论体育教学与道德教育的有机结合

道德教育是教育者根据一定社会的要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，教育者具有高尚的思想品德的过程。德育是学校教育的重要组成部分，加强对学生的德育工作，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地进行道德教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的集体主义精神，培养学生不怕吃苦、勇敢顽强的心理品质。为此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想情感、行为和意志，遵循其规律，把道德教育贯彻到体育教学中去。     

体育教学的主要任务是传授“三基”

体育教学的基本任务是 :锻炼学生身体 ,增强学生体质 ,系统地传授体育基本知识、技术和技能 ;对学生进行思想品德教育。这三项任务体现在教学过程中 ,如同一切复杂事物过程中都存在着主要矛盾和次要矛盾一样 ,必然有其占支配地们的主要矛盾的主要方面。根据学校的教育任务和体育课教学的特点 ,学习和掌握体育基本知识 ,掌握技术和技能是处于支配地位的矛盾的主要方面 ,其它任务都是围绕着使学生掌握教学内容的教学活动来进行的。体育教学的主要任务是 :系统地传授体育基本知识、基本技术、基本技能 ,也就是通常讲的系统传授的“三基”。　　…     

谈体育教学中的信息交往

体育教学是体育素质教育的主渠道，它的教学过程既是一个“教”和“学”的双边活动过程，也应是一个信息交往的过程，即通过教师的学生间的语言和非语言的信息交往，使教师及时得到反馈信息，改进教学，使学生积极、愉快、有效地掌握体育的基本技术、技能，受益终身。     

体育教学中的思想品德教育

在体育教学工作中,一些教师通常只注意对学生进行体育知识、技术技能的传授,把完成一堂课的任务只限于机体的生理方面,很少注意结合体育教学的特点,对学生进行思想品德的教育。     

在体育教学中加强思想品德教育的尝试

体育教学是学校教育的有机组成部分。体育教学是增强学生体质，传授体育知识、技术、技能，培养学生高尚的道德品质和坚强意志的有组织、有计划、有目的的教育过程。它与德、智、美、劳密切配合，是培养全面发展人才的一个重要方面。这就要求体育教师不仅要具有深厚的体育专业基础知识，掌握教学规律，同时还要全面掌握学生的学习动机、思想动态、心理特征等，把传授知识和进行思想品德教育有机地结合起来，做到既“育体”又“育人”。要做好既“育体”又“育人”，首先应该分析学生情况，以便有的放矢。我校属中专卫校，学生的主要特点是女…     

“影像物理学”教学过程信息反馈及调控初探

“影像物理学”教学过程信息反馈及调控初探金宝荣富瑛（物理教研室）教学过程是学生在教师指导下，经过学习获得知识技能，发展智力能力，形成思想品德的过程。从信息论、控制论、系统论的角度讲，教学过程又是一个有序的信息传输系统。在这个系统中，学生不仅要接受信息...     

论语文教师的教学语言

语教学的主要任务是对学生进行系统的语知识和言语交际能力的训练，“要学生会阅读、理解和感受学原”(苏霍姆林斯基)，并在其过程中发展智力，同时提高学生的思想品德、审美情操。语教师的教学语言是完成教学任务的重要手段，语教学语言艺术水平的高低，直接关系到语     

高校体育课程改革应注意的几点问题

2002年8月教育部印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。此《纲要》的执行，为我国普通高校课程改革指明了方向。《纲要》遵循健康第一的指导思想。进一步明确了体育课程性质：“是大学生以身体锻练为主要手段。通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程”，并由此对体育课程作了定位：“是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、     

关于思想政治课教学如何顺应青年学生思想品德形成和发展规律

在教育过程中，由于学生是教育的对象．是教育舶客体．又是学习的主体．因而，教师在组织教育活动时，必须了解和研究学生．认识学生的心理．生理以及思想品德形成和发展规律的特征，并自学地遵循学生的身心发展规律，尊重和信任学生．从而调动学生的主动性和积极性，搞好教学工作．这对于思想政治课教学尤为重要．     

寓德于教 严中有爱

作为从事专业教学工作者,如何根据社会主义教育目标的要求,自觉地认识和掌握教书育人的规律,主动地把共产主义思想品德教育贯穿于专业教学活动中去,这是新时期赋于我们的历史使命。多年来,我在教学中进行了一定的尝试,现谈谈我的粗浅体会。一、捕捉“智育”与“德育”的结合点社会赋予教师的使命不单是传授专业知识,更重要的是用自己对社会、人生和理想等方面的正确观点去影响、感化学生,把思想品德教育贯穿于整个专业教学过程中去,通过教学活动细心观察,言传身教,善于及时地捕捉“智育”与“德育”的结合点。     

对体育教学过程主客体关系的再认识

确认在教学活动中学生是学习的主体,教师起主导作用的前提下,从辩证的角度指出,教材和教学手段是客体,教师和学生在教学过程中互为主客体发挥教师主导地位作用和其主体能动性同等重要在体育教学中必须用现代的体育教学观来看待教师、学生、教材及教学手段四个要素在教学活动中的关系和作用,以更好为体育教学服务     

加强师德培养 做合格人民教师

师德,是指在教书育人过程中,必须遵循的道德规范和行动准则。教师的道德品质,语言和行为,对学生的思想品德的形成,有潜移默化的作用。在道德影响上,师德是直接作用于学生灵魂深处影响学生的内心世界,不仅对学生在校期间发生影响,而且对学生走上社会后乃至一生都发生影响。因此,教师必须加强师德培养,遵循师德规范。     

浅谈体育教学中的德育渗透

21世纪不仅是高科技较量的时代,也是国民素质较量的时代,学生身心的健康、思想品德的优劣直接关系到新世纪国民的素质,在体育教学中进行思想品德教育,对促进社会主义精神文明建设和提高体育教育的效果有着积极的作用。因此,体育教师要结合学校和学生的实际情况,充分挖掘体育教学中潜力较大的思想教育内容,言传身教,大胆创新,有的放矢地使德育工作渗透到体育教学的各个环节之中。     

普通高校体育教改的思路与模式探讨

根据我国高等教育改革形式和高校体育教学现状,提出高校体育教改中构建新的教学模式,建立以学生为主体自主选择式教学新格局。在贯彻实施过程中,要树立“健康第一”观点,培养终身体育的意识,确保每个学生受益。要充分发挥教师的主导地位,改变传统的考核办法,实现对传统体育教学模式的突破。     

初中思想品德教育中如何更好的培养学生的责任意识

伴随新课改的逐渐深入,教育部门对初中思想品德教学提出了新的要求和标准,要求在思想品德教学的过程中,教师应逐渐培养学生的责任意识。长期以来,教师也在不断完善教学方法,并且已经取得一些成效,但是仍然存在很多问题,制约思想品德课程的顺利开展。本文主要阐述了在初中思想品德教学的过程中,培养学生责任意识的主要对策,以满足新课标发展的要求。     

“快乐体育”在体育教学中的实施体会

“快乐体育”是指体育教师从体育教学的自身特点出发，遵循学生心理发展规律，以爱生的情感充分挖掘体育教材中的趣味性素材，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，以提高学生练习的兴趣，从而使学生真正获取知识，掌握技术，成为学习的主人。“快乐体育”实施的最终目标是将死板的、固定模式的体育教学转变到全面培养人的素质上来，并作为一种现代全新的教育思想和教学方式应用在教学中。通过我们对“快乐体育”的探索与实践，取得了很好的教学效果，现将体会报告如下。     

运用四步教学法实施中医内科教学的"四个转变"

笔者在充分遵循“教师为主导，学生为主体”原则的基础上，运用“读、问、讲、用”四步教学法，实施由传统的“教师讲学生听，教师写学生抄”的被动式教学向“教师启发诱导，学生动手动脑”的主动教学转变，由“要我学”向“我要学”转变，由传授知识为主，向提高能力为主转变，由死记硬背向灵活运用转变，学生的学习兴趣明显增强，教学质量和教学效果明显提高。１运用好“读”，是实施四个转变的基础阅读指在课堂教学中，让学生读教科书，查阅工具书和资料，对教学内容在已有的中医基础理论知识上理解掌握。在读的过程中要求学生动手动脑。…     

浅谈我院体育教学改革

体育是学校教育的重要组成部分,是培养和造就德、智、体、美全面发展的各专业人材的重要环节。医学院校的体育教学,如何贯彻“三个面向”,适应整个教育制度的改革,根据医学生的生理、心理特点,探索具有医学专业特色的我院体育教学规律、教学任务、教学方法和手段,已经成为我们面临的一个严肃而又十分迫切需要解决的问题。多年来,我们对教学的目的任务认识不一,因而在体育教学过程中各行其事。有的体育课教师讲得多,学生练得少。练习的密度和强度不够,达不到合理的生理负荷,不利于学生的身体锻炼;有的体育课,教材单调、内容少,方式简单,过多地重复身体锻炼。其形式只强调学生的“动”与“练”,     

结合“皮肤性病学”教学 加强思想品德培养

中专卫校是为卫生医疗事业培养实用型人才的摇篮,作为一名“皮肤性病学”临床教师,怎样才能做到在教学过程中贯穿思想品德教育,使学生既掌握有关临床知识,又具有高尚的思想品德呢 ?根据这几年自己的教学实践,笔者谈几点体会： 1加强与其他临床学科联系,突出职业道德观念的培养 中专卫校社区医士班、乡村医士班主要是为基层医院、农村卫生院及乡村医疗站培养输送实用型人才。中专“皮肤性病学”教材选入的病种有限,课时安排也较少,怎样才能在较短的课时教学中让学生掌握好皮肤性病学知识 ?笔者采用了“图文并茂”的办法,即首先让学…     

谈语文教学中的"激趣"

教学指教师“教”与学生“学”的共同活动。教学系统总体性包括教师、学生、教材，其中教师的教服务于学生的学，教材的用也服务于学生的学，只有学生主动地学才能结出丰硕的果。因而“学”是“教”的前提与基础，教学应从“学”的角度去研究“教”的规律。本文从语文教学系统教师、学生、教材方面讨论如何提高学生的主动性、积极性问题。１追求教的个性，使教者成为“趣源”１．１遵循固定的模式教学，扼杀了学习的热情教学是一门艺术，艺术具有创造性，因而教学应追求个性风格。遵循一定的程式、模式教学，是没有个性的教育，既压抑了教师…