护理本科生儿科临床实习管理的探讨

临床实习是护生理论联系实践，培养独立工作能力的重要学习阶段。儿科护理工作不同于成人科，素来被称为“哑科”，因此儿科临床教学，具有其特殊性，故对护生的素质、技术及人际沟通的能力也提出了较高的要求。尤其是小儿用药复杂，又是护生难以掌握和易出差错的环节，因此，结合护生实习的心理特点，实施规范化临床带教，显得尤为重要。[第一段]     

培养与提高护理本科生评判性思维能力的探讨

随着2001年6月世界医学教育联合会执行委员会通过并发布《本科医学教育全球标准》,我国各大医学院校都更加深刻地认识到了医学本科教育教学改革与发展的迫切性。全球最低基本要求明确指出,学生必须具有科学思维能力和使用科学方法的能力。1998年,美国高等护理教育学会也将评判性思维能力作为护理本科生必备能力之一[1]。合格的护理人员必须具备科学思维能力和过硬专业技能,运用护理程序及时、准确、有效地开展工作。因此,必须注重培养和提高护理本科生的评判性思维能力。     

调动护理本科生临床实习积极性的做法

针对护理本科生护理临床实习普遍存在的问题,作者根据三年临床实习带教经验,总结出调动其积极性的做法。①介绍科室的特殊性及各种疾病的特点;②帮助学生与病人建立起良好的护患关系,与医生建立起友好的合作关系;③鼓励学生自己动口、动手;④开展小讲课、各案讨论、护理查房等各种护理活动;⑤因人而异,因材施教;⑥结合科研开展临床教学活动。     

在实习中培养护理本科生临床教学能力的探讨

目的:通过对护理本科生教学能力的培养,达到提高其临床教学能力的作用。方法:针对2005年7月至2008年6月在本院内科实习的护理本科生66人进行培训,培训护理本科生进行基础护理操作示范、主持临床护理教学查房及讲授临床辅导小课的能力。结果:90分～100分的护生39人,占总人数的59%;80分～90分的护生25人,占总人数的38%;70分～80分的护生2人,占总人数的3%。结论:提高了护理本科生理论联系实际的能力,提高了护理本科生组织临床护理教学工作的能力,引导和启发了护理本科生文献检索的能力,巩固了专科理论知识和基础操作技能,强化了护理本科生以人为本的护理教学理念,强化了护理本科生以病人为中心的护理理念。     

提高护理本科生CCU临床实习质量的探讨

临床实习是在校护生实现理论知识向实践能力转化，护生向护士角色转变的重要阶段。CCU实习是护理本科生（以下简称护生）临床实习中重要组成部分，鉴于CCU环境、工作性质及管理制度的特殊性，有时护生难以达到预期的教学目标。如何根据护生在CCU实习中存在的不足，分析其原因并提出相应的改进措施，使护生达到更好的实习效果是一个值得探讨的问题。     

护理本科生临床实习带教模式及带教体会

临床毕业实习是护理教学的重要组成部分,是学生将所学的理论知识与临床实际相结合的实践过程,是培养和锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力、巩固和提高所学专业理论知识、强化临床技能,对学生进行综合性训练的重要环节。我院于1990年开始接受护理本科生的临床实习带教任务,并将目标定位在：经过4年的本科教育,把学生造就成具有护理教育,临床护理和管理能力的高级护理人才。针对这一培养目标,笔者结合呼吸内科护理工作的特点及临床带教中的经验,加强了以下几方面的工作,现介绍如下。     

医学本科生临床实习教学改革探讨

为探讨医学本科生实习教学管理难点，提高教学质量，通过对我院1999级本科实习生考核成绩分析发现，由于诸多因素的影响，学生的临床基本操作技能及综合分析能力、动手能力明显偏低。要想保证医学本科生教学质量及临床实习效果，必须改革现有的医学教育管理体制、教学模式及教学大纲。     

教学查房在护理本科生临床实习中的应用

随着人们对健康要求的不断提高，医学事业正在迅速发展，给护理专业带来新的机遇和挑战。目前，我国护理教育的发展方向重点是高等护理教育，同时减少中等护理人才的培养规模。鉴于医学卫生事业的发展，对临床教学提出了更高的要求。十几年来，我国在发展护理政策与策略形势下，规范了护理管理体制，护理学作为一门医学领域的独立学科必然要发展高等护理教育，培养高层次的人才，以便更好地研究护理学理论和实践课题。     

护理本科生临床实践模式探讨

随着医学进展,现代护理对护士的素质、知识能力提出了更高的要求.发展高等护理教育,提高护士队伍学历层次已成为护理教育的发展方向[1].护理本科生是未来护理专业发展的中坚力量,加强护理本科生的能力培养是适应医学科学发展及护理模式转变的关键.     

护理本科生临床实习质量评价研究现状

随着医学、护理模式的转变及科学技术的发展,对教育机构培养符合社会需求、具备知识、能力、素养并重综合能力的护理人员提出了更高的要求。临床实习是护理教育过程的关键环节,是学生通过临床实践活动把学过的理论与技能应用于临床,从而提升学生临床综合护理能力的过程。也是考核护理教育质量,检测学生是否达到培养目标的重要组成部分[1-2]。因此对本科护理教育临床实习阶段的质量评价显得尤为重要。通过对客观、准确公平的临床实习质量评价,     

医学本科生临床实习改革的探讨

医学生在大学的后期逐步由临床见习过渡到临床实习，这种接触患的实践性，是其能否胜任今后临床工作的关键。2004年2月，临床医学系进行了1999级临床实习的教学评估工作，笔重点对教学评估中临床实习资料进行分析，并提出对教学实习改革的有关建议如下。     

临床药学专业临床实习模式探讨

就临床药学(五年制)本科生临床实习模式的目的、内容、师资配备、时间安排、带教方式、考核等进行了探讨和评价。     

提高本科生在临床实习带教中的实践与分析

目的:通过实验分析如何提升本科生在临床实习带教中的实践能力.方法:选取2014年1月至2016年1月来该院进行实习的本科生共200人作为实验研究对象,采用随机数字分配法将实习生分为实验组和对照组,每组100人,实验组本科生实习过程中运用规范化临床带教方案,对照组实习生按照传统实习过程实习,实习结束后比较两组实习生各项成绩.结果:实验组实习生成绩均优于对照组(P＜0.05).结论:在本科生临床实习过程中优化实习带教方案,能够有效提升实习生成绩,为临床机构创造更高水平医疗队伍,具有推广应用价值.     

护理专业本科生临床实习教学指标体系构建

目的 构建护理专业本科生(简称"本科护生")临床实习教学指标体系,促进临床教学规范化、科学化,为本科护生临床实习教学提供一定的参考,培养具有综合能力的护理人才.方法 在文献研究、小组讨论的基础上拟定本科护生临床实习教学指标体系初稿,对17名护理专家进行2轮函询.结果 2轮函询问卷回收率分别为100％、94.12％,专家...     

护理本科生实习态度的调查与分析

临床实习是护生从书本走向实践的转折期,临床实习中建立起来的护理路、对理论知识的领悟及操作能力都会对护士今后的工作产生极为重要的影响[1]。而护生的实习态度可以决定护生对这些能力的掌握程度,但进入临床实习后,时常出现临床带教老师、病人和医生对学生的满意程度欠佳的现象,影响护理教学质量［2］。     

护理本科生导师制临床实习带教实施效果观察

目的了解护理本科生导师制临床带教实施的效果。方法采用方便抽样选取2009年-2010年在我院实习的64名护理本科生,将2010年实施导师制带教的实习生作为实验组,2009年未实施导师制带教的实习生作为对照组,采用自制实习表现量表测定各科室实习表现得分,比较两组学生实习表现。结果实验组在护理程序运用能力、专业发展能力、沟通交流、团队协作方面均优于对照组。结论在护理本科生临床实习中实施导师制带教有益于对学生综合素质的培养和教师队伍的素质提升,值得在临床推广。     

麻醉学专业本科生毕业实习教学方法改革与实践

毕业前临床实习是麻醉学教学过程中的重要阶段,也是培养医学人才的必经之路。同时既是培养学生基本临床知识、操作技能及临床思维能力的重要时期,也是实现医学生向临床医生转变的关键时期[1]。由于医疗市场的冲击,分配制度的改革,我校麻醉学专业临床实习受到很大的影响,现行的实习计划和教学方法有待进一步完善,现就改革研究情况报告如下。     

护理本科生临床实习行为的调查研究

通过对临床实习护理本科生的实习行为进行横断面调查，了解到护生在情感领域和操作技能领域的行为表现较好，认知领域的行为表现相对稍差。建议临床带教老师重视学生认知领域行为的培养，提高临床护理质量。     

护理本科生临床实习质量的影响及思考

目的提高临床护理本科生的带教质量,培养实用型全方位的护理人才,适应多元化的临床护理需求。方法本研究采用双向性评价（老师评价学生,学生评价老师）的方法考察带教质量。结果有很多影响带教及实习效果的因素,能随时发现问题（管理方面、实习生本身、带教老师等）,及时采取应对措施。结论规范临床护理带教管理,改变学生的价值观念和服务理念,建立更合理的临床实习评估体系,共同提高教师及护生的综合素质。     

关于我院护理本科生临床生产实习教学模式的探讨

临床护理教学在护理本科生的培养过程中占有重要地位，为了使学生得到老师的具体指导，增加学生参与临床实践的机会，医院采取临床实习指导老师的教学模式，通过对3届护理本科生的实践考核与评价，认为此教学模式比较适合本科临床护理教学，能取得较好的教学效果。