海口市公立与私立学校中学生主观生活质量及心理健康状况调查

目的:了解海南省公立与私立学校男、女初中生主观生活质量及心理健康状况之间的差异。方法:调查对象:采用分层整群抽取的方法,抽取海南省海口市两所公立和两所私立中学2001年在校学生2000人。调查工具:①儿少主观生活质量问卷:包括家庭生活、同伴交往、学校生活、生活环境、自我认识、抑郁体验、焦虑体验和躯体情感8个维度。②症状自评量表:包括躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执和精神疾病共9个基本症状因子,分为5级评分。调查方法:调查时,在宣传动员和预调查的基础上,事先与各学校取得联系,确定调查时间、地点、参加人员随机抽样及要求,采用团体与个体调查相结合,采用同一指导语,让被试者详细了解并掌握答题要求和方法,认真完成调查表各项内容。主要观察指标:①儿少主观生活质量问卷评定结果。②症状自评量表评定结果。③儿少生活质量各因子之间的相关分析。④症状自评量表与儿少生活质量评分的相关分析。结果:回收有效调查表1912份,纳入结果分析。纳入分析的1912人中,男1002人,女910人。公立学校学生1000人,男580人,女420人;其中海口市第一中学学生500人,海口市义龙中学学生500人。私立学校学生912人,男502人,女410人;其中海南国科圆实验学校学生485人,海南景山学校学生427人。①儿少主观生活质量问卷评定结果:私立学校的学生在家庭生活、生活环境等因子的评分高于公立学校学生;在学校生活、抑郁体验、焦虑体验、躯体情感和情感成份等因子的评分低于公立学校的学生,差异均有显著性意义(P均<0.05)。在男女学生的比较,女生的家庭生活、学校生活、认知成分、同伴交往、生活环境、自我认识和总分高于男生,在抑郁体验、焦虑体验、情感成份等评分低于男生,差异均有显著性意义(P<0.05～0.01)。私立学校男女生之间生活质量比较总分无差异,女生在家庭生活方面评分高于男生,在认知成份、情感成份方面评分低于男生,差异均有非常显著性(P均<0.01)。公立学校儿少生活质量男女比较,差异有非常显著性(P<0.01),尤其在学校生活和焦虑体验方面差异有非常显著性(P<0.01);在家庭生活、同伴交往、学校生活、生活环境、躯体情感等因子以及总分女生明显高于男生。②症状自评量表评定结果:私立学校的学生各项心理症状因子与总分均高于公立学校的学生,差异有显著性意义(P<0.01)。公立与私立中学女生在躯体症状、抑郁、焦虑、恐怖和阳性项目数显著高于男生,差异有显著性意义(P<0.01)。私立学校女生躯体化、抑郁、焦虑、恐怖和总分高于男生,公立学校女生抑郁和恐怖高于男生,差异均有显著性意义(P<0.01)。③儿少生活质量各因子之间的相关性:各因子之间均存在一定的相关性。④症状自评量表与儿少生活质量评分的相关性:各因子之间均呈显著负相关(P<0.05～0.01)。结论:公立学校中学生心理健康总体水平比私立学校中学生心理健康水平稍高;公立与私立学校学生存在的共性心理问题突出表现在强迫、人际、偏执和敌对;与男生比较,女生有更多的心理负担;影响学生心理健康的主要生活事件包括学习、人际关系和身体健康问题。     

海口市公立与私立学校中学生主观生存质量及心理健康状况调查

有关中学生的主观生存质量因素的影响如何，心理健康状况如何，如何提高学生的心理健康水平和指导学生正确处理心理矛盾、心理障碍等等这些问题都是值得医务工作者深入探讨的问题。为此文章对海口市公立与私立学校中学生主观生存质量及心理健康学生进行了抽样调查。１对象与方法１．１对象海南省海口市两所公立和两所私立中学的２０００名在校的学生。回收１９１２份调查表，回收率为９５．６％。其中公立学校学生１０００名（５２．３％），高中学生５０９人，初中学生４９１名。私立学校学生９１２名（４７．７％），高中学生４２０名，初…     

社区门诊中老年慢性病患者的生活质量调查

目的：探讨社区门诊的中老年慢性病患者生活质量及其影响因素。方法：采用问卷填写法，包括自编的一般情况问卷、自编的睡眠问卷、综合医院用焦虑抑郁量表(hospital anxiety and depression scale，HADS)，生活经历调查量表(life experiences scale，LES)，简明健康状况调查表(short form of 36，SF-36)等，对受试者进行4次集体心理干预，所得数据输入STATE7.0软件并对生活质量的影响因素进行分析。结果：90例受试者中，焦虑得分≥7者26例(29％)，抑郁得分≥7者33例(37％)。31.1％的受试者有负性生活经历。不同经济状况的受试者负性生活经历及所患躯体疾病的差别有统计学意义。15.6％的受试者有失眠，有性别、经济状况、情绪和生活经历的差异。年龄≥75岁、所患慢性躯体疾病数目≥2种的受试者的生理功能、生理职能、躯体疼痛3个子量表得分下降(P&;lt;0.05～0.01)。失眠受试者的生活质量生理职能、躯体疼痛、总体健康、活力、社会功能、情感职能、心理健康7个子量表下降(P&;lt;0.05～0.01)。经济状况不同，受试者的躯体疼痛和社会功能子量表得分差异有统计学意义(P&;lt;0.05)。产生抑郁和／或焦虑情绪的受试者总体健康、情感职能、心理健康3个子量表评分下降。短期集体心理干预并不能改善患者的生活质量。结论：中老年慢性病患者年龄增大、伴发多种疾病、产生负性情绪、共病失眠障碍、经济状况等相互作用，影响其生活质量。其中负性情绪的影响严重，短期的集体心理治疗并不能见效。     

老年痴呆病人配偶生活质量调查

目的了解老年痴呆病人配偶的生活质量,以期对老年病人配偶进行早期心理干预治疗,从而改善其生活质量。方法采用生活质量综合评定问卷对60名老年痴呆病人配偶及60名已婚正常老年人进行调查。结果老年痴呆病人配偶的生活质量总分及躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活4个维度评分均低于对照组（t=2.34~5.49,P〈0.05）,其中男性配偶生活质量降低得更为明显。结论老年痴呆病人配偶的生活质量在心身健康的多个方面均远低于正常老年人。     

社区门诊中老年慢性病患者的生活质量调查

目的:探讨社区门诊的中老年慢性病患者生活质量及其影响因素。方法:采用问卷填写法,包括自编的一般情况问卷、自编的睡眠问卷、综合医院用焦虑抑郁量表(hospitalanxietyanddepressionscale,HADS),生活经历调查量表(lifeexperiencesscale,LES),简明健康状况调查表(shortformof36,SF-36)等,对受试者进行4次集体心理干预,所得数据输入STATE7.0软件并对生活质量的影响因素进行分析。结果:90例受试者中,焦虑得分≥7者26例(29%),抑郁得分≥7者33例(37%)。31.1%的受试者有负性生活经历。不同经济状况的受试者负性生活经历及所患躯体疾病的差别有统计学意义。15.6%的受试者有失眠,有性别、经济状况、情绪和生活经历的差异。年龄≥75岁、所患慢性躯体疾病数目≥2种的受试者的生理功能、生理职能、躯体疼痛3个子量表得分下降(P<0.05～0.01)。失眠受试者的生活质量生理职能、躯体疼痛、总体健康、活力、社会功能、情感职能、心理健康7个子量表下降(P<0.05～0.01)。经济状况不同,受试者的躯体疼痛和社会功能子量表得分差异有统计学意义(P<0.05)。产生抑郁和/或焦虑情绪的受试者总体健康、情感职能、心理健康3个子量表评分下降。短期集体心理干预并不能改善患者的生活质量。结论:中老年慢性病患者年龄增大、伴发多种     

急性发作期精神分裂症照料者心理健康状况及生活质量调查

目的 探讨急性发作期精神分裂症照料者的心理健康状况及生活质量,为社区精神卫生服务提供指导.方法 将101名照料者设为研究组,同期抽取83名当地居民设为对照组,对两组采用症状自评量表、生活质量综合评定问卷进行评定.结果 研究组症状自评量表抑郁、焦虑因子分显著高于全国常模(P＜0.01),生活质量综合评定问卷总分及各维度评分显著低于对照组(P＜0.01).结论 急性发作期精神分裂症照料者存在心理健康问题,且生活质量偏低,需支持性家庭干预等社区健康服务.     

偏头痛患者的心理健康状况及生活质量的调查研究

目的　探讨偏头痛患者的心理健康状况及其生活质量。方法　采用艾森克个性问卷 (EPQ)、症状自评量表 (SCL - 90 )及生活质量综合评定问卷 (GQOLI)对 6 2例偏头痛患者进行测试 ,并与正常对照组加以比较 ,其中SCL - 90测试结果与中国常模比较。结果　①偏头痛组患者的神经质评分明显高于正常对照组 (P <0 .0 1 ) ;②偏头痛组患者的SCL - 90各因子分均明显高于中国常模 (P <0 .0 1 ) ,突出表现在焦虑、抑郁及躯体化 3个方面 ;③偏头痛组患者的总体生活质量较正常对照组差(P <0 .0 1 ) ,涉及到躯体功能、心理功能、社会功能及物质生活 4个维度 ,其中以躯体健康和心理健康影响最大。结论　偏头痛患者存在诸多方面的心理问题及个性改变 ,且生活质量较差     

恶性肿瘤120例生活质量和心理健康状况调查分析

目的:分析恶性肿瘤患者的生活质量和心理健康状况,为其临床护理提供依据.方法:采用简明健康状况调查表(SF-36)对120 例恶性肿瘤患者进行生活质量综合评价,采用症状自评量表(SCL-90)对其心理健康状况进行系统评估,并与国内常模进行比较.结果:恶性肿瘤患者总体生活质量较差,各维度得分均较国内常模显著下降,差异有极显著性(P<0.01);恶性肿瘤患者SCL-90 的总分、阳性项目及躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑及恐怖各因子得分均高于国内常模,差异有极显著性(P<0.01).结论:恶性肿瘤患者的心理健康状况和生活质量较差,并涉及到心身健康的多个方面,我们必须对患者进行针对性的心理干预,提高其生活质量.     

临床后期医学生心理健康状况调查

为了解临床后期医学生心理健康状况,采用90项症状自评量表(SCL-90)心理评估工具及一般状况调查表对460名医学生进行有关调查。结果表明临床后期比前期医学生心理健康状况好。     

初中学生的自我差异与心理健康

目的：分析初中学生自我差异与心理健康之间的关系。方法：于2005—03选择北京市一所普通中学初一至初三年级学生共265名作为被试对象，采用集体施测完成症状自评量表和自我差异问卷的调查。症状自评量表包含躯体症状、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他10个因子，采用5级评分，0为从无、1轻度、2中度、3相当重、4严重。自我差异问卷基于自我描述问卷修订而成。在原问卷的基础上，每道题前面加上“现实中……”“我希望，……”，以构成2份现实自我和理想自我问卷。自我差异问卷包含学业自我差异、非学业自我差异和一般自我差异3个方面的内容，其中学业自我差异中又分为数学、言语、一般学校；非学业自我差异中又分为体能、外貌、同性关系、与父母关系、诚信一可信赖、情绪稳定性。主要记录初中学生的学业自我差异总分、非学业自我差异总分、一般自我差异总分以及总体差异分数。各维度计算方法为：自我差异分数=理想自我分数一现实自我分数。学业自我差异总分：（学业自我差异各维度分数之和）／该维度下题目数，其他维度总分计算同上。结果：发放问卷265份，收回合格问卷为240份，有效率为90．6％。①初二年级学生的自我差异分数偏高，学业自我差异、非学业自我差异以及一般自我差异的分数也是初二年级的差异分数最高。②心理健康因子方面，分数较高的主要有人际关系、抑郁、焦虑、精神病性、敌对5项，其中初二年级分数偏高。③学业自我差异总分与个体抑郁、焦虑因子呈显著相关；初中学生外貌自我差异与人际关系因子显著相关；非学业自我差异总分分别与个体心理健康总分、躯体症状、强迫、精神病性和其他因子显著相关；自我差异总分分别与心理健康的精神病性、其他因子显著相关。④初一年级学生一般自我差异明显低于初二年级[F（2.169）=4．074，P〈0．05]，初二年级学生精神病性显著高于其他两个年级[F（2.169）=3．287，P〈0．05]。非学业自我差异、自我差异总分、人际关系和焦虑这几个维度中，年级和性别的交互作用显著。结论：初二年级学生自我差异分数显著高于初一、初三年级，自我差异各维度的得分也是初二年级偏高；自我差异与心理健康因子的关系中，受影响最大的心理健康因子是抑郁、焦虑、精神病性；自我差异维度的影响因素主要是同性关系、外貌、非学业自我差异和自我差异总分。     

初中学生的自我差异与心理健康

目的:分析初中学生自我差异与心理健康之间的关系。方法:于2005-03选择北京市一所普通中学初一至初三年级学生共265名作为被试对象,采用集体施测完成症状自评量表和自我差异问卷的调查。症状自评量表包含躯体症状、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他10个因子,采用5级评分,0为从无、1轻度、2中度、3相当重、4严重。自我差异问卷基于自我描述问卷修订而成。在原问卷的基础上,每道题前面加上“现实中……”“我希望,……”,以构成2份现实自我和理想自我问卷。自我差异问卷包含学业自我差异、非学业自我差异和一般自我差异3个方面的内容,其中学业自我差异中又分为数学、言语、一般学校;非学业自我差异中又分为体能、外貌、同性关系、与父母关系、诚信-可信赖、情绪稳定性。主要记录初中学生的学业自我差异总分、非学业自我差异总分、一般自我差异总分以及总体差异分数。各维度计算方法为:自我差异分数=理想自我分数-现实自我分数。学业自我差异总分=(学业自我差异各维度分数之和)/该维度下题目数,其他维度总分计算同上。结果:发放问卷265份,收回合格问卷为240份,有效率为90.6%。①初二年级学生的自我差异分数偏高,学业自我差异、非学业自我差异以及一般自我差异的分数也是初二年级的差异分数最高。②心理健康因子方面,分数较高的主要有人际关系、抑郁、焦虑、精神病性、敌对5项,其中初二年级分数偏高。③学业自我差异总分与个体抑郁、焦虑因子呈显著相关;初中学生外貌自我差异与人际关系因子显著相关;非学业自我差异总分分别与个体心理健康总分、躯体症状、强迫、精神病性和其他因子显著相关;自我差异总分分别与心理健康的精神病性、其他因子显著相关。④初一年级学生一般自我差异明显低于初二年级犤F(2,169)=4.074,P<0.05犦,初二年级学生精神病性显著高于其他两个年级犤F(2,169)=3.287,P<0.05犦。非学业自我差异、自我差异总分、人际关系和焦虑这几个维度中,年级和性别的交互作用显著。结论:初二年级学生自我差异分数显著高于初一、初三年级,自我差异各维度的得分也是初二年级偏高;自我差异与心理健康因子的关系中,受影响最大的心理健康因子是抑郁、焦虑、精神病性;自我差异维度的影响因素主要是同性关系、外貌、非学业自我差异和自我差异总分。     

中等卫校学生生活事件及心理健康状况调查

目的探讨中等卫校学生生活事件及心理健康状况。方法采用生活事件凋查表、症状自评量表对420名中等卫校学生进行生活事件及心理健康状况调查。结果学生生活事件男生在恋爱和家庭经济困难方面较女生突出,女生在学习考试失利和人际关系较男生突出。症状自评量表评定,中等卫校学生与全国常模比较,除躯体化、抑郁两个因子分无显著性差异外（P〉0．05）,其余各因子得分相对较高差异有显著或极显著性（P〈0．01或P〈0．05）。结论中等卫校学生生活事件较为突出,并存在有一定的心理问题,学校应针对性地开展健康教育和咨询。     

西安市25 725名中小学生脊柱侧弯患病率调查

目的:调查西安市儿童脊柱侧弯患病率,对阳性患者进行有效防治,为建立陕西省脊柱侧弯监控中心提供参考依据。方法:于2002-04/2004-05调查西安市城乡37所中、小学校7～15岁中、小学生25725名,男13875名,女11850名。采用“三检筛选”普查方法,第一检体检,阳性者进入第二检。第二检云纹摄像,若有1个或1个以上的云纹间距差(脊柱双侧有5mm以上的高度差)为阳性,进入第三检。第三检摄全脊柱正侧位X射线片,cobb角>10°者为脊柱侧弯。分析各年龄段脊柱侧弯患病率年龄分布和性别分布。结果:7～15岁中、小学生25725名中,第一检结果阳性1389名,男702名,女687名。第一检阳性者中1356名进行第二检,第二检阳性607名,男295名,女312名。第二检阳性者中573名进行第三检,摄全脊柱正侧位X射线片cobb角≥10°者343名,患病率为1.33%(343/25725)。①各年龄段脊柱侧弯患病率年龄分布:7～15岁中、小学生脊柱侧弯患病率随年龄增长呈上升趋势,12岁之前各年龄组之间患病率无显著差异,12岁以后各年龄组与12岁以前各年龄组间患病率比较差异显著。②各年龄段脊柱侧弯患病率性别分布:7～15岁脊柱侧弯患病男164名,患病率为1.18%,女179名,患病率为1.51%,男女比例0.78∶1。结论:通过对脊柱侧弯的普查,建立筛选阳性者档案,可以早发现、早诊断、及时防治青少年脊柱侧弯。     

初中生主观幸福感与心理健康影响因素调查

目的：探讨初中生主观幸福感与心理健康的影响因素,为心理健康教育提供科学依据。方法对500名初中生采用主观幸福感问卷、自尊量表、应对方式问卷和中学生心理健康问卷进行测评。结果不同性别、家庭氛围初中生整体生活满意度及消极情感评分比较差异有显著性（P＜0．05或0．01）,不同家庭氛围中学生心理健康问卷评分比较差异有显著性（P＜0．01）。初中生自尊和消极应对方式与生活满意度及积极情感呈显著负相关（P＜0．05）,与消极情感呈显著正相关（P＜0．05）;积极应对方式与生活满意度、积极情感呈显著正相关（P＜0．05）,与消极情感呈显著负相关（P＜0．05）。自尊、积极应对方式评分与中学生心理健康问卷总分及各因子分呈显著负相关（ P＜0．05或0．01）;消极应对方式评分与中学生心理健康问卷总分及各因子分呈显著正相关（ P＜0．05或0．01）。结论初中生自尊、积极应对方式、消极应对方式对主观幸福感及心理健康具有较高的预测作用,性别及家庭氛围对其也有一定程度的影响。     

郴州市在校本科生健康素养调查分析

[目的]对郴州市在校本科生的健康素养水平进行调查,为制定和评价高校健康教育政策及干预措施提供依据。[方法]随机抽取郴州市在校本科生441人,由经过培训的调查员组织调查对象集中填写调查问卷。[结果]郴州市在校本科生具备健康素养的比例为1.36%,具备健康基本知识和理念素养的比例为3.17%,具备健康生活方式与行为素养的比例为5.22%,具备健康技能素养的比例为61.90%。在校本科生健康知识知晓率为59.20%,健康行为形成率为57.10%,健康技能掌握率为74.15%。[结论]郴州市在校本科生的健康素养低于我国居民的健康素养水平,高校相关部门应针对不同专业、性别的学生开展个性化的健康教育和健康促进工作。     

编制高中学生创新心理素质的评定量表

目的：编制适合高中学生的创新心理素质评定量表。 方法：①用新编制的创新心理素质测验在无锡市的10所高级中学采取分层随机抽样方法抽取了2600多名高中一、二年级学生进行了标准化的测验。根据量表编制原理，编制了包括2个分量表（创新思维测验57题，创新个性测验120题）和11个内容量表（发散思维、横向思维、批判思维等测验各11题；求异思维、可逆思维测验各12题；好奇与兴趣、独立与独创、自觉与果断、自制与毅力、自信与自尊、怀疑与求真等测验各20题）的高中学生创新心理素质评定量表及其初步常模，分数越高，创新个性和创新思维能力越强。②计量资料差异比较采用t检验，对创新心理素质与学习成绩相关性进行相关分析。 结果：共获得有效答卷2504份。①新编的创新心理素质评定量表具有较高的信度（重测信度：0.638-0.863，P〈0.01；分半信度：0．609～0．932．P〈0，01；α系数：0.753-0．905，P〈0．01）和良好的结构效度（高中学生创新心理素质测验的总量表分别与2个分量表、11个内容量表的相关系数为0．601-0.82；创新思维与创新个性的相关系数为0.263；创新思维的5个内容量表之间的相关系数为0．316-0.539；创新个性的6个内容量表之间的相关系数为0．352—0.581；P〈0.01）。②不同性别和年级高中学生的创新心理素质总量表不存在显著群体间差异（P〉0．05）。女高中生和高二学生的创新思维量表分明显高于男高中生和高一学生（t=7．081．2．779，P〈0.01），而创新个性量表分明显低于男高中生和高一学生（t=6.820，6.820，P〈0．01）。③创新心理素质与总学习成绩呈明显负相关（r=-0．075，P〈0．01）。 结论：①创新思维和创新个性是创新心理素质的2个重要成分，创新思维主要表现为发散思维、横向思维、批判思维、求异思维、可逆思维等思维形式，创新个性主要表现为好奇与兴趣、自觉与果断、独立与独创、自制与毅力、自信与自尊、怀疑与求真等个性特征，它们是衡量创新心理素质水平的主要指标。据此而编制的高中学生创新心理素质评定量表具有较高的信度和效度。②创新心理素质的整体发展不存在群体间的显著差异，但创新思维和创新个性的发展存在群体差异。③创新心理素质较高的学生，学习成绩较低；创新个性发展随年级的增高而下降。     

编制高中学生创新心理素质的评定量表

目的:编制适合高中学生的创新心理素质评定量表。方法:①用新编制的创新心理素质测验在无锡市的10所高级中学采取分层随机抽样方法抽取了2600多名高中一、二年级学生进行了标准化的测验。根据量表编制原理,编制了包括2个分量表(创新思维测验57题,创新个性测验120题)和11个内容量表(发散思维、横向思维、批判思维等测验各11题;求异思维、可逆思维测验各12题;好奇与兴趣、独立与独创、自觉与果断、自制与毅力、自信与自尊、怀疑与求真等测验各20题)的高中学生创新心理素质评定量表及其初步常模,分数越高,创新个性和创新思维能力越强。②计量资料差异比较采用t检验,对创新心理素质与学习成绩相关性进行相关分析。结果:共获得有效答卷2504份。①新编的创新心理素质评定量表具有较高的信度(重测信度:0.638～0.863,P<0.01N分半信度:0.609～0.932,P<0.01Nα系数:0.753～0.905,P<0.01)和良好的结构效度(高中学生创新心理素质测验的总量表分别与2个分量表、11个内容量表的相关系数为0.601～0.82;创新思维与创新个性的相关系数为0.263;创新思维的5个内容量表之间的相关系数为0.316～0.539;创新个性的6个内容量表之间的相关系数为0.352～0.581;P<0.01)。②不同性别和年级高中学生的创新心理素质总量表不存在显著群体间差异(P>0.05)。女高中生和高二学生的创新思维量表分明显高于男高中生和高一学生(t=7.081,2.779,P<0.01),而创新个性量表分明显低于男高中生和高一学生(t=6.820,6.820,P<0.01)。③创新心理素质与总学习成绩呈明显负相关(r=-0.075,P<0.01)。结论:①创新思维和创新个性是创新心理素质的2个重要成分,创新思维主要表现为发散思维、横向思维、批判思维、求异思维、可逆思维等思维形式,创新个性主要表现为好奇与兴趣、自觉与果断、独立与独创、自制与毅力、自信与自尊、怀疑与求真等个性特征,它们是衡量创新心理素质水平的主要指标。据此而编制的高中学生创新心理素质评定量表具有较高的信度和效度。②创新心理素质的整体发展不存在群体间的显著差异,但创新思维和创新个性的发展存在群体差异。③创新心理素质较高的学生,学习成绩较低;创新个性发展随年级的增高而下降。