基于初级指挥军官任职需求的军校技术类学员胜任力模型研究

目的:建立基于初级指挥军官任职需求的军校技术类学员胜任力模型。方法:通过文献法和问卷法建立初级指挥军官胜任力指标,针对军校技术类学员施测,运用统计学方法处理和分析数据。结果:建立的胜任力模型具有良好的信效度,与已有的模型相比具有一定特殊性。结论:初级指挥军官胜任力模型可以作为技术类学员选拔、训练、培养和分配的科学依据,对改革军校技术类学员培养模式具有一定启示意义。     

我军军官人格与幸福感关系的追踪研究

目的 探讨军官人格与幸福感的关系.方法 对410名军校学员进行了艾森克人格问卷和综合幸福感问卷的调查,其中234名在4年后接受了第2次的追踪测查.结果 ①相邻2次测查的军官,其人格特质(外向性t=-2.26、P<0.05;神经质t=9.10、精神质t=6.48,P<0.001)、幸福感指数(生活满意t=3.15、P<0...     

青年军官婚龄、家庭生活方式对婚姻质量影响的研究

目的探讨青年军官婚姻质量的状况,以及家庭生活方式和婚龄的长短对婚姻质量的影响。方法采用Olson婚姻质量问卷对325名青年军官进行调查。结果 1青年军官的婚姻质量除了角色平等性外(x-=30.5228.89),其它方面均低于常模;2共同生活的青年军官婚姻质量明显高于两地分居(x-=370.19361.26,t=2.09);3婚龄超过10年的青年军官,两地分居时间越长,其婚姻质量越低(-x=336.09);共同生活时间越长,其婚姻质量越高(x-=378.72)。结论家庭生活方式和婚姻的长短对婚姻质量存在影响。     

军官职业人格量表的初步编制

目的：编制一个中国军官职业人格量表,检验其信度和效度.方法：建构军官职业人格理论模型,并依照该模型编制了军官职业人格量表.量表的有效样本1390名军官,间隔10天的重测样本70名军官,用因子分析和相关分析考察量表的信度和效度.结果：新编量表的项目间平均相关系数（MIIC）为0.19-0.31,Cronbachα系数为0.47-0.92,分半信度为0.41-0.85,重测信度为0.692-0.918;探索性因子分析的结果与量表编制者的理论构想基本一致.结论：军官职业人格量表具有较好的信度和效度,可以用于军官心理教育、训练和选拔实践.     

中国军官职业人格模型的初步研究

目的：建构中国军官职业人格的理论模型，为军官心理教育、训练、评估和选拔工作提供理论依据。方法：135名军官接受开放式问卷调查，采用类属分析法对结果进行归纳整理。结果：中国军官职业人格模型由3个维度、16个因子组成。其中，武德取向维度包括4个因子：忠诚、果敢、牺牲精神和集体意识；任务取向维度包括9个因子：责任感、进取心、自我感、领导能力、聪慧性、情绪力、独立性、计划性和意志力；人际取向维度包括3个因子：外向性、社交性和谦让心。结论：中国军官职业人格是一个多维度、多因素的复杂结构。     

军官职业人格量表的效度

目的:检验中国军官职业人格量表(the Military Officer Vocational Personality Scale,MOVPS)的结构效度和效标关联效度.方法:1547名现役军官、215名士兵和83名公务员完成了MOVPS的测试,104名和99名军官在完成MOVPS的同时,分别完成了EPQ和MBTI的测试.结果:一阶因子、二阶因子分与总量表分的相关系数为0.334-0.779(P＜0.001);所有一阶因子与其相应的二阶因子相关均较高(0.585-0.819),而与其它二阶因子相关均较低(0.009-0.284);由武德才能、人际自我组成的两因子模型拟合最优(x2/df＜5,RMSEA＜0.08,RMR＜0.04,其余各指标除了AGFI略低外,均≥0.90);一阶因子、二阶因子和总量表分与艾森克人格同卷之间相关达0.05水平的因子数共31个,占相关总数目的51.7%;一阶因子、二阶因子和总量表分与麦尔-布瑞格斯人格类型量表之间相关达0.05水平的因子数共18个,占相关总数目的30.0%;军官与士兵、公务员的MOVPS得分存在显著差异.结论:MOVPS结构合理,可以应用于中国军官的心理教育、训练、评估和选拔实践.     

心理学方法在军校思想政治教育中的应用研究

<正>思想政治教育是提高学员思想觉悟和认知水平、培养合格人才的重要保证,军校的思想政治教育工作则是确保"打得赢"、"不变质"军事人才培养目标得以实现的基础工程。随着军队院校教育改革过程的不断深化和新世纪新阶段所面临的复杂形势与艰巨任务,需要教育工作者改进并创新科学的施     

军医大学任职教育学员人格特征及影响因素

目的了解任职教育学员的人格特征及其影响因素,为今后更有针对性开展心理健康教育工作提供依据。方法应用艾森克人格问卷调查某军医大学任职教育学员,并进行不同群体间的比较。结果男学员的E分、N分、L分、女学员的E分、N分和全国常模比较有统计学差异(t=3.396、-3.260、-2.580、3.152、-4.355,P0.05);不同军种、专业学员的N、P、L比较有统计学差异(F=2.688、3.262、3.896、6.624、5.494、5.277,P0.05)。结论任职教育学员具有情绪稳定、性格外向、掩饰性较低的人格特征,心理健康状况较好;专业和军种是其影响因素。     

医学新生的人格特征调查与分析

目的调查医学新生的人格特征,分析医学生人格培养的方向。方法使用中国大学生人格量表（CCSPS）对泸州医学院2006级新生2182人和2007级新生2348人,共4530人进行调查。结果医学新生在活跃、爽直、坚韧、严谨、利他、重情、随和全部7个维度上的T分主要集中在中段;活跃、坚韧、利他、随和4个因素的T分均值低于常模（P〈0.001）;2007级活跃、坚韧、重情得分高于2006级（P〈0.001）;大城市学生活跃、随和分高,农村学生严谨、重情分高（P〈0.001）;活跃、坚韧、随和3个维度两两之间相关系数〉0.4（P〈0.001）。结论医学新生的总体人格特征趋于大众化且存在发展的态势。对其进行人格培养时,应重点培养全体学生积极的人格品质并有针对性地进行个别辅导。     

初级军官职业承诺问卷的编制

目的:编制初级军官职业承诺问卷,检验其信度和效度.方法:建构初级军官职业承诺五维模型,依照该模型编制初级军官职业承诺问卷.用新编问卷测试829名初级军官,80名初级军官完成初测10天后进行重测,所有被试同时完成离职倾向测试.结果:新编问卷最终由4个因子组成.Cronbachα系数为0.651-0.873,重测信度系数为0.720-0.912;总分与各维度分的相关系数为0.439-0.830 (P＜0.001);在四维模型中,x2/df小于3,CFI、GFI、NNFI均大于0.90,RMRSEA小于0.08,且各项拟合指标均优于其它4个模型;除代价承诺外,各维度分及总分均与离职倾向问卷得分呈显著负相关(r=-0.515～-0.317,P＜0.001).结论:初级军官职业承诺问卷结构合理,具有较好的信度和效度,可以用于初级军官的职业管理、心理训练和选拔实践.     

武警初级指挥院校学员人格特征与心理健康关系研究

探讨武警初级指挥院校学员的人格特点及其与心理健康的关系,以便为学员的心理健康教育提供依据。以艾森克人格问卷（EPQ）和症状自评量表（SCL）-90这工具,采取整群随机抽样的方法,调查了武警某初级指挥院校学员427名。结果显示：①与全国同龄组男性群体、同龄组男性军人群体和军校学员群体相比,武警初级指挥院校学员的总体人格特征较好。②武警初级指挥院校不同专业、不同年级、不同生源、是否独生子女、不同家庭所在地的学员人格特征上也有所差异。③武警初级指挥院校学员人格特征中的精神质、神经质维度与心理健康呈正相关,内外向、掩饰性维度与心理健康呈负相关。武警初级指挥院校学员总体人格特征较好,人格特征对心理健康有显著影响。     

不同地域人员人格特征调查

目的了解不同地域人员的人格特征,为开展心理健康服务提供依据。方法应用艾森克人格问卷调查某军医大学任职教育学员,并进行不同地域间的比较。结果不同出生地学员的精神质水平得分有统计学差异(χ2=36.665,P0.05);单位所在地不同的学员的情绪稳定性、精神质水平、掩饰性得分有统计学差异(χ2=47.571,41.477,42.138;P0.05)。结论单位所在地、出生地等地域因素对于人格特征有影响;关注人格特征中的不足,加强心理健康教育。     

初级军官职业承诺特点及影响因素

目的:探讨初级军官职业承诺的特点及影响因素。方法:使用初级军官职业承诺问卷,采用整群抽样法对4所军校和8个部队进行调查,被试为415名初级军官。结果:初级军官职业承诺总分及各因子得分均在3分左右。男军官机会承诺显著低于女军官(t=-2.30,P<0.05)。已婚军官代价承诺得分(t=3.00,P<0.01)和职业承诺总分(t=2.41,P<0.05)都显著高于未婚军官。硕士学历军官在情感承诺(MD=0.394,P<0.01;MD=0.318,P<0.01)、规范承诺(MD=0.572,P<0.001;MD=0.439,P<0.01)和职业承诺总水平(MD=0.321,P<0.01;MD=0.326,P<0.001)上均显著低于专科和本科学历军官,硕士学历军官在代价承诺上显著低于本科学历军官(MD=0.365,P<0.01)。正连职军官在情感承诺(MD=0.259,P<0.01)、规范承诺(MD=0.232,P<0.05)和总水平(MD=0.192,P<0.01)上显著低于副连职军官,副营职军官在总水平上也显著低于副连职军官(MD=0.171,P<0.05)。情感承诺与内控性得分的正相关最高(r=0.283,P<0.001),与军旅特殊生活因子得分的负相关最高(r=-0.358,P<0.001)。结论:初级军官总体职业承诺水平中等,其职业承诺受到性别、学历、职务、内控性、社会支持、军旅特殊生活等因素的显著影响。     

人物介绍

刘鸿义 ,男 ,1 93 4年 1 1月出生于上海。原任职 :南京医科大学附属一院 (江苏省人民医院 )临床实验研究室研究员、主任医师兼行政主任。现任职 :江苏省南京老年大学心理卫生专业教授。1 956年毕业于中国医科大学医疗系 ,1 994年毕业于中国科学院心理咨询 (治疗 )函授大学 ,1 963年肆业于第二军医大学核学系。专长 :医学内分学研究 ;心理咨询与心理治疗。主要医学成果 :主要论文 :小剂量 X线对男性 FSH、LH、T、E2 水平观察　南医学报 ;男性服棉酚者血 FSH、LH、T、E2结果　中华核医学杂志 ;针刺对大鼠脑内 LEK的影响　针刺研究 ;应…     

对地方大学生军官部队生活状况的质化研究

<正>中央军委新世纪制定的人才战略工程中,为了提高学历层次,决定今后要逐步加大依托国民教育培养军队干部的比例。如果地方大学生军官不能很好的适应部队生活,就会影响到他们扎根部队建功立业,也会影响到部队战斗力的提升。基于此,本研究选取了2名地方大学生军官作为访谈对象,采     

自组装短肽GFS-4作为细胞三维培养及心肌梗死修复支架材料的研究EI北大核心CSCD

本研究探索自组装短肽GFS-4在心肌细胞三维培养中的应用效果及其对心肌梗死区域的组织修复作用。通过圆二色谱仪分析短肽GFS-4的二级结构,原子力显微镜检测短肽GFS-4自组装的微观形态。将GFS-4自组装形成的纳米纤维支架作为心肌细胞三维培养材料,观察心肌细胞的生长状况;建立大鼠心肌梗死模型,加入水凝胶GFS-4研究其对心肌梗死修复的效果。结果发现,GFS-4自组装形成的二级结构主要为β折叠;自组装24 h后形成致密的纳米纤维支架;心肌细胞三维培养结果表明心肌细胞在GFS-4水凝胶中生长状况良好;心肌梗死体外修复实验发现,短肽GFS-4水凝胶支架可缓解心肌梗死区域组织坏死。自组装短肽GFS-4作为新的纳米支架材料,可用于细胞三维培养和心肌梗死区域组织修复。     

军校学员队教导员应重视心理学知识的运用

<正>做好新形势下军队院校学员的思想政治教育工作,不仅需要深入研究学员思想活动的新情况、新特点,而且需要深入研究他们心理活动的规律和特点。实践证明,将心理学知识引入军队院校思想政治教育领域是军队院校思想政治教     

航天发射中心军官心身症状与应对方式的关系

目的了解航天发射中心军官的心身症状及其与应对方式的关系。方法用症状自评量表(SCL-90)和简易应对方式问卷(SCSQ)对某航天发射中心136名军官进行调查。结果发射中心军官的心理问题主要表现为强迫、抑郁、人际关系和敌对。除人际关系因子外,发射中心军官的各因子分及总分均显著高于中国成人常模(t=2.61~5.04,P<0.01)。发射中心军官的强迫症状、抑郁及焦虑因子分均显著高于中国军人常模(1.94±0.85/1.77±0.60,1.94±1.08/1.64±0.60,1.71±0.84/1.52±0.52,t=2.34~3.26,P<0.05、0.01)。30岁以下军官的躯体化、强迫症状、焦虑、敌对及其他因子得分均显著高于30岁以上军官(F=3.95~6.78,P<0.05)。发射中心军官SCL-90的强迫症状、抑郁、焦虑、敌对因子得分及总均分与积极应对呈负相关(r=-0.18~-0.23,P<0.005),所有的因子得分、总均分都与消极应对呈正相关(r=0.42~0.50,P=0.000)。结论航天发射中心军官的心理健康状况低于普通人和一般军人,其心理健康状况与应对方式密切相关。     

自组装短肽GFS-4作为细胞三维培养及心肌梗死修复支架材料的研究

本研究探索自组装短肽GFS-4在心肌细胞三维培养中的应用效果及其对心肌梗死区域的组织修复作用。通过圆二色谱仪分析短肽GFS-4的二级结构,原子力显微镜检测短肽GFS-4自组装的微观形态。将GFS-4自组装形成的纳米纤维支架作为心肌细胞三维培养材料,观察心肌细胞的生长状况;建立大鼠心肌梗死模型,加入水凝胶GFS-4研究其对心肌梗死修复的效果。结果发现,GFS-4自组装形成的二级结构主要为β折叠;自组装24 h后形成致密的纳米纤维支架;心肌细胞三维培养结果表明心肌细胞在GFS-4水凝胶中生长状况良好;心肌梗死体外修复实验发现,短肽GFS-4水凝胶支架可缓解心肌梗死区域组织坏死。自组装短肽GFS-4作为新的纳米支架材料,可用于细胞三维培养和心肌梗死区域组织修复。     

军队院校培养专业技术人才人际信任状况及影响因素

目的研究军队院校培养专业技术人才的人际信任状况及其影响因素,为有针对性地开展国防人才心理卫生工作提供理论依据。方法随机整群抽取某军队院校为基层部队培养的755名专业技术人才进行人际信任量表、领悟性社会支持量表和一般自我效能量表进行测评研究。结果专业技术人才是否在经常参加文体活动的人际信任得分有显著性差异(F=84.831,P0.01),父母文化水平对其人际信任水平的影响有显著性差异(F=13.200,P0.01)。专业技术人才人际信任总分与领悟性社会支持总分及两个因子、自我效能感呈显著负相关(r=-0.214,-0.206,-0.191,-0.118;P0.01);与文化程度、父亲文化程度呈显著正相关(r=0.092,0.081;P0.05)。领悟性社会支持、自我效能感、文化程度、父亲文化程度是影响专业岗位人才人际信任状况的重要因素。结论自我效能感、社会支持、文化程度、父亲文化程度对军队院校培养专业技术人才人际信任具有一定的预测作用。