湖南省2001-2004年中西医结合类医师资格实践技能考试考生背景及其考试成绩分析

医师资格考试是根据《中华人民共和国执业医师法》实施的行业准入考试，考试分为医师和助理医师两级，每级又包括临床、口腔、公共卫生和中医（包括中西医结合）四类，考试方式分为实践技能考试和医学综合笔试两部分，考生实践技能考试合格后方有资格参加医学综合笔试。实践技能考试是评价申请医师资格者是否具备执业所必须的临床各专业技能与临床思辨能力的重要手段。     

2006年中医、中西医结合医师资格考试将启用新版考试大纲

经卫生部医师资格考试委员会批准，2006年中医类别中医、中西医结合医师资格考试将启用《医师资格考试大纲（实践技能考试部分中医类别中医、中西医结合）2005年版》和《医师资格考试大纲（医学综合笔试部分中医类别中医、中西医结合）2005年版》。新版大纲是在《医师资格考试大纲（实践技能考试部分中医类别中医、中西医结合）2002年版》和《中医类别中医、中西医结合2001年医师资格考试大纲（医学综合笔试部分）》的基础上进行修订的。     

针灸实训综合考核模式的构建和应用

目的探讨针灸实训综合考核模式在针灸学实训教学中的应用效果。方法将中医本科四年级学生55人随机分组,比较传统的实训考试和综合考试的教学测量模式。结果采用实训综合考试组学生的期末笔试成绩(78±11.28)分、实训考试的腧穴定位成绩(42±7.18)分和自拟笔试考试成绩(78±12.02)分,高于传统实训考试组(74±13.23)分、(38±9.03)分和(67±14.54)分,差异有统计学意义(P均0.05)。结论针灸实训综合考核模式能使学生从"会做"到"会用",并有效的调动学生学习的积极性和主动性。     

2001年中医医师资格考试工作全面启动

2001年全国医师资格考试工作已全面开展,中医类别医师资格考试的各项工作正在紧锣密鼓地进行。 在国家中医药管理局领导下,国家中医药管理局中医师资格认证中心(原国家中医药管理局考试工作办公室)组织全国中医药专家对中医类别中医、中西医结合《1999年医师资格考试大纲(分实践技能考试及医学综合笔试两部分)》进行修订,制定了《中医类别2001年医师资格考试大纲(分实践技能考试及医学综合笔试两部分)》,并出版发行。同时还制定了《中医类别2001年医师资格实践技能考试实施方案》(以下简称方案)及《中医类别2001年医师资格实践技能考试…     

2012年全省卫生系列高级职称专业笔试工作圆满结束

12月1、2日,2012年全省卫生系列高级职称专业笔试在长沙顺利举行。本次考试全部采取人机对话的方式进行,设长沙理工大学城南学院、长沙民政职业技术学院、湖南涉外经济学院和省卫生厅人才交流服务中心技能培训中心4个考点,共设置36个机考试室,6795人参加考试。今年的高级职称专业笔试有四个明显的特点或改变:一是委托第三方实     

以执业医师资格考试为导向的中医类专业教学改革初探

本文通过近三年我校考生与全国考生中医执业医师资格考试笔试总成绩、通过率、学科平均成绩、平均掌握率及以认知层次划分的平均成绩及平均掌握率比较，横向、纵向比较相结合进行分析。并提出我校以执业医师资格考试为导向的相关教学改革措施及存在问题，以期对中医类专业教学改革起到指导作用。     

中医方剂学考试改革的探索与实践

传统的闭卷考试不能很好地反映方剂学教学的效果,因此,我们试行了以多种形式相结合的考试改革,考试成绩由笔试、机试、平时3个方面组成。结果大大提高了学生分析问题和解决问题的能力,激发了学生学习的兴趣,提高了教师教学水平,带动了教学改革和教学研究的全面进行。     

中医诊断实训考试模式的构建

在"中医诊断实训"规范标准的教学模式基础之上,本教研室形成并逐渐完善了"中医诊断实训"考核机制。形成了以问题回答、问题讨论,实训操作,图片辨识,临证思维为多点测试。平时成绩、实训报告、网络考试、笔试分站式考试模式。通过对近3年1161名学生的成绩分析,发现图片辨识、四诊综合能力测试符合考试要求,而技能操作部分仍然有待进一步加强。     

2006年中医、中西医结合医师资格考试将启用新版考试大纲

经卫生部医师资格考试委员会批准,2006年中医类别中医、中西医结合医师资格考试将启用《医师资格考试大纲(实践技能考试部分中医类别中医、中西医结合)2005年版》和《医师资格考试大纲(医学综合笔试部分中医类别中医、中西医结合)2005年版》。与原大纲相比,实践技能考试部分在临床技能、病种范围、基本操作等方面有了较大的变化;医学综合笔试部分更加突出了临床知识和基本技能,增加了中医经典著作、针灸学和医学伦理学等内容。新版大纲已由中国中医药出版社正式出版发行。2006年中医、中西医结合医师资格考试将启用新版考试大纲…     

基于行业准入考试要求的高职高专中医类专业教学改革

目的 探讨将中医行业准入考试要求融入高职高专中医类专业教学中的效果.方法 以重庆三峡医药高等专科学校2015级中医类专业学生为实验组,2012级中医类专业学生为对照组.以学生毕业次年首次参加中医执业助理医师考试医学综合笔试通过率,医学综合笔试中医基础学科、中医临床学科的掌握率和全国通过率排名以及同期全国相关数据为评价指...     

医师资格考试对医学教育的影响及对策探讨

目前,我国的专业医师资格考试分为专业医师资格考试和专业助理医师资格考试,考试类别分为临床、中医、口腔、公共卫生四类。考试方式为实践技能考试和医学综合笔试。医师资格考试是在我国社会主义市场经济不断发展成熟的大背景下最终确立的,专业资格考试是国家实行职业准人制度的前提,也是发展成熟、规范的社会主义市场经济的必然选择。     

2017医师资格考试多项内容有新规

正《中国中医药报》2017年2月6日讯:2017年2月4日,国家卫生计生委医师资格考试委员会发出公告,对2017年全国医师资格报名时间、考试时间、考试事项等进行说明。2017年,实践技能考试全国考试时间为2017年6月17~23日,缩短至7天。医学综合笔试考试时间为8月26~27日,较往年提前半个月。考试报名审核时间提前1个月,网上报名时间截至2月22日24时,现场审     

高等中医药院校考试改革的研究与实践

根据医学教育规律和评价标准，针对医学领域的发展变化和医学教育面临的挑战。为促进医学教育的发展，以现代教育思想为先导，注重知识、能力、素质协调发展，我校从2002年开始，根据课程特点对考试内容、方法进行了大胆改革。学生的学科成绩．不再是仅仅笔试的理论成绩，更注重实践技能操作的能力，使学科成绩真正体现考试的目的。     

经络腧穴学在线学习期中考试组织与反思

防疫抗疫期间,停课不停学。针灸推拿学的专业课程——经络腧穴学在线学习,顺利开展并进程过半。为检验网络教学效果,教学组组织了一次在线期中考试,从笔试、操作、综合3个方面考核学生对知识、技能的掌握情况。通过对考试结果的分析,找出前阶段在线教学存在的问题,在后续教学工作中进一步完善、提高,以实现更好的教学成果。     

社区中医师针刀临床技能培训效果分析

目的通过社区中医师针刀技能培训项目,分析影响针刀技能培训效果的相关因素,探讨适宜的针刀技能培训方案。方法收集2015～2017年期间参加针刀技能培训项目的 40名社区中医师培训前、后相关资料,用V1. 0. 0试卷分析系统分析笔试考试和操作考核项目难度、区分度、考试结果,对学员培训前、后6个月患者量进行统计分析。结果笔试考试和操作考核项目难度、区分度均良好,笔试成绩和操作成绩正相关(P 0. 05),学员培训后6个月内的患者量较培训前显著增加(P 0. 05),培训前患者量≥1的学员较患者量为0的学员培训后患者量增加更明显(P 0. 05)。结论对社区中医师进行针刀技能培训切实可行,但培训考核系统必须可靠,患者量是学以致用的重要体现但受多因素影响。培养针刀诊疗思维是核心目的,培训前有相关诊疗经历的社区中医师在培训后针刀临床能力提高更快。     

医疗气功知识与技能考试暂行办法

第一章 总则 第一条 为规范医疗气功知识与技能考试(以下简称“医疗气功考试”)管理,根据《医疗气功管理暂行规定》的有关规定制定本办法。 第二条 医疗气功考试是评价申请者是否具备从事医疗气功活动所必需的基本专业知识与技能的考试。 第三条 医疗气功考试包括理论知识综合笔试和     

河南启动针灸推拿专科专业单招报名

<正>《中国中医药报》2019年2月15日讯:日前,河南省中医管理局发布通知,今年继续面向全省中医传承人实施针灸推拿专科专业单独考试招生,由河南中医药大学承担招生和培养任务,计划招生40人左右。这是河南实施针灸推拿专科专业面向中医传承人单独考试招生的第三年。本次单独招生面向中医医疗工作者、中医学术传承人进行,考试时间定于3月31日。考试分为笔试和专     

基于大数据信息化背景下以中医执业医师资格考试为导向的针灸推拿技能慕课构建

2016年起国家中医药管理局将中医执业医师资格考试分为2个阶段的考试。2个阶段的考试,考生都只有通过实践技能考核才有资格参加综合笔试。随着中医执业医师考试实证研究的改革,针灸推拿学科目的比值也逐年升高,为避免执业医师资格考试通过率过低,提高我校中医学生的针灸推拿操作能力,培养更适合社会发展需求的应用型中医人才,在现代大数据信息化背景下,以中医执业医师资格考试为导向进行针灸推拿学类技能课程的慕课建设十分必要。     

简化三站式考试对我校针推专业学生诊断学学习的影响

目的探讨简化三站式考试对我校针推专业学生诊断学学习的影响。方法选择2016级针推1~4班学生为研究对象,1~2班按传统授课计划进行诊断学教学,3~4班采用简化三站式考试进行教学。结果调查问卷结果显示,3~4班大部分同学接纳这种教学与考核方式;期末笔试成绩3~4班优于1~2班;在毕业考试中,3~4班第二站成绩优于1~2班,第三站成绩无统计学意义。结论简化三站式考试应用于诊断学教学及考核中,可提高学生在校期间学习兴趣及动手操作能力,但长远影响有待进一步提高。     

中医类别医师资格考试综合笔试考试成绩分析

目的:分析中医类别医师资格考试医学综合笔试考试成绩,了解参加中医类别考试考生成绩情况,分析其难点与考生通过情况,为更好的测量和培养中医药临床工作人才所具有的基础理论、专业知识和临床思维能力提供理论依据。方法:以参加某年中医类别医师资格考试4个中医专业(140、150、240、250)的96,538名考生为研究对象。运用SPSS统计软件中的散点图、相关分析中的逐步检验法等来分析考试总分与考试类别、考区、考点以及各学科之间的关系。结果:考生考试总分与考试类别、考点、考区没有关系,与4个专业的一级学科相关,其中临床知识影响程度最高为0.444,在临床知识下的二级学科下:140/240中的中医内科学的影响程度最高为0.411,150/250中的中西医结合内科学影响程度最高为0.730。结论:为了培养高质量的中医药人才,中医类别医学资格考试对考生中医专业综合笔试中各模块掌握率有一定比例。