骨科健康教育在优质护理服务中的应用体会

开展"优质护理服务示范工程"活动的目的是为加强临床护理工作,落实基础护理,改善临床护理服务,提升患者满意度。其中,健康教育是深化优质护理服务关键环节之一[1]。我院骨科在优质护理服务示范工程活动中采取一系列健康教育措施,将健康教育纳入患者住院的全过程,为患     

健康教育在骨科优质护理服务中的应用

探讨健康教育在骨科优质护理服务中的重要性。通过向患者进行健康教育,进而转变患者的健康观念和健康行为,帮助患者建立战胜疾病的信心、帮助患者建立健康生活方式,从而使疾病得到尽快康复,提升骨科优质护理服务的水平。     

健康教育在优质护理服务中的应用

健康教育是一种很重要的教育方式,通过有计划的健康教育对于病患的治愈有着很大的关联性,发达国家的健康教育已经发展了很久,但是我国的健康教育才是这几年刚兴起的一种新事物,尚不能满足病患的要求。本文通过实验和观察的方法,探讨健康教育在临床护理工作之中的应用效果,得出了对患者实行健康教育有助于对疾病的抑制,但是在实验中也发现了一些问题,本文试提出部分建议,望对健康教育在优质护理服务中的应用提供一些参考。     

健康教育在优质护理服务中的应用研究

目的探讨健康教育在儿科优质护理服务中的重要性.方法根据患者的实际情况,授予患者及家属相关的临床护理知识,并严格规范健康教育质量标准.结果通过健康教育患者及家属能够正确的对待疾病并主动配合治疗与护理人员的工作,同时使护理人员的服务质量与各项能力均得到提高.结论健康教育在优质护理服务中起重要的作用,不仅提高了护理的服务质量,并且改善了护患关系,使医院在患者心中的形象得到提升.     

健康教育临床路径在优质护理服务中的应用

目的:探讨健康教育临床路径在优质护理病房中的应用效果。方法:选取100例在肝胆外科住院接受手术的患者随机分为观察组和对照组各50例,观察组采用临床护理路径模式实施健康教育,对照组采用传统方法实施健康教育,比较两组患者健康教育知识掌握的程度、患者对护理工作的满意度及护士对本职工作的满意度。结果:观察组患者健康教育知识的掌握程度及满意度明显优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P﹤0.05),且护士对护理工作的满意度大大提高,两组比较差异有统计学意义(P﹤0.01)。结论:健康教育路径的实施作为一种新的管理理念和模式,在实践过程中,充分调动了护士的主观能动性,增加了护士与患者接触的机会,也能使护理人员尽早发现患者的病情变化,尽快采取相应的护理措施,促进了护理质量的提高。     

浅谈健康教育在优质护理中的重要性

目的:探讨健康教育在优质护理中的重要性。方法:通过入院-住院-出院一系列的无缝隙连续性健康教育,开展各种健康教育活动,使患者及家属充分参与到疾病的诊治与康复过程中。结果:通过健康教育,病人增加了疾病知识的了解,护理质量得到极大保障,同时护患关系也更加合谐,满意度极大提高。结论:健康教育不仅是宣教的形式,更要作为一种治疗的手段。     

优质护理服务在精神科病房健康教育中的作用

目的：探讨在精神科病房开展优质护理服务对患者健康教育的影响。方法：责任护士通过口头宣教,发放健康教育卡片、墙报、图片、知识讲座、个别宣教和集体指导相结合等方法,对患者实施全程化个性化的健康教育。对开展优质护理服务前后患者疾病相关知识知晓率进行问卷调查。结果：开展优质护理服务后,患者疾病相关知识知晓率由原来的94．62％提升到99．68％,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：开展优质护理服务有利于提高患者疾病知识知晓率,促进患者的康复和医疗护理质量的提高。     

健康教育在骨科护理中的应用

目的:运用护理程序对骨科患者进行健康教育,达到理想效果。方法:将制定的健康教育按整体护理程序实施。结果:健康教育实施2年后,患者满意率提高。结论:健康教育的实施提高了骨科病人自我护理的技能,减少病人的焦虑和不安情绪,杜绝了医疗纠纷和投诉,同时还激发了护士的工作热情,提高了护理人员的专业技术水平,促进了健康教育的发展。     

个体化健康教育在产科优质护理中的应用

目的:探讨个体化健康教育在产科优质护理中的应用效果。方法:将开展个体化健康教育护理模式后产科住院分娩的700名孕产妇设为观察组,随机抽取按照常规健康教育在产科住院分娩的700名孕产妇为对照组。观察组孕产妇采用个体化的健康教育模式,即对住院分娩的产妇安排一名责任护士,专门负责该孕产妇的各阶段健康教育及治疗护理工作,使健康教育贯穿生产的始终。对照组孕产妇进行常规健康教育。观察两组孕产妇健康教育内容掌握情况、对护理工作满意度、自然分娩率及母乳喂养成功率。结果:观察组孕产妇健康教育内容的掌握程度,对护理工作满意率、自然分娩率及母乳喂养成功率均明显高于对照组,两组孕产妇比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在产科实行个体化的健康教育指导,满足了产妇及家属对产科护理相关知识的需求,有效改善了健康教育效果,顺应现代护理学科发展,提高了护理质量。     

健康教育和优质护理服务在基层医院妇产科患者护理中的应用

目的：探讨健康教育和优质护理服务在基层医院妇产科患者护理中的应用效果。方法选取我院妇产科2014年1月至2015年12月期间收治的160例住院患者,按随机数表法将160例患者分为常规护理组、健康教育组、优质护理服务组和健康教育+优质护理服务组,每组40例;常规护理组患者按照妇科疾病一般护理常规进行,健康教育组在此基础上增加相关的健康教育,优质护理服务组给予优质的护理服务,健康教育+优质护理服务组给予健康教育+优质护理服务。出院前给每位患者发放自制的护理满意度调查表,将4组患者对护理效果的满意度进行比较,并对结果进行统计分析。结果常规护理组、健康教育组、优质护理服务组和健康教育+优质护理服务组患者分别出现10例(25%)、2例(5%)、1例(2.5%)和0例并发症,护理满意度分别为50.0%(20/40)、80.0%(32/40)、80.0%(32/40)和97.5%(39/40)。在并发症方面,健康教育组、优质护理服务组分别与常规护理组比较,差异均有统计学意义(P<0.05),而健康教育+优质护理服务组与常规护理组比较,差异有显著统计学意义(P<0.01)。在护理满意度方面,健康教育组、优质护理服务组、健康教育+优质护理服务组分别与常规护理组比较,差异均有显著统计学意义(P<0.01)。结论在基层医院妇产科中实施优质护理服务和健康教育能够有效降低住院患者并发症的发生率和提高患者的护理满意度,值得临床推广应用。     

健康教育在骨科护理中的应用

健康教育满足了人们对健康的关注和需求,受到患者及家属的欢迎,在整体护理实践过程中起着重要的作用.1999年以来,我们在骨科病房开展了健康教育工作,受到了医生、患者及家属的肯定.现就我科开展健康教育工作体会报告如下.……     

健康教育在骨科护理中的应用

近年来随着生物医学模式的转变,人们对疾病康复的要求逐步提高,健康教育作为一种新型服务模式已成为临床医疗服务中必不可少的一部分,它是采用各种教育方法,提高患者的自我保健意识、自我保健能力,掌握康复锻炼的技能、增加治疗疾病的信心以及增加疗效达到健康的目的.     

健康教育在骨科整体护理中的应用

介绍健康教育在骨科整体护理中的应用，包括进行健康教育的护理工作、组织安排，具体实施办法和进行健康教育的5种操作方式，总结在骨科应用后产生的效果。     

优质护理服务在骨科护理中的应用

目的:探讨优质护理服务在骨科护理中的实践应用.方法:选取2015年1月至2016年1月期间在该院收治的140名骨科患者为研究对象,随机将其分为优质护理组和对照组,每组70例患者,为优质护理组患者提供优质护理服务,对照组实施常规护理,比较两组患者不良事件发生率及患者满意度.结果:对照组的不良事件发生率明显高于优质护理组、患者满意度低于优质护理组.结论:优质护理服务在骨科护理工作中应用效果良好.     

健康教育在骨科优质病房管理中的效果分析

目的：探讨和分析在骨科优质病房管理中应用健康教育的效果及价值。方法：选取2012年9月－2013年12月在我院住院的患者80例为研究对象,随机分成两组,对照组采取常规护理干预,观察组在采取常规护理干预的基础上,同时给予健康教育干预;观察两组对骨科病症的知晓率、就诊的新生儿稿胆红素血症患者共100例,将患者按照入院编号,随机分为两组,观察组和对照组患者各50例,观察组患者在常规护理的基础之上,给予患者科学性和针对性的护理干预;对照组患者给予常规护理,观察和分析两组患者健康教育知晓率、护理服务满意率、病房管理满意率之间的差异性。结果：观察组患者健康教育知晓率、护理服务满意率及对病房管理满意率均明显高于对照组,两组间上述指标对比差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论：对于骨科病症住院患者,在实施优质管理的过程中,同时实施健康教育干预,对于提升患者健康教育知晓率、提升护理服务质量有着积极的作用,有助于促进患者康复。     

优质护理服务在膀胱癌患者及家属同步健康教育中的应用

目的：探讨优质护理服务在膀胱癌患者及家属同步健康教育中的应用.方法：观察组采用优质护理模式,对照组采用常规护理模式.两组患者均采用抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS）评估入院当天和首次化疗后的心理状况,并使用本课题自行设计的《护理工作满意度调查表（试行）》对两组患者及家属行护理工作满意度调查.结果：观察组SDS及SAS评分均明显低于对照组,护理工作满意度明显提高,两组比较差异均有统计学意义（均P＜0.05）.结论：优质护理服务应用于膀胱癌患者及家属同步健康教育中能有效降低患者的焦虑、抑郁症状,提高患者及家属对护理工作的满意度.     

中医健康教育路径在优质护理活动中的应用研究

目的探讨中医健康教育路径在优质护理活动中的应用。方法选取该院于2013年1月—2014年1月收治的70例中风患者,根据患者的住院时间将患者分成对照组与观察组,对照组34例,观察组36例。对照组给予传统健康教育,观察组按照中医健康教育路径对患者进行健康教育。对比两组患者健康教育达标率以及患者满意度。结果观察组患者健康教育知识掌握均值为（24.23±4.42）分,对照组患者健康教育知识掌握均值为（16.76±4.86）分,对照组健康教育达标率为64%,观察组健康教育达标率为90%,观察组的健康教育达标率、Barthel指数评分量表以及患者满意度均高于对照组,两组数据差异有统计学意义（P〈0.05）。结论中医健康教育路径可以增强患者的生活自理能力,提高整体护理质量,患者满意度高,值得临床推广。     

冠心病健康教育路径在优质护理中的应用

目的：观察冠心病健康教育路径在优质护理中的应用效果。方法将120例冠心病患者随机分为试验组和对照组各60例,试验组采用冠心病健康教育路径表对患者进行健康教育,对照组采用常规健康教育。比较2组的健康教育知晓率、治疗依从性、出院患者满意度。结果试验组的健康教育知晓率、治疗依从性、出院患者满意度显著优于对照组（P〈0.05）。结论通过冠心病健康教育路径在优质护理中的应用,提高了患者健康教育知晓率、治疗依从性、出院患者满意度,减少了护士的重复劳动,增加护患沟通,提高护士的护理相关知识。     

流程化健康教育在心胸外科优质护理中的应用价值研究

目的探索流程化健康教育在心胸外科优质护理中的应用效果。方法对健康教育内容、护士培训、健康教育实施和评价等环节进行流程化管理。结果实施流程化健康教育后,护士健康教育内容知晓率和完全掌握率较实施前高(P<0.01);实施流程化健康教育后,患者健康教育内容完全掌握率和满意度显著高于实施前(P<0.01)。结论流程化健康教育可以提高护士的护理工作能力,有利于加强护患沟通,可有效提高患者满意度,值得临床推广应用。     

优质护理服务在骨科护理工作中的应用

目的:探讨在新形势下优质护理服务在骨科护理工作中的重要性。方法:将我院收治的400例患者随机分成两组,其中未实施优质护理服务的组为对照组(200例),而实施优质护理服务的组为观察组(300例)。通过比较两组患者的满意度调查问卷,从而了解患者对于提供的优质护理服务是否满意。结果:两组的对比之后,易知试验组的患者,其满意度比对照组的有显著提高(P0.05)。结论:优质的护理服务不仅可以使患者消除不良情绪,而且还可以提高患者的满意度,有助于患者早日康复,值得进行推广。