访问美国医学院校侧记

为了探讨医学教学改革和发展的道路 ,我校在 CMB资助下 ,组成美国医学教育考察小组 ,访问了美国五所著名院校 ,了解了美国医学教育教学改革与发展、教学管理方式、教学方法、学生和医生的培养程序 ,在诸多方面都有较大收获 ,深有感触。一、美国医学教育的一般情况美国的医学教育是西方医学教育的典型代表 ,是一种比较成功和有特色的教育模式。美国现有医学院 12 5所 ,大部分归属于综合性大学 ,平均每所医学院每年招生 130人左右 ,在校学生 40 0～ 5 0 0人左右。报考医学院的考生一般要完成 4年理工科大学本科的学习 ,医学院独立进行新生录…     

北美第一所医学院费城医学院的创建

现代美国医学教育体系的确立开始于20世纪，然而追溯美国医学教育的兴起，却早在殖民地时期费城医学院的建立。对美国第一所医学院——费城医学院建立的历史进行回顾，有助于更好地理解现代美国医学教育发展的历史，有助于更好地把握现代美国医学教育发展的特点，有助于汲取美国医学教育发展的历史经验。     

美国医学院协会简介

1998～1999年度我在美国ECFMG资助下，在华盛顿大学医学院医学教育系进修，期间参加了美国医学院协会在华盛顿特区召开的年会。通过参加会议，了解到医学院协会对美国医学教育发展的重要性，因此收集了这方面的资料，整理成文。本文参考了《美国医学院协会1999年度报告》和《美国医学教育录》，其数据皆为最新数据。     

西北五院校联手开展继续医学教育

为提高广大在职医务人员素质，赶上医学科学发展的步伐，更好地适应人民群众对医疗保健需求，在美国中华医学基金会的资助下，西安医科大学联合兰州医学际、青海医学院、宁夏医学院和新疆医学院，自1992年6月起开展“西北地区继续医学教育项目”，以探索在不发达地区开展继续医学教育的途径和方法，建立西北地区继续医学教育网络。该项目由五所院校的校院长组成执委会，制订了总体目标和计划。为保证项目健康发展，成立了专家顾问组，制定了中期评估指标体系，并分别对各中心的继续教育工作进行了检查和评估。由于五院校领导的重视，该项目…     

中美高等医学教育浅析

目的：对中关高等医学教育作初浅的比较,并对我国医学教育改革提出一些建议。方法：分析在美国医学院的交换经历和中国医学院的学习经历并进行比较。结果：美国医学院入学要求高,课程设置较合理,注重动手能力,重视医学教育评价,我们应该借鉴并进行改革。结论：希望更多的医学教育者能够从中美比较中取其精华,加强临床教学的力度,改革医学教育,培养教学意识。     

建议高等医学院校医学专业增设《医学科学研究基本方法》课程

我国的医疗卫生事业要适应四个现代化的需要和赶超世界先进水平,必须努力做好多方面的工作,其中医学科学研究是关键,医学教育是基础。医学是一门实践性很强的科学,随着它本身的发展和其它现代科学技术的渗透,今天它正向着更加纵深和更加广阔的领域进军。因此,医学科学研究工作,一方面要依靠技术力量雄厚、仪器设备精良的专门研究机构和高等学府;     

结合西藏实际 办出地区特色

西藏民族学院医学系成立已十几年，但由于生源素质、投资规模和师资队伍等方面的原因，长期来教学和科研处于一个比较低的水平，不能适应目前高等医学教育的发展和西藏地区发展的需要。尽管近年来在专业设置、课程结构、教学内容和教学大纲等方面做了较大幅度的调整，扩大了招生数量，加强了教师和实验技术人员队伍的建设，但是，在深化教育改革的过程中，我们还深深认识到：要办好西藏的高等医学教育，不仅仅要跟上现代化医学教育的发展步伐，更重要的是要办出西藏高原的特色。随着现代医学科学的发展，高原医学已逐渐成为医学科学的一个重…     

美国WISCONSIN大学医学院与北京首都医科大学的家庭医生培训情况比较

我国的全科医学教育及全科医学发展与已经开展数年的欧美国家相比明显缺乏经验 ,结合我国具体国情并借鉴国外全科医学教育与培训的先进经验 ,有助于提高我国全科医学教育与培训水平。复兴医院从 1999年开始参与首都医科大学卫生部全科医学培训中心的家庭医生规范化培训[1] ,从 2 0 0 3年开始与美国WISCONSIN大学医学院进行全科医学学术交流。现对这两所医学院家庭医生培训情况作以比较。美国WISCONSIN大学医学院与首都医科大学家庭医生培训的具体计划见表 1。表 1　 两所大学家庭医生培训计划比较培训项目培训时间WISCONSIN大学…     

浅析美国布朗大学八年一贯制医学教育项目

美国布朗大学医学院是美国唯一一家在综合性大学内、仅培养八年一贯制医学生的医学院，其医学教育项目——开放式医学教育项目（the Program in Liberal Medical Education，PLME）在全美独树一帜。文章通过详细介绍该项目的管理模式、运行机制、培养计划、教学计划和课程设置方面的特点，指出其中很多值得我国探索八年制医学教育借鉴和参考的地方。     

医学教育的新路──堪萨斯城医学院21年的实践

医学教育的新路──堪萨斯城医学院２１年的实践Ｅ．ＧｒｅｙＤｉｍｏｎｄ，Ｍ．Ｄ．编者按：医学教育的改革，不仅在我国，在许多国家都进行着探索、研究和试验。最近，美国Ｅ．ＧｒｅｙＤｉｍｏｎｄ教授将他回顾堪萨斯城医学院教育改革２１年经验的文章寄给对外友协黄华...     

西北地区继续医学教育项目中期评估述要

西北地区继续医学教育项目中期评估述要赵福祥（新疆医学院８３００５４）在美国中华医学基金会（ＣＭＢ）的资助下，西安医科大学联合兰州医学院、青海医学院、宁夏医学院和新疆医学院，自１９９２年６月开始实施＂中国西北地区继续医学教育项目＂（以下简称项目）．三年...     

开拓进取,锐意创新,大力开展比较医学教育——关于医学院校中实验动物学科发展方向的思考

比较医学作为在实验动物科学基础上建立起来的一门新兴交叉边缘学科,其研究内容和目的以及要求已远远超出实验动物学科范畴。比较医学作为医学科学研究进步和发展的方法、手段和支撑条件,是医学生命科学研究可持续发展的重要平台,对医学生开展系统的比较医学教育已势在必行。     

2008北京国际医学教育论坛征文通知

2008北京国际医学教育论坛（教外司际[2007]766号）是由北京大学医学部与美国纽约州医学院协会（AMS）、美国纽约州立大学布鲁克林医学中心（SUNY）联合主办,中国医师协会、中国高等教育学会医学教育专业委员会、中华医学会医学教育分会和李嘉诚基金会作为支持单位,中国高等教育学会医学教育专业委员会基础医学教育研究会、北京大学基础医学院和汕头大学医学院联合承办,国内29所医学院（医院）共同协办的一次国际性医学教育学术会议,定于2008年10月20日～22日在北京举行。本次会议将与中国高等教育学会医学教育专业委员会基础医学教育研究会第七届年会联合举行。会议主题为国际医学教育发展趋势与医学人才培养。为组织国内医学教育工作者参加会议,展示我国医学教育研究和发展水平,现就有关会议征文事宜通知如下：     

吴瑞教授应聘为北京医学院名誉教授

一九八三年六月十九日,北京医学院为美国康乃尔大学生物化学与分子生物学系教授吴瑞先生举行了授予北京医学院生物化学名誉教授证书仪式。 吴瑞教授为美国生物化学家协会、美国化学及美国科学发展联合会的会员,并为五种生物化学刊物的评审员,是国际上著名的生物化学专家,在脱氧核糖核酸的结构与功能的研究方面卓有成就。近年来,吴瑞教授多次回国讲学,非常关心祖国生物化学事业的发展,对祖国的科学研究、人材培养、科研规化提出很多宝贵的建议。并发     

美国医学院教育的特点及对我国八年制医学教育的启示

美式医学教育是开办八年制医学教育的主要参考依据。充分学习借鉴美国医学教育的成功经验,对于我国八年制医学教育的发展、改革,具有重要意义。文章综述了美国医学院教育阶段的7个特点,扼要剖析了其对我国八年制医学教育的借鉴意义。     

中国、美国和日本三国医学教育及学生素质的比较

笔者有幸在日本神户大学医学部和美国弗吉尼亚大学医学院分别作访问学者1年和半年，对两国的医学教育有了一个初步的了解情况。回国后又参与了首都医科大学生的教学工作，现将3国的医学教育模式及学生素质加以比较，与大家共享。     

由SARS所引发的对医学教育的思考

SARS是我国乃至全球近年来传染最快、病死率较高，造成社会影响最大的新的传染病。．作者由SARS出现，对医护人员的职业道德和敬业精神，医学教育学科融合与预防为主以及依靠科学，加强国际合作，战胜SARS这三个问题进行了深入思考。本文指出：必须把职业道德教育放在首位，永远坚持这一优良传统：医学是自然科学和人文社会科学的综合学科，这些学科之间必须交叉；科学是无国界的，科学研究一定要打破壁垒，科学成果应由人类共享。     

设置医学教育专业刍议

中等医学教育是“十年动乱”的重灾区之一,成为目前我国医学教育体系中比较簿弱的一环,以致形成各级卫生人员比例失调的现状。这不仅影响我国医疗卫生事业的发展,而且也影响我国医学科学研究的进步。发展中等医学教育的问题已被提到议事日程上来。中共中央关于教育体制改革的决议中专门提出发展职业技术教育的问题,无疑对中专教育的发展是重要的政策依据和强大的推进力量。发展中等医学教育的关键之一是师资队伍的充实和提高。本文的目的是从中等卫校师资现状出发,建议在医学院设置医学教育专业,为解决中等卫校的师资问题,粗略地提出一个试行方案。一、中等卫校现有师资的知识结构不能     

从Utah大学教学观摩浅析中美医学教育的差异

美国是当今世界的医学中心,美国的医学教育也是西方医学教育的典型代表。本研究以Utah大学医学院和华中科技大学同济医学院为例,分析比较中美医学院校在学科设置、课程计划模式、教学方法、辅助教学手段等方面的异同。结果发现,两者在临床医学课程的设置上基本相同,均采用整合课程模块和PBL教学,但Utah大学医学院基础课程的科目较少,较多使用网络作为辅助教学手段。     

西北地区继续医学教育方法和途径的探索与实践

西北地区继续医学教育方法和途径的探索与实践由美国中华医学基金会资助，西安医科大学牵头，青海医学院、兰州医学院、宁夏医学院、新疆医学院联合建立和实施的合作项目《西北地区继续医学教育项目》（简称ＣＭＥ），自１９９２年６月开始运行以来，遵循卫生部《继续医学...