动等措施,提升护理专业学生的人文素养.     

护理专业实习生职业生涯规划调查研究

目的调查护理专业实习生职业生涯规划现状,为开展实习生职业生涯规划指导提供依据。方法采用职业生涯规划问卷,对228名护理专业实习生进行问卷调查。结果实习生职业生涯规划总分为(3.05±1.03)分,女生得分高于男生(P<0.01),本科生得分高于大专生(P<0.01)。实习生职业选择最关心的因素是收入(64.04%)和个人发展机会(49.56%);职业生涯规划的关键依据是能力(64.91%)和所学专业(40.79%)。结论护理专业实习生职业生涯规划状况一般,女生好于男生,本科生好于大专生。     

手术室实习带教方法的改进与应用

目的:提高实习学生手术室的护理操作技能。方法:将2004~2005年来手术室实习的120名学生,3年制大专生62名,5年制本科生58名,随机分为对照组和观察组各60名,对照组和观察组中各大专生31名、本科生29名。对照组采用传统教学方法;观察组严格选择带教老师,根据实习大纲,遵循由浅入深、从简单到复杂的原则,制定相对应的带教计划,运用灵活多样的教学方法。结果:观察组出科前理论成绩、操作技能、学习兴趣、传递器械准确性、对授课内容和形式的满意率及总成绩等方面与对照组比较,均P<0.01,差异有极显著性意义,教学方法得到学生的肯定与积极参与。结论:手术室改进后的教学方法有助于提高教学质量,提高学生的学习兴趣,增强学生的动手能力,使学生了解护理程序在手术室的应用,加强了学生良好心理素质的培养。     

护理本科实习生对学校手术室护理教学的认知与需求调查

目的：了解护理本科实习生对学校手术室护理教学的认知与需求，为学校手术室护理教学的改革提供依据与参考。方法采用自行设计的对学校手术室护理教学的认知及需求问卷，对广州地区三级甲等医院刚完成手术室护理实习的6所高校160名本科实习护生进行调查。结果54名（33．75％）表示学校手术室护理理论教学的内容安排能满足手术室护理实习需求；121名（75．63％）表示需要在今后的理论教学中采用多种教学方式；对理论教学内容的需求最高的项目为“手术室的无菌操作技术”，占80．00％；61名（38．13％）表示学校手术室护理实践教学的内容安排能满足手术室护理实习需求；143名（89．38％）表示需要在今后的实践教学中采用多种教学方式，对实践教学内容的需求最高的项目为“手术人员的准备（外科刷手、穿脱手术衣、戴无菌手套）”，占91．88％。结论从护理本科实习生的角度分析学校手术室护理教学仍存在一定不足，护理教育者在进行学校手术室护理教学改革时，应不断强化基础，与临床实际相贴近，与专业发展相结合。     

334名护理专业学生学习意向与问题取向的调查分析

目的 调查护理专业学生的学习意向及有关问题取向,为制订相应对策提供依据.方法 采用自行设计的问卷,通过网络方式调查152名本科生和182名大专生对学习态度与效果、学习方式与方法及学习理念与精神3方面的学习意向与问题取向.结果 本科生和大专生在学习态度与效果、学习方式与方法方面的学习意向与问题取向比较,差异均无统计学意义(P＞0.05);本科生和大专生在学习理念与方法4个问题的回答中,有3个问题差异有统计学意义(P＜0.05).结论 护理教育者应根据护理专业学生的学习心态和主观意向,采取发挥教师的榜样作用、加强班级学风建设、更新教育教学观念和制订有效管理制度等对策,提高教学质量.     

护理专业学生实习前职业防护认知的调查

目的 调查护理专业学生实习前职业防护认知的现状,并提出职业防护教育的对策.方法 采用自行设计的职业防护认知问卷,在实习生岗前培训前,对333名护理专业实习生进行问卷调查.结果 大专生职业防护知识得分低于本科生（P＜0.01）;在职业防护措施、洗手原则、洗手指征、手套的使用、预防针刺伤、锐器伤紧急处理方法、锐器伤上报程序上,大专生的知晓率低于本科生（P＜0.01）.结论 学校和教学医院应重视实习生的职业安全防护教育,并采取积极措施营造安全的职业环境.     

护理专业实习生对临床能力培养的需求研究

目的调查护理专业实习生对临床能力培养的需求,为今后制订相应培养方案提供依据。方法采用便利抽样法,对45名护理本科实习生和60名护理专科实习生进行问卷调查。结果实习生对各项临床能力的培养需求程度均较高,其中对理论知识、临床护理能力、沟通协作能力的需求最高。本、专科生对临床能力需求评分无统计学差异(P>0.05),但从排序看,本科生除对临床护理能力需求较高外,对护理职业素质需求也较高,而专科生则以临床护理能力和沟通协作能力需求为主。结论护理专业实习生对临床能力的培养需求程度较高,本、专科生各项临床能力需求排序有所不同。教育者应根据不同层次学生的需求,制订相应的临床能力培养方案。     

护理专业学生实习前专业承诺状况及其影响因素

目的了解护理本科生及大专生实习前的专业承诺状况,并分析其影响因素。方法应用护理专业承诺量表对371名护理本科生及541名护理专科生进行问卷调查。结果实习前护理大专生总体专业承诺得分为(2.91±0.34)分,本科生为(2.79±0.35)分;不同性别、学历、成绩、专业兴趣、护理角色感觉、就读原因的学生,专业承诺水平差异有统计学意义。结论实习前护理专业学生专业承诺总体水平处于中等偏上,大专生的专业承诺水平高于本科生;性别、成绩、专业兴趣、角色感觉、就读原因对专业承诺有一定影响。     

临床护理教学效果评价分析及对策

目的 了解临床护理教学中存在的问题,以便进行整改,提高临床护理教学质量.方法 于每批实习生实习前期、中期、结束前召开教学效果评价双向反馈座谈会.结果 护生对教学管理比较满意,中专生对带教工作满意度比大专及本科生高,对教师的工作态度基本满意.带教教师对学生的学习态度评价为良,大专及本科生的理论知识、沟通能力、学习主动性比中专生好,而中专生的操作能力比大专生及本科生好,学生实习初期组织纪律性较后期好,学生普遍对基础护理不够重视.结论 临床护理教学质量有待提高,可以从提高临床护理带教教师的整体素质,完善教学管理制度,采取"一对一"、"分层次"带教,掌握学生的思想动态,端正学习态度,实行出科双向鉴定及定期进行教学效果评价5个方面来提高临床护理教学效果.     

耳鼻咽喉科实习护生学习需求调查与分析

目的 了解耳鼻咽喉科不同学历层次临床护生的学习需求,为临床护理教学工作的改进提供依据.方法运用自制问卷,就耳鼻咽喉科临床护理实习需求问题对在我科2006年10月-2008年1月护理实习生进行问卷调查.结果 本科生及专科生对理论知识的掌握普遍重视,知识面较广,而动手能力需求只有58.8%和80.7%;中专生动手能力需求为100%,理论知识掌握较为薄弱;对带教老师的需求是具有多样性的.结论 明确了带教方法与思路,对临床护理教学改进具有指导意义,从而达到提高耳鼻咽喉科临床护理教学的目的 .     

实习环境对实习生工作积极性的影响

目的探讨实习环境对实习生工作积极性的影响。方法选取解放军第175医院的护理实习生为调查对象,于2015年1~2月随机抽取10个科室的护理实习生,包括中专生20名、大专生48名及本科生32名,共100名进行问卷调查。在实习后期,采用护理临床实习环境评价量表进行问卷调查。结果护生对临床实习环境评价得分为(107.28±28.32)分,条目均分为(3.62±0.89)分,教学方法(3.72±0.92)分、老师素质(3.65±0.88)分、学习机会(3.60±0.92)分、人际关系(3.48±1.05)分、工作氛围(3.57±1.02)分、组织支持(3.39±0.98)分。讨论实习环境是影响实习生工作积极性的重要因素,教学方法的影响最大,组织支持的影响最小,建议重视并改善临床实习环境的教学方法,为实习生创造一个良好的实习环境。     

分层次教学模式下学生对临床护理教师带教的评价

目的探讨分层次教学模式下学生对临床护理教师带教的评价。方法对300名护理专业实习生实行分层次教学管理模式,采用自制的学生调查问卷和临床护理教师自评问卷对临床护理老师带教进行调查。结果不同学历学生对临床教师带教仪表和态度评价比较,差异无统计学意义(P>0.05);在教学内容、教学方法和教学效果方面,不同学历学生对临床教师带教的评价比较,本科生<大专生<中专生,差异均有统计学意义(P<0.05);不同性别学生对临床教师带教评价之间的比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论临床护理教师的教学内容和教学方法有待提高,应根据不同学历层次的学生采取不同的临床护理教学方法,从而提高临床护理带教质量。     

KSR-CDIO模式在老年科护理教学中的应用研究

目的探讨KSR-CDIO教学模式在老年科护理实习生教学中的应用及效果。方法选取210名老年科护理实习生为对照组,采用传统教学模式;选取210名老年科护理实习生为研究组,采用KSR-CDIO模式教学,包括组建教学师资、制订教学计划、目标、内容及实施教学方案,教学结束后,比较两组护理实习生理论、操作考核成绩及对教学效果满意度评价。结果研究组的理论知识、操作考核成绩及对教学效果满意度评价均优于对照组,差异具有统计学意义(P0.01)。结论在老年科护理教学中引入KSR-CDIO教学模式,能提高教学效果,改善教学质量,是一种值得推广的老年科护理教学新模式。     

不同学历护生对针刺伤防护教育需求的调查研究

目的了解不同学历护生针刺伤的认知程度及其对防护知识教育的需求,探讨可行的职业防护教育模式。方法自行设计调查问卷,分别对本科、大专、中专各50名实习生在实习中期进行问卷调查。结果被调查的护生中,认为被针刺伤有必要向上级汇报的本科生占70.0%,大专生62.0%,中专生36.0%;知道针刺伤可能并发的主要感染的本科生占82.0%,大专生80.0%,中专生64.0%;认为有必要接受系统防护知识教育的本科生100%,大专生100%,中专生70%。结论护生对针刺伤的认知需要加强,尤其是中专护生;不同学历护生都认为有必要接受系统的防护知识教育,且对教育的具体形式等需求无显著性差异,更容易接受生动形象的教育,而不是单纯的说教。     

漫画视频教学在手术室护理实习生无菌技术培训中的应用

目的 探讨漫画视频教学在手术室护理实习生无菌技术培训中的应用效果.方法 采用便利抽样法选取2020年12月至2021年3月在手术室实习的50名护理实习生作为研究对象,按进入手术室实习批次的奇偶数分为对照组(25名)和观察组(25名).对照组采用传统教学法,观察组在传统教学基础上引入漫画视频教学,培训4周后比较两组护理实...     

医院办好护理函授站的做法和体会

为提高护士的学历层次及知识结构，我们于1994年开始先后与第一、第二和第三军医大学联合在医院成立护理大专及护理本科函授站。经过十多年的努力，共培养护理大专生9批260名、护理本科生7批120名，为护士在职学习开辟一块天地。使我院护士大专率由原来10％上升为58％；本科率由原来1．6％上升为33％，护理队伍的整体素质得到进一步提高，有力地保障各项护理工作的完成，