低视力患者的心理、社会支持和应对方式

目的:探讨低视力患者的心理、社会支持和应对方式.方法:本研究为病例对照研究.采取方便抽样抽取河南省人民医院眼科中心住院治疗的低视力患者102名,并以性别、年龄、受教育程度配对选取对照组99名,用一般情况调查表、症状自评量表(SCL-90)、社会支持评定量表(SSRS)和应付方式问卷(CSQ)进行施测.结果:(1)低视力患者的SCL-90总分以及各因子分均高于对照组[如人际关系因子(1.78±0.53)vs. (1.40±0.31),P<0.01];(2)低视力患者主观支持分、社会支持总分均低于对照组[(22.30±4.63)vs. (23.76±5.51), (38.24±7.35)vs. (41.36±6.65),P<0.01];(3)低视力患者解决问题因子分低于对照组[(0.60±0.29)vs.(0.79±0.18),P<0.01],而自责因子分高于对照组[(0.38±0.32)vs.(0.21±0.25), P<0.01];(4)低视力患者SCL-90总分及大多数因子与其社会支持和应对方式呈低到中度相关(r=0.22～0.40,P<0.05,0.01).结论:低视力患者心理健康状态普遍较差,其心理健康与社会支持和应对方式呈低到中度相关.     

亚健康与非亚健康状态的情绪障碍、应对方式和社会支持对比研究

目的探讨亚健康与非亚健康状态之间的焦虑抑郁情绪、应付方式和社会支持及其性别差异,旨在为临床实践提供依据。方法采用亚健康、医院用焦虑抑郁、应付方式以及社会支持问卷对2335名居民自愿者进行评定,然后以亚健康-16问卷评分≥30分的划为两组进行分析,同时在性别之间比较。结果亚健康状态组的焦虑抑郁、情绪缓冲性应付方式以及其"应付过程"的评分明显地高于对照组;而社会支持、问题定向性应付方式及其"应付过程",除了主观支持和女性中应付过程的"自信心"、"自我压抑"与"寻求支持"、"敏感化"评分之外,均较显著地降低;但亚健康状态的情绪、应付方式和社会支持评分无显著性别差异。结论两组应付方式、情绪障碍以及社会支持系统存在着差异,而亚健康状态的这方面的障碍无性别不同。     

职业技术学校教师的职业压力、应对方式与社会支持调查

目的：探讨职业技术学校教师的职业压力、应对方式与社会支持之间的关系。方法：被试为197名职业技术学校教师，采用教师职业压力问卷、应对方式问卷和社会支持评定量表进行调查。结果：①职业技术学校教师的学校压力显著高于社会压力和个人压力，社会压力显著高于个人压力。②职业技术学校教师采用的积极应对方式显著多于消极应对方式。③教师的职业压力与消极应对呈显著正相关，与主观支持呈显著负相关。④消极应付方式和主观支持对职业压力有显著的预测作用。结论：职业技术学校教师的心理健康状况良好，但仍然有较高的来自学校方面的压力，应寻求更多的客观支持和主观支持，采更多的积极应对方式来缓解压力。     

社会支持和应对方式与医学生心理健康

目的探讨医学生的社会支持和应对方式与心理健康状况的关系,为医学生心理教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、社会支持量表和应对方式评定量表对423名医学大学生进行调查分析。结果社会支持与心理健康水平呈正相关;消极应对方式与SCL-90各项指标呈显著性的正相关(r=0.315,0.227,0.247,0.358,0.399,0.359,0.241,0.257,0.267;P>0.01);高症状组的主观支持和社会利用度因子分均低于低症状组(t=-2.386,P<0.05;t=-5.712,P<0.01)。结论医学生心理健康状况与其社会支持、应对方式存在密切相关;对社会支持感受差、利用度低者易引起心理问题;消极应对方式是影响医学生心理健康的重要因素。     

医学生情绪调节自我效能感与社会支持、应对方式的关系

目的:探讨医学生情绪调节自我效能感、社会支持、应对方式三者间的关系,为医学生的心理咨询和心理健康教育提供科学依据,从而提高医学生的心理健康水平。方法:通过情绪调节自我效能感量表、领悟社会支持量表、应对方式问卷对某医科大学的319名医学生进行调查。结果:医学生的总体情绪调节自我效能感总体上处于中等偏上水平,但在结构上有所失衡:医学生感受和调节正性情绪的效能感比较高,而调节沮丧/痛苦情绪效能感和调节生气/愤怒情绪效能感比较低;女医学生感受正性情绪效能显著高于男医学生(t=2.83,P0.01);而男医学生调节沮丧痛苦情绪效能感和调节生气愤怒情绪效能感显著高于女生(t=4.78,2.19;P0.01);情绪调节自我效能感总分及各维度分均与消极应对都呈显著负相关,与社会支持呈显著正相关,感受正性情绪效能感和领悟社会支持对应对方式有一定的负向预测作用。结论:医学院校应采取各种有效方式加强心理健康的教育,提高医学生对情绪的调节效能感以及领悟社会支持的能力,改变认知,从而更好应对压力。     

大学生应对方式与社会支持水平的关系研究

对某高校316名本科生进行问卷调查，考察大学生应对方式特点以及和社会支持水平之间的关系。研究发现：（1）大学生从总体上说更倾向于采取解决问题、求助应对方式，男生比女生更多的采取解决问题应对方式，而女生比男生更多采取求助应对方式。（2）从总体上说，社会支持水平与积极应对呈正相关，与消极应对无明显相关．（3）大学生更重视来自主观的社会支持，主观支持对解决问题应对方式贡献率较大，社会支持利用度明显影音求助应对方式的采用。（4）男生和女生应对方式存在一定差别。对于男生，客观支持和退避呈负相关，社会支持水平对解决问题贡献率较大；对于女生，客观支持和退避成正相关，社会支持对于求助应对贡献率较大。（5）在幻想应对方式上，性别和社会支持存在交互作用。     

服刑人员社会支持、应对方式对心理健康的影响

目的:探讨服刑人员的社会支持与应对方式对心理健康的影响。方法:采用社会支持评定量表、应对方式问卷及症状自评量表(SCL-90)对347名服刑人员进行调查研究。结果:1社会支持与应对方式呈显著相关(r=0.37,P0.01);2社会支持与心理健康总分呈显著负相关(r=-0.22,P0.01);3应对方式与心理健康总分相关性显著(r=-0.53,P0.01);4以心理健康总分为因变量的逐步回归分析结果发现,应对方式中的解决问题、自责、幻想和社会支持中的主观支持对服刑人员心理健康状况有预测作用(R2=0.308,P0.05)。结论:服刑人员的应对方式和社会支持影响其心理健康状况。     

生活事件与搬迁青少年焦虑情绪的关系：应对方式和社会支持的中介作用

目的：探讨易地扶贫搬迁青少年生活事件对焦虑情绪的影响,检验社会支持和应对方式在其中的作用。方法：以贵州省626名搬迁青少年为研究对象,使用青少年生活事件量表、焦虑自评量表、简易应对方式量表、青少年社会支持量表进行测量。结果：易地扶贫搬迁青少年生活事件与焦虑情绪呈显著相关,消极应对、社会支持与焦虑情绪也呈显著相关。生活事件正向预测搬迁青少年焦虑情绪,同时也分别通过消极应对、社会支持对焦虑情绪产生间接影响。结论：搬迁青少年生活事件正向预测焦虑情绪,消极应对、社会支持在生活事件与焦虑情绪的关系中起中介作用。     

离异家庭高中生生活事件、应对方式和社会支持的调查研究

目的探讨离异家庭高中生的生活事件、应对方式和社会支持状况。方法采用青少年生活事件量表(ASLEC)、特质应对方式问卷(TCSQ)和领悟社会支持量表(PSSS)对42例离异家庭高中生(以下称离异组)及42例完整家庭高中生(以下称完整组)进行对照研究。结果①离异组ASLEC因子评分均明显高于完整组,其中受惩罚和健康适应差异显著(t=2.93,2.78;P<0.01),差异均具有统计学意义;②离异组TCSQ的积极应对评分低于完整组(t=2.68,P<0.01),消极应对评分高于完整组(t=-2.32,P<0.05),消极应对表现突出,差异均具有统计学意义;③离异组与完整组PSSS的因子评分比较均具有显著性差异(t=2.39,2.27,2.05;P<0.05)。结论离异家庭高中生所遭遇的生活事件较多,而且强度较大,社会支持不足,面对压力情景时倾向于消极应对。     

监狱民警社会支持与应对方式的调查

监狱民警无论是工作环境还是工作性质都有其特殊性，是一个高应激的特殊群体。本文报道了监狱民警的社会支持和应对方式状况。     

欠发达地区贫困大学生心理健康与应对方式、社会支持的调查研究

目的 了解欠发达地区贫困大学生心理健康状况与社会支持、应对方式的关系,为高校贫困大学生心理卫生工作提供依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90)、领悟社会支持评定量表、简易应对方式问卷对安顺学院大学生进行问卷调查,对276份有效问卷进行分析.结果 贫困大学生心理健康水平与朋友支持相关较高,应对方式影响大学生的心理健康水平;80后和90后贫困大学生在抑郁、焦虑、人际关系和敌对因子存在显著差异(t值分别为-2.20,-2.50,2.40,-2.22;P＜0.05);多元逐步回归分析发现,朋友支持、积极应对和消极应对能够预测心理健康.结论 社会支持、应对方式与心理健康存在关联.需改善贫困大学生的社会支持系统,引导他们采用积极的应对方式.     

大学生社会支持、应对方式及其与主观幸福感的关系

目的:探讨大学生社会支持、应对方式与主观幸福感的相互关系。方法:对214名大学生进行Campbell幸福感指数量表、情感量表、简易应对方式问卷、社会支持评定量表的测试。结果:社会支持与主观幸福感呈显著的正相关;积极应对方式与主观幸福感也呈显著的正相关,而消极应对方式仅与负性情感存在显著的正相关;积极应对方式与社会支持呈显著的正相关,而消极应对方式仅与主观支持呈显著的负相关;男女生在主观幸福感和社会支持上差异显著,在应对方式上差异不显著;不同年级在社会支持上差异显著,而在主观幸福感以及应对方式上差异不显著。结论:社会支持与应对方式及主观幸福感密切相关。良好的社会支持和积极的应对方式有助于提高大学生的主观幸福感。     

不同年级大学生的社会支持、应对方式比较及其相关研究

目的 探讨不同年级大学生社会支持与应对方式情况及两者的关系.方法 用社会支持评定量表(SSRS)和应对方式问卷对大学四个年级学生共400例作调查分析.结果 一、四年级学生相对于其他年级学生获得更多的客观支持,一年级学生的支持利用度最高;二、三年级学生采用自责、退避、合理化应对较其它年级多,一年级学生采用幻想应对较多;各年级学生解决问题和求助的应对方式与社会支持均呈显著正相关,其中支持利用度与求助的相关程度最高;除大一学生的幻想应对与社会支持呈不显著的正相关外,各年级消极应对方式(自责、合理化、退避、幻想)均与社会支持呈负相关.结论 社会支持和应对方式在不同年级大学生中各有特点,且各年级中两者的相互作用是不同的,说明应激相关因素的作用是多途径的.     

小学教师主观幸福感与社会支持、应对方式的关系

目的探讨小学教师主观幸福感与社会支持、应对方式的关系。方法采用主观幸福感指数量表、领悟社会支持量表和简易应对方式问卷对152名小学教师进行问卷调查。结果社会支持各维度、积极应对方式与主观幸福感各维度之间的相关均有显著意义。结论社会支持、积极应对方式是影响小学教师主观幸福感的重要因素。     

不同职业人群的应对方式、社会支持比较及两者关系研究

目的探讨不同职业人群应对方式和社会支持情况及两者关系.方法用特质应对方式问卷和领悟社会支持量表对教师、职工、农民、干部4个职业人群共1753例作调查分析.结果农民的积极应对较其他职业低,消极应对较其他职业高,干部则正好相反;教师相对于其他职业人群感受到更多的家庭外支持,各职业人群的家庭内支持无明显差异;4个不同职业人群的社会支持与积极应对方式均显著相关,而消极应对与社会支持相关性不是很显著.结论应对方式和社会支持在不同的职业人群中各有特点,且在不同的人群中两者的相互影响是不同的,说明应激相关因素的作用是多途径的.     

住院癌症患者生活质量与社会支持、应对方式的相关性研究

目的探讨住院癌症患者的生活质量及其与应对方式和社会支持的相关性。方法应用生活质量问卷(QLQ-C30)、应付方式评定量表(YFFS)、社会支持问卷(ISSI)对238例癌症患者进行调查。结果癌症患者中女性、不知病情、老年人、文化程度低、低收入患者的生活质量状况较差;癌症患者的积极应对和社会支持3个维度与其生活质量呈正相关(P<0.05,P<0.01),消极应对与生活质量呈负相关(P<0.05,P<0.01)。结论医务人员应在重视患者生物属性的同时,重视他们的社会属性和心理状况,指导癌症患者采取积极的应对方式,增强其社会支持,以提高患者的生活质量。     

生活事件对负性情绪的影响:社会支持的调节效应与应对方式的中介效应

目的:考察社会支持与应对方式在生活事件与负性情绪间的中介、调节作用。方法:采用大学生生活事件量表、社会支持评定量表、应对方式量表、特质焦虑和抑郁简式量表对943名大学生进行调查。结果:社会支持的主观支持调节效应显著。积极应对方式的中介效应显著。与积极性质的应对方式的缓冲作用相比,消极性质的应对方式所起的负作用更明显些。退避与合理化能够在一定程度上减轻因生活事件所引发的负性情绪。结论:应对方式多个维度在生活事件与负性情绪间具有中介作用。仅主观社会支持的调节效应显著。     

心理干预对乳腺癌患者应对方式及社会支持的影响

目的探讨综合性心理干预对化疗期间乳腺癌患者应对方式及社会支持的影响方法将83例化疗期乳腺癌患者随机分为实验组和对照组,实验组除接受常规化疗及护理外,还进行为期8周的综合性心理干预,对照组仅接受常规化疗及护理,以乳腺癌患者防御方式（DSQ）,社会支持（SSRS）为指标,评价心理干预对乳腺癌患者防御方式及社会支持的影响。结果心理干预后,对两组进行比较显示,实验组比对照组更多地采取积极防御方式,较少地采取消极的防御方式（P〈0.05）。心理干预后,实验组在社会支持总分、主观支持得分、支持利用度等方面较心理干预前均有明显提高（P〈0.05）,而对照组前后无明显变化（P〉0.05）。结论综合性的心理干预能够使乳腺癌患者的积极应对方式增加,对社会支持的利用度增加,从而降低负性情绪的影响,提高其生存质量。     

社会支持和应对方式在研究生压力与抑郁间的调节作用

目的：探讨社会支持和应对方式在压力和抑郁间的调节作用。方法：对751名研究生施测青少年生活事件量表（ASLEC）、社会支持评定量表（SSRS）、简易应对方式问卷（SCSQ）及流调中心用抑郁量表（CES-D）。结果：（1）研究生抑郁情绪的检出率为21．2％。（2）学习负担重、就业（升学）压力、长期远离家人不能团聚、恋爱不顺利或失恋、考试失败、与同学或好友发生纠纷、被人误会或错怪等是研究生承受的主要压力。（3）相关分析发现：压力与抑郁呈正相关（r=0．47，P〈0．01）；社会支持和积极应对方式均与抑郁呈负相关（r=-0．35，-0．52，P〈0．01）。（4）交互作用分析显示，压力与社会支持在抑郁变量上的交互作用显著（F=4．18，P〈0．05）；压力与应对方式在抑郁上的交互作用显著（F=-10．43，P〈0．01）。结论：研究生抑郁情绪与压力、社会支持以及应对方式密切相关；社会支持和应对方式在压力与抑郁之间起着重要的调节作用。     

护士社会支持及应对方式与焦虑、抑郁的关系研究

目的探讨护士的社会支持、应对方式和焦虑、抑郁情绪的情况及其相互关系。方法用社会支持量表,应对方式问卷,焦虑自评问卷和抑郁自评问卷对某医院的护士的进行调查。结果除了幻想和退避2因子得分在文化程度上存在显著性差异外(P=0.002,P=0.045),应对方式的其他因子均无显著性差异;客观支持因子得分在城乡,已婚未婚,年龄,月收入上都存在显著性差异(P<0.05),主观支持因子得分在已婚未婚,年龄,月收入上都存在显著性差异(P<0.05);46.8%的护士有焦虑情绪,45.3%的护士有抑郁情绪。SDS总分与解决问题,自责,求助,幻想和对支持的利用度存在显著相关(P<0.05),SA S总分与解决问题,自责,求助,幻想,客观支持和对支持的利用度存在显著相关(P<0.05)。结论社会支持受出生地,年龄,月收入的影响,社会支持和应对方式与焦虑抑郁情绪有密切的关系,相互影响。