在化学课堂教学中重视培养学生的思维能力

目的 启发学生思维，培养高素质创新人才。方法 从指导自学，授之以趣，设置质疑情境，利用系列演示实验等四个方面，有计划地进行教学活动。结果 激励和发展了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的创新精神及能力。结论 课堂教学，设置思维情境，培养学生思维能力，只有切实从教与学的实际出发，采取灵活多样的方式，才能启发学生的思维创造力，适应社会的需要。     

培养学生创造性思维能力造就创新型人才

培养学生创造性思维能力 ,造就创新型人才 ,是我国教育教学改革与发展的共同趋势。教育工作者在深化改革的今天 ,应大胆解放思想 ,突破“应试教育”中定型化思维方式的严重束缚 ,抛开求同化教育模式 ,引导学生自己去学习 ,去思考 ,去发现问题 ,重点培养学生的创造性思维能力。1　摆脱理性思维禁锢 ,创设自由思维氛围我国教育长期使用的教学方法缺乏启发性和民主性 ,学生的主体作用无法发挥 ,无法使学生自由思维 ,这是造成我国很长时期以来创新型人才缺乏的主要原因。我们知道 ,创造性思维是发散思维和集中思维的统一 ,通常更多的或首先表现…     

结合生理学课堂教学培养学生思维能力

生理学是一门实验性学科，生理学的许多知识都来自于实验观察。实验观察是以动物为对象，以数学为工具，以物理学和化学的理论和基本方法为研究手段，通过观察实验现象，收集实验数据，经过数据处理、科学分析、逻辑推理等思维过程得出对人体生命活动规律的认识。因此，学习生理学要有辩证唯物主义的观点和思维能力。如何培养学生的思维能力，笔者结合生理学课堂教学谈谈个人体会。１巧设疑问，引导学生积极思维思维是从解决问题开始的，提出问题是解决问题的开端，因此在教学中要大胆质疑，一方面教师要科学地提出问题，设疑布障，如在讲授…     

树立创造性教育观念 培养学生创造性思维能力

目前，高校教育体制的改革正经历着从精英型向普及化教育的转型，培养21世纪多种类型、多种层次、多种规格的创造性人才，已成为高等教育的发展方向。教育要培养创造性人才，在国内外的理论和学术界早已取得共识，创造性教育是培养创造型人才的教育，是以充分发展学生的创造能力为核心的教育，是将创造学的研究成果通过教育途径，较系统地传授给受教育者。创造性教育的主旨是要启发、诱导和强化教育者的创新意识，开拓受教育者的智力存储与思维潜能，培养受教育者的实践能力和文化素质，而且善于在实践中将这些素质高度综合地加以升华和应用，转化为生气勃勃的创造精神与进取精神，进而转化为经济驱动力和社会生产力。     

试论大学生创造性思维能力的培养

本文从影响学生创造性思维能力因素的分析，就如何加强，其创造性思维能力等方面做了比较全面的论述。     

病理生理学课堂教学中培养学生科学思维能力的探索

本探讨了在病理生理学理论课程教学中教学法的改进，强调该门课程课堂教学应以引导、启发学生思维为重点，以建立严谨、灵活的科学思维模式为目标。     

遗传学课堂教学中培养学生思维能力的实践

47-48遗传学课堂教学中培养学生思维能力的实践@郑静虹$汕头市卫生学校!广东汕头515073 @何红卫$暨南大学华语学院预科!广东广州510000遗传学;;课堂教学;;思维能力训练     

谈数学课堂教学中创造性思维的培养

创造性思维的培养是各学科教学中的一项主要目标 ,目前就这个问题 ,谈论之多 ,成文之多 ,可谓屡见不鲜。浏览各派之言 ,均有借鉴之处 ,笔者下面通过创造性思维产生的心理机制 ,结合自己的经验 ,谈谈在数学课堂教学中创造性思维的培养问题。1　创造性思维产生的机制创造性思维 ,是人脑的一种综合性思维 ,是思维活动的最高表现形式。它的产生是多因素、多变量、多层次的 ,表现形式又是多种多样的 ,笔者认为数学中的创造性思维至少应是下面因素交互作用的结果。( 1)知识积累———原有知识 (包括基本技能 )和与当前问题有关的知识信息。( 2 )逻…     

浅析多元化病理课堂教学中的创造性思维能力培养

培养学生创造性思维是开发创造力主要途径,是造就创新人才必备条件之一.在病理学教学中培养创造性思维要有适合自身的方法和策略.长期以来传统病理教学模式束缚学生的思维创新能力.经过我们年多的教学实践发现,在病理学教学中要通过采取多元化的教学方式、构建综合化的课程体系、营造宽松、愉快、积极的学习氛围等途径,有利于培养医学生的创造思维,提高他们的创新能力.     

在生物化学教学中培养学生创造性思维能力

生物化学因为其课程内容的特点使得它在教与学的过程中都面临很多困难。老师在教的时候有意识的去培养学生的创造性思维能力,学生在学的时候也有意识的去强化自己的创造性思维能力,这样的方法将会给生物化学的教与学带来质的飞跃。     

语文教学要着眼于学生创造力的培养

创造力并不神秘，它是人性的重要特质，是人的巨大潜在力，并不是天才所独有。所谓创造力培养是通过教学，使学生具备创新的基本素质，如创造精神、创造思维、创造个性、创造技能、创造道德、创造美感等。创造力培养不是要求教师和学生必须在每篇课文学习中都有独到做法和产生“专利”．而是要求学生在教师设计的富有启发诱导性训练过程中，理解和掌握知识与技能，从实践上实现人的创造性价值，达到创造力培养的目的。     

在实验教学中培养学生创新意识和应用能力

实验课在教学系统中有着十分重要的作用,改革和创新实验教学,优化实验内容,贴近临床应用实际,以学生为主体,以问题为中心,以实践演练为有效途径,挖掘学生潜能,拓展学生知识面,从而不断提高学生创新与应用等综合能力、素质。     

在医学教学中应注意学生自学能力的培养

自学能力是指学生通过自己的学习和实践，独立地获取知识的能力。它强调的是学生必须通过独立活动，将外界知识变为已有。在校期间，注重学生自学能力的培养至关重要，将会使其在今后的事业发展中大量获取知识，打下良好的基础，适应社会变化，终身受益。     

课堂问题设计与学生创新能力的培养

结合10多年的微生物学与免疫学的教学体会，提出在异步教学课堂中，通过设计不同类型的问题，可培养学生敏捷的思维、类比思维、发散思维、逆向思维、批判思维以及提高创新技能。     

在解剖学教学中注重学生动手能力的培养

就解剖学中动手能力培养的重要性进行了对比论证，并对在解剖学教学中如何培养学生的动手能力提出自己的看法。     

改革计算机教学培养护生创新能力

培养护生创新能力是当前教改的重要课题。结合计算机教学实践从课程设置、授课模式、考试形式、教与学的互动等方面对此作大胆尝试，并取得效果。     

围绕学生创新能力的培养探索教学新模式

传统教学模式已经无法满足培养创新型人才目标的需要。我们在教学工作中，围绕大学生创新能力的培养，改变了传统的教学模式，探索了开放式、研究性的教学模式，取得了较好的教学效果。     

浅析语文教学中学生创新能力的培养

从鼓励质疑,激发想象力,培养发散思维,诱发独创灵感等4方面论述如何培养学生的创新能力。     

解剖学教学中学生创新能力的培养

必须在教育观念上实现3个转变:一是要从传授知识为主转向培养学生会学习和会创造为主;二是要从以教师为中心转变为以学生为中心,在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用,使学生积极主动地参与教学,从而培养其创新心理素质;三是教师要有创新思想和创新意识。     

加强实践教学培养学生动手能力

介绍提高学生动手能力的方法及措施。