PBL结合双语教学在神经科学教学中的探索与实践

以问题为导向的学习被教育界普遍认为是一种生动有趣的高效率的教学方法,高等教育发展和神经科学的特点与PBL的精髓完全吻合。神经科学是一个飞速发展的学科,要适应时代的发展,走在生物学和医学的前沿必须具有较高的专业英语水平,双语教学是提高学生专业英语水平的一个重要手段。文章介绍PBL和双语教学模式在神经科学教学中的实施方法以及效果评价,并对PBL教学的体会和存在问题进行总结。     

药理学PBL双语教学探索与实践

目的 探讨PBL双语教学在药理学教学中的应用效果.方法 在2010级实验班教学中,将学生随机分成PBL双语教学组和PBL中文教学组进行教学,教学效果采用理论考试和调查问卷两种方式进行评估.结果 两个教学组在考试总成绩上未见明显差异（P＞0.05）,但是调查问卷显示72％学生认为PBL双语教学可提高英语口语交流能力、70.3％学生认为对专业词汇运用能力有所提高、并可利用准确关键词查阅外文资料有很大作用.结论 PBL双语教学是适合创新人才培养较好教学模式之一.     

双语 PBL 教学法在病理生理学教学中的应用

目的：探讨双语 PBL 教学法在病理生理学教学中的应用效果。方法病理生理学教学过程中实施双语 PBL 教学法,课程结束后建立综合评估体系对教学效果进行评估。结果双语教学中使用 PBL 教学法充分激发了学生的双语学习兴趣和主动性,提高了其专业英语沟通表达能力和英文文献查阅能力。结论联合 PBL 教学显著提高了病理生理学双语教学的效果。     

PBL结合双语教学在内分泌学临床实习教学中的应用

为进一步提高教学质量,在临床医学专业实习学生中开展了内分泌学双语教学和PBL教学方法相结合的尝试,并进行课后问卷调查和教学效果评价,为提高内分泌临床教学水平提供了宝贵经验。     

PBL联合双语教学在胸外科临床教学中的应用

医学教学改革中探索正确的教学模式任重而道远。本文总结比较了唐都医院胸外科临床教学中应用的两种教学方法即传统教学和以问题为中心的教学联合双语教学,并对实习效果进行调查分析发现,相对于传统方法,PBL联合双语教学组学员的病例分析考试成绩更高,学习积极性得到加强,主动性增强,信息收集能力、英语表达能力及团队意识明显提高。因此,这是一种新的值得推广的教育理念。     

PBL教学在消化内科见习教学中的应用

在医学生临床见习教学中应用PBL教学法,通过消化内科临床见习教学了解掌握消化内科的常见病和多发病临床表现,可以提高学生学习的积极性、主动性和创新意识。培养见习医师有效的解决问题的技能,提高对消化性疾病学习的兴趣和学习过程中协作及表达的能力,有助于培养和提高其临床思维和实践能力。在运用PBL教学法教学进行消化内科见习教学中带教医师要转变观念,要适应新的教学模式思维和新的知识结构,同时还要掌握和调动学习讨论的气氛,在消化内科见习教学过程中不断的充实和提高自己的教学能力。     

PBL双语教学在口腔护理专业的应用

口腔护理是一门以临床知识为主的新兴学科,培养的学生不仅具备口腔知识,而且也具备较高的护理水准。PBL双语教学法的建立是为了提高学生阅读外文的能力,使其具备较强的国际竞争力,同时也提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,增强团队意识和协作精神。     

医学双语教学融入PBL教学的思考

为适应医学国际化交流的需求,加快我国医学的发展,各医学院校不断重视并积极推进医学课程双语教学(bilingual teaching)的改革;医学PBL(Problem-based Learning)教学模式是一种以问题为导向,学生为主体的教学方法。医学双语教学融入PBL教学活动,学生通过归纳问题、课后阅读、课堂汇报以及病例讨论等环节,创造了一个良好的专业英语语言微环境,能够提高学生学习专业英语的主动性并强化对医学专业英语的理解及运用能力。     

PBL教学法在影像诊断学见习课教学中的应用

目的探讨"以问题为基础"(problem based leaning,PBL)教学法在影像诊断学见习课教学中的应用价值。方法选择医学影像学系2010级、2011级临床专科学生为研究对象,以年级为单位分别进行影像诊断学见习课传统教学法和PBL教学法教学。教学内容均选择影像诊断学呼吸系统相关章节。以随堂小测验成绩和问卷调查结果作为评价指标。结果PBL教学法的教学效果明显优于传统教学法。结论在影像诊断学见习课教学中,PBL教学法有助于教学质量的提高。     

双语教学结合PBL教学法在分子诊断学理论教学中的应用

目的：探讨双语教学结合PBL(problem-based learning)教学法在分子诊断学理论教学中的应用效果。方法：以2015级医学检验专业本科1班、2班学生为研究对象。将1班的60人设为对照组,采用传统教学法进行教学;2班的62人设为实验组,采用双语教学结合PBL教学法进行教学。比较两组学生教学效果并进行分析,同时采用调查问卷形式评价学生综合能力情况。结果：实验组学生综合成绩总分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生专业英语词汇量明显增加,英文文献检索能力与阅读能力、理论知识掌握度、综合分析解决问题能力等综合素质也得到了明显的提高。结论：双语教学结合PBL教学法在分子诊断学教学中的应用效果显著,值得应用。     

PBL结合双语教学模式在八年制医学生生物化学教学中的应用

教学方法改革是我国高等教育教学改革的热点,也是培养创新人才的一个重要手段。分析在八年制医学生生物化学教学中应用PBL结合双语教学模式的教学效果,为PBL结合双语教学模式的应用总结经验。     

PBL+CBL教学法在中医骨伤科见习教学中的应用探讨

正传统骨伤科见习采取授课为主导的学习方法 (LectureBased Learning,LBL),在该教学形式下,学生缺乏与教师之间的交流互动,仅能"被知识",往往缺乏形象记忆和切身体会,学生难以理解和掌握授课内容,更甭谈合理灵活地利用其综合医疗知识服务病患。骨伤科见习内容多,任务重,专业性强,涉及面广,体格检查复杂,技术更新快、要求高,学生在短时间内要熟悉临床环境和临床程序,掌握骨伤科疾病的诊断和治     

PBL在中亚留学生呼吸科临床见习中的应用探究

基于中亚留学生语言沟通困难、风俗文化背景差异等因素,在呼吸内科见习中采取 PBL 教学法,可充分调动留学生学习积极性,培养其独立的临床思维是医学留学生教育实践的有益尝试。     

PBL教学法在传染病学临床见习教学中的应用体会

较传统教育模式而言,PBL教学法与案例教学法相结合更易于被学生所接受,PBL和案例教学法相结合能提高学生的临床实践能力,更好地将理论联系实际,提高学生对病例的综合分析能力。在传染病学见习中实行PBL教学增强了学习效果,培养了学生的临床思维能力。     

PBL教学法在内分泌见习教学中的应用

将PBL教学方法引入内分泌见习教学中,通过理论考试、操作考试及问卷调查评价教学质量。研究结果显示,与采用传统教学法学生比较,采用PBL教学法的学生操作成绩好、满意程度高、学习主动性强、综合能力普遍提高;PBL教学模式可以提高内分泌疾病见习课教学质量。     

微课结合PBL教学法在血液内科临床见习中的探索

根据血液内科见习的教学内容及特点,教研组尝试以微课结合PBL的方式进行血液内科见习教学,探索其教学效果以及在教学中实施的具体步骤与方法。通过选取医学临床专业本科学生120名为研究对象,随机分成实验组和对照组,分别采取微课结合PBL教学模式和传统教学模式进行教学,课程结束后进行理论考试、病例分析测试及问卷调查,从而探索微课结合PBL在血液科见习教学的意义。两组学生理论考试成绩无明显差别,但实验组病例分析测试成绩明显优于对照组(P<0.05)。结果表明,在血液内科见习中,采用微课结合PBL教学模式有助于提高学生学习积极性,培养自主临床思维能力,提升教学效果。     

医药院校涉外护理双语教学引入PBL的思考

目的 PBL(problem-based learning),即"以问题为基础的学习",护理教育界自20世纪70年代开始采纳PBL教学模式,当前PBL在众多院校的护理教学活动中得到广泛的推广和应用。本文立足于当前的教育背景,总结PBL教学模式发展的概况,旨在探讨在医药院校的涉外护理双语教学中引入PBL模式,以期为医药院校涉外护理双语教学引入PBL提出一些思考和建议。 方法 以中外学者对PBL教学法的研究成果为理论与实践基础,结合涉外护理双语教学的方向和特点进行拓展与深化,致力于思考PBL教学模式在涉外护理双语教学的应用。 结果 结合当前的教育背景以及国内外PBL教学模式应用于医学教育的现状,从学习者、学习指导者、学习工具和学习环境四方面分析了涉外护理双语教学中引入PBL模式的现存问题,探索适合医药院校需求的新型自主合作探究式的护理双语教学PBL新模式。 结论 思考在新时代新形势下,如何立足护理学科特点,改革传统教学方法和手段,制定师资培养方案,构建双语教材,加强硬件设施建设,使护理双语教学产生宽度和厚度。      

双语教学在儿科临床见习中的应用

为适应医学教育发展的需要，明确双语教学目的，把握儿科学特点，在临床见习课中进行多种形式的教学活动，取得良好效果。     

PBL教学模式在耳鼻咽喉科见习教学中应用可行性的探讨

目前耳鼻咽喉科临床见习教学以传统讲授为主,陈旧、单一的教学模式越来越不能适应和满足现代医学教育的要求.结合目前见习教学中教和学存在的问题,阐明转换教学模式是医学教学的必然趋势,探讨PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床教学中应用的可行性.     

PBL结合案例教学在泌尿外科见习教学中的实践

目的探讨采用PBL结合案例教学在三年制高职临床专科医学泌尿外科见习教学中的效果。方法选取在石嘴山市第二人民医院见习的宁夏医科大学高职临床专科班2015级1班45名和2016级2班37名学生为研究对象,每班分为4个小组,再从每班抽取2个小组进行分组教学,实验组(42名)采用PBL结合案例教学进行教学,对照组(40名)采用传统临床见习教学方法进行教学,对两组学生在泌尿外科见习成绩和效果进行问卷调查。采用SPSS 16.0进行t检验。结果实验组和对照组学生的理论考试成绩,差异无统计学意义(P>0.05);两组学生的病史采集、体格检查、实践技能成绩及总成绩比较,实验组高于对照组,差异有统计学意义。见习效果问卷调查结果显示,实验组教学可明显调动学习积极性,提高参与教学意识,提高自学能力,提高信息获取能力,培养创新能力,提高分析解决问题能力及提高团队意识,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在泌尿外科见习教学中,采用PBL结合案例教学有利于提高学生学习成绩、见习效果与综合实践能力,在临床教学中有推广价值。