以教材创新推动教学改革——《临床检验病原生物学》教材编写的创新与实践

文章以《临床检验病原生物学》教材编写过程中的创新与实践，探讨如何以教材编写内容、编写形式和出版手段的创新，推动ＰＢＬ教学、双语教学和立体化教学等教学改革。     

加强实践教学改革注重学生能力培养

实践教学对医药类院校学生创新精神和实践能力的培养具有特殊的作用。本文通过总结我院教学改革、加强实践环节教学的经验，旨在培养学生创新精神和实践能力，以适应新世纪和加入WTO后对医药高级专门人才的要求。     

高等中医药教育实践教学模式的探讨

通过中医药实践教学的理论与实践，构建以实验教学为基础、临床教学为核心、学生社会实践为载体、实践教学监控机制为保证的“三级平台”、“一种机制”的实践教学科学体系，为培养具有实践能力和创新精神的高素质中医药人才奠定基础。     

构建学生创新实践体系是研究型教学体系的重要环节

在机能学分层次实验教学中培养学生的综合设计思维能力，配以设计相关知识系列讲座，并将设计内容的实践与学生的创新实践课程及创新实践计划接轨，构建了以综合实验设计为中心的创新实践体系，为探索研究型教学体系与教学模式，培养创新人才奠定基础。     

以创新精神搞好临床教学

在临床医学教育中，不仅医学理论研究要有创新精神，而且临床教学与实践也要有创新精神。我们从临床教学与实践中比较深的体会就是：以创新精神搞好教学，关键在于启发学生的创新思维，基础在于培养学生的实践能力，根本在于提高学生的综合素质，逐步走出一条科研、教学、实践相结合的路子。     

基于中医学创新人才培养的实践教学体系构建

以提升中医学实践教学质量,培养中医学创新人才为目标,探讨中医学创新人才培养实践教学体系的构建。提出中医学创新人才应具备理论创新能力和科研创新能力的观点,论证了中医学创新人才的培养途径,在此基础上,以建构主义学习理论为指导,针对中医学实践活动的特点,构建了包括实践教学目标子体系、实践教学活动子体系、实践教学管理子体系、实践教学保障子体系和实践教学质量监控子体系的中医学实践教学体系理论模型,探讨了各子体系的结构与功能。     

基于创新能力培养的工程索道类课程改革

以工程索道类课程为对象,以创新能力培养为核心,开展教学团队、精品课程、精品教材、教学方法、共享与实践平台等的综合改革与实践,构建创新人才培养的“两个体系三个平台”,包括完善基础理论教学体系和构建创新实践教学体系,搭建中国索道科学网、国家精品资源共享课网站以及福建省工程索道工程技术研究中心等创新实践实训平台,引导学生变被动为主动学习、线上线下互动研讨、产学研与工程实践相长,有效解决基础理论知识、工程实践应用和创新实践能力培养相结合的教学问题。     

后疫情时代流行病学课程建设的探索与实践

通过线上教学、线下理论教学和创新实践教学3个环节，开展了构建注重学生成长的教学模式、设计紧跟医学发展的课程内容、组建推进学科交叉的师资队伍、建设产教研融合的创新基地等探索实践，以不断完善课程建设的新理念、新定位、新模式、新质量及新体系，构建紧跟医学发展且具有全球视野、文化传承、自主创新等特点的培养体系，为流行病学课程教育教学改革提供新思路和新策略。     

创新思维在医学微生物教学中的应用

第三次全国教育工作会议向全社会发出了实施以培养创新素质和实践能力为重点的素质教育的号令，在新的形势下，素质教育必须成为今后医学教育的方向，学校要培养具有创新素质和实践能力的人才。 在医学微生物学教学中，细菌学一直是教学中的重点和难点。如果按照传统教学方法，学生往往难以理出头绪，易造成混淆，因而学习缺乏兴趣。为使学生能在有限的时间内较好地学习、掌握细菌学知识，笔者在教学中以学生为主体，充分调动学生学习的能动性，培养学生的创新意识，收到良好的效果。 1知识准备阶段 在学习细菌学各论之前，可通过提问、书面…     

药学创新教育模式探索

创新教育将成为21世纪的主旋律，如何培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教育工作需要深入思考的问题。本结合作在药学专业的教学工作与实践，对如何在药学教学中实施创新模式进行了探索，将创新教育作为素质教育的核心，根据不同教学阶段、不同年龄的学生、不同教学内容、不同教学目的、不同教学环境等。采用了探究式等多元化的教学方法，取得了一些成果。     

基于协同创新理念的制药工程专业立体化实践教学体系研究

目前国内各高校制药工程专业实践教学各环节没有真正意义上形成完整的实践教学体系,忽略了人才培养的联动性。为提高医药实践教育水平和质量,以协同创新理念为核心,以＂高位就业＂为培养目标,将实训、实习、实践、就业各个环节连接起来,构建基于协同创新理念的高校制药工程专业立体化实践教学体系,提高实践教学质量,全面提高医药教育人才质量。     

诊断学教学阶段开展课外科研活动的尝试

实践教学对医药类院校学生创新精神和实践能力的培养具有特殊的作用.本文通过总结我院教学改革、加强实践环节教学的经验,旨在培养学生创新精神和实践能力,以适应新世纪和加入WTO后对医药高级专门人才的要求.     

国家级人才培养模式创新实验区——广东药学院“生物医药类专业创新人才培养实验区”

人才培养模式创新实验区是教育部与财政部联合实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称质量工程）中的一项重要内容，旨在推进高等学校在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革，以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新，提高人才培养质量，满足国家对社会紧缺的复合型拔剑创新人才和应用型人才的需要。     

上海中医药大学实践教学研究与改革的回顾和展望

上海中医药大学坚持继承为本、创新为魂的理念，二十余年来坚持不懈地开展实践教学的研究与改革，致力于提升中医药人才教育的质量。通过推进制度创新、强化实习环节质控、探索新型实践教学模式、加强临床教学基地建设等举措，逐步构建和完善了实践教学体系，并成为学校“一体两翼”中医药创新人才培养体系的主要组成部分之一，成效显著，为中医药学科的发展培养了大批的高素质人才。     

深化医学教学改革,培养医学生临床综合和实践能力

围绕以培养“德、智、体”全面发展，能适应”面向现代化、面向世界、面向未来”所需要的，具有宽厚扎实的医学基础知识，熟练掌握基本技能，具有较强的创新思维能力和实践能力的高素质医学人才为目标，我院在医学教育中实施了新型综合化课程的教学，创建临床技能教学全新模式，临床核心课程采用床边教学，提前一学期安排实习，开展医疗扶贫等教学活动，加强了医学生综合素质教育，加强临床综合能力培养和临床基本技能培训，加强了实践能力培养，努力培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高并富有创新精神和创业意识的医学生。     

视频评估综合教学探讨

在病例讨论、教学查房、临床示教、以问题为基础的学习、案例教学和微格教学的基础上,创新实施视频评估综合教学,即以学生为主体,教师为引导的视频反馈教学。为了实现早临床、多临床、反复临床的实践教学环节目的,通过推行启发式、探究式、讨论式、参与式的以学生为教学主体的小班教学形式,同时借助医学模拟设备和视频反馈教学,使理论和实践、示范与模仿、标准规范和创新相结合,既适合理论学习,也适合技能培训和规范化实践,有利于学生学习能力和工作胜任能力的培养。     

注重药理学教学中学生创新能力的培养

创新教育已成为21世纪的主旋律，如何培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教育工作者需要深入思考的问题。结合在药理学专业的教学工作与实践，对如何在药理学教学中培养学生创新思维进行了探讨。     

“传帮带”模式助力青年教师创新成长——以“病理检验技术”授课为例

培养创新型的青年教师是国家强化师资队伍建设的重中之重。然而，青年教师通常教学创新理念不强、经验较少且缺乏平台。基于“传帮带”机制，可以帮助青年教师快速提升其师德师风、理论素养、教案编写、教学技能与科研实践等方面的能力。文章以“病理检验技术”授课为例，阐述了如何在“传帮带”机制下对青年教师进行创新培养，具体包括：加强认识，提升创新教学理念；整合资源，保证创新培养质量；因材施教，助力找准创新方向；逆向思考，锤炼创新教学设计；导师轮转，丰富创新教学方法；问题导向，鼓励创新教学模式；正向激励，践行使命勇于担当。     

在计算机实验教学中培养学生的创新能力

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心就是创新能力的培养。计算机技术基础作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到职业技术院校的各个专业，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。笔者在卫生职业学校从事计算机教学多年，认为作为与经济建设结合非常紧密的职业技术教育，也必须注重教学中的创新问题，特别是在计算机实验教学中培养创新精神和实践能力对学生将来的职业生涯是至关重要的。     

创建超声医学云空间学习交流平台的实践与探索

以“世界大学城”网络服务平台为背景，创建超声医学云空间学习交流平台，以辅助超声诊断学教学，并在此基础上进行教学改革，提高学生自主学习和创新实践能力。