知信行健康教育模式对糖尿病患者康复的效果观察

目的观察知信行健康教育模式对糖尿病患者康复的效果。方法选取该院2014年8月—2017年9月间收治的的糖尿病患者154例,行数字随机法分成两组,对照组(n=77)采取常规健康教育模式,观察组(n=77)则采取知信行健康教育模式,比较两组患者康复效果。结果观察组患者干预后三酰甘油、胆固醇、空腹血糖水平低于干预前及对照组,差异有统计学意义(P0.05)。两组患者干预后血糖监测能力、认知评分高于干预前,差异有统计学意义(P0.05)。观察组患者干预后血糖监测能力、认知评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论知信行健康教育模式可明显提高糖尿病患者康复的效果,是一种科学而有效的教育模式。     

知信行教育模式在心脏瓣膜手术患者护理中的应用效果分析

目的 探究评价心脏瓣膜手术治疗的患者接受知信行教育模式所取得的护理效果。方法 以2020年6月至2021年6月本院接受心脏瓣膜手术治疗的患者作为研究对象,共计68例,应用随机数字表法将其划分为两组,分别命名为对照组和观察组,对照组患者实施常规护理,观察组以常规护理为基础应用知信行教育模式,对比两组患者护理效果,评估指标包含治疗依从性、并发症发生率以及生活质量评分。结果 观察组自我监测、定期复查、按量用药、合理饮食以及抗凝治疗等依从性评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组患者各项生活质量评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 接受心脏瓣膜手术治疗的患者应用知信行教育模式对于提升治疗依从性以及改善自我健康素养具有积极意义,有利于提升患者生活质量。     

知信行模式在糖尿病足患者护理中的应用价值

目的 探讨在糖尿病足患者护理中应用知信行模式的效果。方法 选择2022年10月—2023年10月丹阳市妇幼保健院收治的96例糖尿病足患者为研究对象,以随机数表法分为两组,每组48例。对照组行常规护理模式,观察组行知信行护理模式,比较两组自我管理能力以及生活质量。结果 干预前,两组自我管理评分对比,差异无统计学意义（P>0.05）;干预后观察组自我管理评分较对照组高,差异有统计学意义（P<0.05）。干预前两组生活质量评分对比,差异无统计学意义（P>0.05）;干预后观察组生活质量评分较对照组高,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 对糖尿病足患者予知信行护理模式,能够增强自我管理能力,并能提高生活质量。     

健康教育联合心理干预对老年高血压患者负性情绪及血压水平、生活质量的影响

目的分析健康教育联合心理干预对老年高血压患者负性情绪及血压水平、生活质量的影响。方法选取老年高血压患者142例,行单盲法、随机分组,观察组71例,采取知信行健康教育模式联合积极心理干预模式护理,对照组71例,仅采取常规综合护理,对比两组入院、出院时心理情绪、血压变化、生活质量(WHO-QOL-BREF量表测评)改善情况。结果出院时观察组MHC-SF总分、情绪幸福(EWB)、心理幸福感(PWB)、社会幸福感(SWB)评分明显改善,较对照组显著增高(P0.05);两组负性情绪均明显改善,其中观察组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分显著低于对照组(P0.05)。观察组出院时收缩压、舒张压水平显著低于对照组(P0.05)。出院时观察组WHO-QOL-BREF总分、生理、心理、社会关系、环境、生活信念评分明显改善,与对照组比较差异有统计学意义(P0.05)。Pearson相关性分析患者积极心理状态与高血压水平呈负相关(r=-0.413,P=0.016),积极心理状态与生活质量评分呈正相关(r=0.409,P=0.018);负性情绪与高血压水平呈正相关(r=0.385,P=0.039),负性情绪与生活质量评分呈负相关(r=-0.385,P=0.009)。结论老年高血压实施知信行健康教育模式联合积极心理干预模式护理效果确切,消除负面情绪,稳定控制血压,改善生活质量。     

PBL模式健康教育对社区老年人生活质量的影响

目的探讨PBL模式健康教育干预提高社区老年人生活质量的效果。方法选择200名社区老年人作为研究对象,采用随机数字表法将患者随机分为观察组和对照组,每组100名。观察组老年人采取PBL模式进行健康教育干预,对照组老年人采用传统模式进行健康教育干预。采用日常生活能力量表(SF-36)、焦虑自评量表、抑郁量表、社会支持评定量表评价、比较两组老年人干预前后的生活质量。结果健康教育干预前,两组老年人的生活能力量表、焦虑自评量表、抑郁量表、社会支持评定量表各项指标评分比较,差异无统计学意义(P0.05)。健康教育干预1年后,两组老年人各量表各项指标评分均得到改善(P0.05);观察组老年人各项指标评分均优于对照组(P0.05)。结论 PBL健康教育可有效改善社区老年人不良情绪,促进身心健康,增强生活自理能力,提高生活质量。     

慢性阻塞性肺疾病伴冠心病慢性心功能不全患者实施健康教育的效果分析

目的 慢性阻塞性肺疾病伴冠心病慢性心功能不全患者,探讨其给予健康教育的临床效果。方法按照随机数字表的方法,在2018年2月至2020年8月时间段内,抽取本院收治的100例慢阻肺伴冠心病慢性心功能不全患者,分为对照组（行常规药物治疗）和观察组（在对照组基础上行健康教育）,均为50例,观察并比较两组患者的心功能指标、心理健康状态以及生活质量。结果 对比两组患者的LVEF、LVEDD、LVESD、LVDD高于对照组,LVDS低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）,干预前,对比两组患者的焦虑、抑郁评分,差异无统计学意义（P>0.05）,干预后,与对照组相比,观察组患者的焦虑、抑郁评分显著更低,差异有统计学意义（P<0.05）,与对照组相比,观察组患者的生活质量评分更高,差异有统计学意义（P<0.05）,所有患者均无脱落。结论 慢阻肺伴冠心病慢性心功能不全患者进行健康教育效果效果显著,不仅能改善患者的心功能指标和心理健康状态,还能提高患者的生活质量,值得临床大力推广。     

老年高血压合并糖尿病患者的心理障碍调查及护理分析

目的调查老年高血压合并糖尿病患者障碍,探讨有效的干预对策。方法选择该院2014年11月—2016年2月期间收治的84例老年高血压合并糖尿病患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各42例。调查患者入院时焦虑、抑郁等心理障碍情况,对照组按常规护理,观察组在对照组基础上增加心理障碍专项干预,比较两组患者干预前后焦虑、抑郁等心理障碍变化及生活质量改变。结果干预后:观察组焦虑SAS、抑郁SDS评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);与干预前比较,观察组焦虑SAS、抑郁SDS评分均显著下降,差异有统计学意义(P0.05)。干预后,观察组SF-36简表评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论老年高血压合并糖尿病患者普遍存在焦虑、抑郁等心理障碍,给予患者心理障碍专项干预有助于改善其心理障碍及生活质量,应推广使用心理障碍干预措施。     

基于知信行模式的健康教育对老年高血压患者的影响研究

目的探讨基于知信行模式的健康教育对老年高血压患者的临床影响。方法应用入院顺序奇偶法将我院90例老年高血压患者分为对照组45例和观察组45例,对照组接受常规护理,观察组在对照组护理基础上加行基于知信行模式的健康教育;对比两组护理效果。结果出院2个月后,观察组收缩压(SBP)、舒张压(DBP)水平均显著低于对照组(P0.05),观察组自我管理行为评分显著高于对照组(P0.05)。观察组及对照组护理满意度分别为97.8%和84.4%,P0.05,差异具有统计学意义。结论基于知信行模式的健康教育可有效改善老年高血压患者自我管理行为、提高患者临床疗效及满意度。     

基于知信行模式的护理干预改善老年糖尿病伴高血压患者不良情绪的分析

目的:探究知信行模式的护理干预对老年糖尿病伴高血压患者不良情绪改善的影响.方法:选取2020年7月-2021年7月笔者医院资料的80例老年糖尿病伴高血压患者为研究对象,随机分为对照组和观察组.各40例.对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上实施知信行护理模式,比较两组患者焦虑、抑郁评分和血糖、血压控制情况.结果:观...     

知信行模式的健康教育对饮酒致精神障碍伴冠心病知识掌握评分及遵医行为的影响

目的 分析在饮酒致精神障碍伴冠心病患者干预中用知信行模式的健康教育对其知识掌握评分及遵医行为的影响。方法 将我院近年来（2020年1月至2022年12月）期间收治的饮酒致精神障碍伴冠心病患者78例作为本次观察对象,按照随机数字表法分为观察组（知信行健康教育,39例）与对照组（常规干预,39例）,比较分析两组干预后遵医行为（戒烟戒酒、作息规律、饮食合理、情绪控制、遵医用药、定期复查）、疾病知识掌握评分、GQOLI-74评分。结果 两组干预后的遵医行为与知识掌握评分比较可见,观察组更高,两组比较有统计学意义（P<0.05）;干预前两组GQOLI-74评分比较可见并无明显差异（P>0.05）,两组干预后该项评分评估比较可见,观察组更高,两组比较,有统计学意义（P<0.05）。结论 在饮酒致精神障碍伴冠心病患者的干预中用知信行健康教育模式可提高患者遵医行为,并使其充分了解到疾病相关知识,能够积极配合临床治疗,相较于常规干预措施,知信行健康教育更能提高日常生活质量,值得推广。     

健康教育护理路径对冠心病PCI术后心理和生活质量的影响

目的：探讨健康教育护理路径对冠心病经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后心理和生活质量的影响。方法：将120行PCI治疗的冠心病患者随机分为观察组及对照组各60例,对照组实施常规性健康教育,观察组实施健康教育护理路径,分别于入院时及出院时采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)对两组患者心理状况进行评价,采用西雅图心绞痛问卷(SAQ)对两组患者生活质量进行评价,采用自行设计的冠心病疾病认知水平量表对两组患者疾病认知水平进行评价。结果：观察组干预后HAMA、HAMD评分显著低于对照组(P<0.05)。观察组干预后心绞痛稳定性、躯体受限程度、心绞痛发作程度、疾病认知程度、治疗满意度等评分显著高于对照组(P<0.05)。观察组干预后合理饮食、合理作息、运动锻炼、情绪控制、遵医用药等知识评分显著高于对照组(P<0.05)。结论：健康教育护理路径能有效改善冠心病PCI术后患者焦虑、抑郁情绪,提高患者疾病认知水平,从而提高患者生活质量。     

延续性随访管理在老年急性脑梗死并发癫痫患者中的应用效果

目的探讨延续性随访管理在老年急性脑梗死并发癫痫患者中的应用效果。方法将2016年9月至2017年12月我院收治的急性脑梗死并发癫痫患者280例为研究对象,所有患者按照随机数字表法分为对照组与观察组,每组140例。对照组实施常规管理模式,观察组在对照组护理基础上实施延续性随访管理模式。对比两组患者干预前后不良情绪评分及生活质量的变化。结果观察组干预后焦虑(SAS)、抑郁(SDS)评分显著低于干预前及对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后的生活质量评分显著高于干预前及对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对老年急性脑梗死并发癫痫患者给予延续性随访管理可有效改善焦虑、抑郁等不良情绪,提高了预后生活质量,在临床应用中具有较好的推广价值。     

个体化教育方案对老年慢性乙肝患者焦虑和抑郁及生活质量的影响

目的 探讨个体化教育方案对老年慢性乙肝患者焦虑、抑郁及生活质量的影响.方法 选取2019年11月-2020年11月在上海交通大学医学院附属瑞金医院就诊的老年慢性乙肝患者200例,按随机数字表法分为观察组(n=100)和对照组(n=100).观察组采用个体化教育方案护理,对照组采用常规护理.干预前和干预12周时,采用心理...     

临床综合康复策略对中青年冠心病患者焦虑、抑郁情绪及生活质量的影响

目的 观察康复护理策略对中青年冠心病患者焦虑、抑郁情绪及生活质量的影响,以期为该病患者的康复护理提供参考依据。方法 将84例中青年冠心病患者随机分为对照组（n=42）和观察组（n=42）。对照组给予常规护理,而观察组在常规护理的基础上再给予健康教育指导、康复运动疗法、音乐疗法及心理护理。采用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）和汉密尔顿抑郁量表（HAMD）观察两组患者治疗前后焦虑、抑郁情绪状况,采用西雅图心绞痛调查量表（SAQ）评估患者治疗前后的生活质量。结果 与对照组相比较,观察组患者在给予康复护理策略后的HAMA和HAMD评分降低更为明显,而SAQ评分明显升高（P＜0.05）。结论 在冠心病的治疗过程中应用康复护理策略可显著改善中青年冠心病患者的焦虑、抑郁情绪,并明显提高患者的生活质量,是值得推广的一种有效护理实践方式。     

院外延伸性护理对慢性丙型肝炎患者负性情感和自我效能的正性作用研究*

目的探究以治疗性沟通为主的院外延伸性护理应用于慢性丙型肝炎患者对其负性情感以及自我效能感的影响。方法2013年1月~2016年2月我院收治的82例慢性丙型肝炎患者,以随机数字表法分为观察组和对照组,每组41例。对对照组,采取传统护理照护模式,而在观察组则在对照组基础上引入以治疗性沟通为主的院外延伸性护理。两组患者于干预前及干预后第4周末,接受SF-36生存质量量表、自我效能问卷、焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）测评。结果在干预前,两组患者SF-36生存质量各维度评分经统计学比较,差异无明显意义（P>0.05）;干预后4周,观察组患者生理功能、生理职能、躯体疾病、一般情况、精力、社会功能、情感功能和精神健康评分显著高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组患者疾病基本知识、不良饮食危害性认知、治疗知识、自我管理知识和并发症预防知识评分显著高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组患者SAS和SDS评分显著低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论采取以治疗性沟通为主的院外延伸性护理模式应用于慢性丙型肝炎患者,可减轻其焦虑和抑郁情绪,且能提高自我效能感,具有重要的临床意义。     

负性情绪对晚期非小细胞肺癌患者姑息治疗中生活质量的影响

目的 探讨负性情绪对晚期非小细胞肺癌患者姑息治疗中生活质量的影响.方法 选取2013年1月至2015年2月在我科确诊的非小细胞肺癌患者120例作为观察组,同期健康查体者100名作为对照组,分别记录焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)以及生活质量核心问卷量表的分值,并分析比较负性情绪与生活质量的相关性.结果 对照组的SDS、SAS评分分别为(27.53±9.42)分和(31.29±7.50)分,而观察组分别为(38.34±8.63)分和(37.32±7.59)分,2组比较差异有统计学意义(t值分别为8.87、5.90,P值均＜0.05).观察组的整体质量评分为(60.52±12.39)分,处于较差的水平.观察组的负性情绪与整体质量、功能总分呈负相关(r=-0.66～-0.29,P值均＜0.05),而与症状评分呈正相关(r=0.33～0.60,P值均＜0.05).多因素Logistic分析,抑郁(β＝1.730,OR =5.642)、焦虑(β=2.150,OR＝8.588)等负性情绪严重影响观察组的生活质量.结论 负性情绪严重降低晚期非小细胞肺癌患者姑息治疗中的生活质量,及时发现并干预患者的抑郁、焦虑状态对提高患者生活质量尤为重要.     

八周简易正念减压训练对老年功能性消化不良患者焦虑抑郁和睡眠质量的改善作用

背景功能性消化不良(functional dyspepsia,FD)容易使患者出现焦虑、抑郁负面心理,影响患者睡眠质量.精神、心理因素在FD疾病中占重要地位,加强了解FD患者的心理状况,以更好的实施针对性的干预措施,降低负面情绪和改善睡眠质量.目的观察八周简易正念减压训练对老年FD患者焦虑抑郁和睡眠质量的改善.方法选取2017-03/2019-06在浙江省金华市第二医院就诊的老年FD患者90例为研究对象,随机分为对照组和观察组各45例.对照组给予常规护理.观察组在对照组基础上给予八周简易正念减压训练干预.观察2组患者干预前后焦虑、抑郁评分变化,匹兹堡睡眠质量指数评分变化、入睡时间、睡眠时间变化情况.结果与干预前比较,2组焦虑自评量表和抑郁自评量表评分均降低(P<0.05),且观察组降低明显于对照组(P<0.05).与干预前比较,2组干预后睡眠质量明显改善(P<0.05),入睡时间明显缩短(P<0.05),睡眠时间明显延长(P<0.05),且观察组明显于对照组(P<0.05).结论八周简易正念减压训练能够有效减轻老年FD患者焦虑、抑郁等负性情绪,改善患者睡眠质量,值得临床推广.     

应用流程图对糖尿病患者进行健康教育的方法与效果

目的探讨分析应用流程图对糖尿病患者进行健康教育的方法与效果。方法选取2019年2月—2020年5月于该院收治的100例糖尿病住院患者作为研究对象,按随机数字法将患者分为对照组和观察组,每组50例。其中,对照组给予常规健康教育,观察组应用流程图实施健康教育,在两组教育完毕,出院当天获取相关数据,并采用统计学方法进行对比分析。结果经过健康教育分析,观察组50例患者的健康教育效果(基础知识、健康作息、饮食干预、运动干预、血糖监测、药物知识、并发症预防)明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组干预后的血糖相关指标水平明显下降,观察组50例干预后的血糖相关指标水平明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论糖尿病患者采用基于流程图的健康教育,可以有效提高糖尿患者对疾病相关知识的掌握程度,可有效改善患者的血糖控制效果,也可加速患者血糖水平的稳定以及加速患者的康复。     

心智觉知干预模式对肺癌化疗患者生活质量和心理状况的影响

目的探讨心智觉知干预对肺癌化疗患者生活质量和心理状况的影响。方法将118例肺癌化疗患者随机分为观察组和对照组,对照组给予一般常规护理,观察组在常规护理基础上给予心智觉知干预。两组患者在干预前和干预8周后分别采用欧洲癌症研究与治疗组织的生存质量核心量表(EORTC QLQ-30)及焦虑(SAS)、抑郁(SDS)量表进行测评。结果干预前,两组患者生活质量比较差异无统计学意义。干预8周后,观察组总体健康评分为59.6±5.0,对照组为29.8±3.4。观察组在疲劳、疼痛、恶心呕吐这三个症状上的得分分别为43.2±2.7,26.2±4.3,30.5±5.6,对照组在三个症状上的得分分别为57.8±4.2,47.8±3.9,51.4±5.6,差异具有统计学意义。观察组生活质量优于对照组(P0.05)。干预后,两组患者焦虑、抑郁得分均降低,负性情绪得到缓解。其中观察组SAS得分为38.64±5.02,对照组SAS得分为44.06±5.24。观察组SDS为41.26±5.2,对照组SDS为46.89±5.34。观察组心理状况优于对照组(P0.05)。结论心智觉知干预能有效缓解患者不良情绪,提高肺癌化疗患者生活质量和心理状况。     

脑卒中后患者生存质量和康复护理干预的研究

目的：对脑卒中后患者生存质量和康复护理干预效果进行探讨和分析。方法选择100例于2011年1月至2013年10月间在我院进行脑卒中治疗的患者资料进行研究和分析,将患者分为对照组和观察组两组,每组各有50例患者,对对照组患者进行常规护理和健康知识教育,在此护理基础上对观察组患者进行早期康复护理,比较和分析不同护理方法对两组患者生存质量的影响。结果两组患者护理前生活质量差异不具有统计学意义（P〉0.05）,护理后对照组SDS以及SAS评分下降幅度明显低于观察组患者,差异具有统计学意义（P〈0.05）,观察组Fugl-Meyer评分以及Brathel指数均高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论对脑卒中后患者进行心理护理以及早期康复护理等护理干预能够使患者的生存质量获得有效改善,值得推广和应用。