夯实中医经典理论基础提高中医妇科人才培养质量

文章总结了在中医妇科人才培养教育过程中,充分重视中医经典理论知识的培养。从构建中医思维、中医理论用于指导临床实践、中医理论的应用与继承创新、中医理论与现代化接轨等四个方面阐述了中医经典理论对中医妇科人才培养的重要性。     

培植中医文化根基 提高人才培养质量

中医高等教育人才培养模式的传统色彩逐渐淡化,"西洋化"成分越来越浓。文中认真分析中医人才培养中存在的问题,为中医人才的培养把脉,探求建立新的适用于现代中医院校教育的中医人才培养模式。将中医人才的培养目标锁定在"培育中医传统文化",以提高中医经典课程教学质量为改革重心,采取了一系列有效措施,培养具有中医思维模式的中医专门人才,取得了一定成绩。     

开展中医经典教学、强化中医临床技能、提高中医人才质量

《内经》、《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》合称为＂中医四大经典＂,属于中医主干学科之一,对中医临床有着广泛的实用性和指导作用,加强中医经典教学对培养中医临床人才具有重要意义。我们学校贯彻＂读经典、做临床＂思路,通过开展中医经典教学、强化中医临床技能的改革,在中医临床人才培养方面取得了明显的成效。     

传统中医班经典课程相关性的研究

当代高等中医教育出现了对中医人才传统培养模式的回归,一些院校相继开办传统中医班,将中医古典课程作为理论教学的重点,从而构建了全新的课程体系。为探究新型课程体系的合理性,对传统中医班有关课程进行了典型相关分析。结果表明,第一典型相关系数达0.873,说明四大经典课程与古代医籍选读课程之间呈强相关。     

中医经典教学现状与教改初探

中医经典对中医学的发展意义重大而现状不容乐观：现有高等中医教育边缘化着中医经典,而培养出的学生又信心不足,应当由国家相关部门会同全国懂中医的专家学者重修现有教学大纲,改革考核方式,推广中医经典诵读工程,强化中医背诵,重树经典著作在中医学中的地位。     

国学配合中医经典培养特色中医人才之方向浅谈

[目的]了解传统中医师承师徒的人文素质和传承方式,结合现代中医大学教育现状,探索更适合中医特色人才培养的基本途径.[方法]首先结合当前中医教育存在的主要问题展开讨论,继而从中医与传统文化之相承关系、老中医成才经验、社会卫生需求、中医自身学科发展特点等方面,探讨中医教育一种新的发展之路.[结果]分析出现代中医教育培养模式存在3种亟待弥补的问题：一是割裂了中医与传统文化之间的关系;二是忽略了中医学科自身的知识体系构建和培养方式.三是忽略了中医维护人民生命健康服务社会的功能.[结论]高等中医院校中医人才之培养在结合现代设施和教学方式的基础上,应充分吸收几千年来中医本有的传承经验和成果.     

中医专科人才培养方案设计

我国中医学院校办学的单一专业模式,造成了中医人才专业结构失调。社会急需中医专科人才。1980年起,经过专科定向毕业实习——专科定向教学班——增设新专业三步积累,逐渐制定了专科教学方案,实践证明可行。     

中医经典等级考试背景下《伤寒论》课程教学改革思路探讨

中医药院校专业培养目前普遍存在以下问题：学生缺乏中医思维、辨证论治水平较低、难以运用中医思维解决临床实际问题,究其原因可能是中医药院校在经典课程如《伤寒论》教学时缺乏有效手段。随着中医经典等级考试的开展和逐渐完善,国家对中医经典课程愈加重视,而传统教学模式在适应新时代教学环境时尚待完善。本文以此为切入点,提出中医经典等级考试背景下《伤寒论》教学改进方法：在理解基础上注重原文背诵,夯实基础;重视中医基础课程与经典课程衔接和结合,开展整合式教学;梳理与其他中医经典在知识结构方面的联系,注重理论互参;引导学生博览群家,注重病案学习。以期提高教学质量及应试效果。     

PBL教学法在中医经典课程中的运用与思考

文章从《内经选读》、《难经选读》课程运用PBL教学法的试用效果,探讨了PBL教学法的运用意义及存在的不足。进一步提出中医四大经典课程运用PBL教学法的设想。PBL教学理念在中医经典课程中的体现会让学生深刻体会到学习中医知识的连贯性,能培养学生学会运用所学知识分析和解决临床实际问题的能力。     

中医药院校开展中医经典阅读活动的实践

基于中医经典教育越来越被边缘化的现状,分析了中医经典对中医人才培养的重要性,介绍了中医药院校图书馆联合相关学科通过开展"读经典、学经典、用经典"系列活动,从发挥"第二课堂"作用的角度弥补课堂中医经典学习的不足,总结了中医院校图书馆开展中医经典活动的优势及不足,并提出了建议。     

提高西医院校中医学教学质量的改进措施

西医院校中的中医教学存在学生缺乏学习动机、认同感差、教学课时少等问题。本文从中医学的教学内容、教学手段以及教学方法等方面提出了改进措施,以期为提高西医院校的中医学教学质量提供一些方法。     

加强信息素质教育创新中医药人才培养模式

以文献研究、问卷调查、网络调研、访谈或座谈等手段对中医药高等院校信息素质教育现状进行调研,分析目前存在的问题,在此基础上对信息素质教育提出建设性建议.拟定中医高等院校信息素质教育标准、初步构建较为完整的信息素质教育体系.     

提高中医护理技术教学质量的对策研究

中医护理技术教学中存在项目多、课时少,缺乏教学音像资料,实践教学只注重操作规范、忽视能力培养等问题,通过细选精讲,编制视听教材,采用多媒体和传统教学手段相结合,变革实验教学模式,强化后期临床实践等措施,提高了中医护理技术的教学质量。     

我教医古文

自述从教五十年,经历嫩——傲——慎三个阶段。认为医古文课堂教学应以阅读能力的培养为导向。通过实例说明,宜在解析字、词、句意义的基础上,往两个方面推进：一是在理解字面意思的前提下,进而挖掘字下蕴含的意义;二是在把握句意段旨的基础上,进而揭示全文的要点与指归。     

融合发展型中医药人才培养模式的构建

人才培养是高校的中心工作,如何围绕夯实科学基础、提升实践能力、培育人文素养三大方面培养融合发展型人才,是本科院校面对的重要课题。思维能力是学习的基础,实践能力是医学院校学生必备的能力,人文素养是人的内在品质。科学基础、实践能力、人文素养融合发展型中医药人才培养符合社会的要求,是教学改革的重中之重。为积极推进教育教学改革,创新人才培养模式,提高人才培养质量,我们充分利用我校重大科研平台的有利资源,对融合发展型中医药人才培养模式进行探索与实践。     

改进多媒体教学 增强基础医学教学效果

多媒体教学是一种新发展起来的教学模式.只有正确认识并合理利用多媒体技术,因材施教,提高教师素质,改善硬件环境,才能将其在基础医学教学中的优势展示出来.     

中医拔尖人才的素质特征

中医拔尖人才的素质特征包括：（1）哲学素质;（2）中国文化素质;（3）拙朴求实的素质;（4）感官敏锐的素质。其中前三项属于能够诱发坚定信仰中医科学的素质,坚定的信仰是成就中医拔尖人才的前提;第四项是学好中医的生理素质要求,是成就中医拔尖人才的必要条件。     

对中医类学科培养复合型人才的几点认识

对中医类学科培养复合型人才提出本科生A类、B类模式业务方面的培养规格和目标，提出人才培养的实施：①传统观念要转变；②建立整体教学的教育观；③注重教师学生素质的培养和提高；④树立兼备多能的人才观。     

深化药理教学改革，加强学员能力和素质培养

随着医学教育改革的不断深入和发展 ,如何提高教学质量 ,培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高 ,富有创新精神的专业性人才的问题已十分严峻地摆在我们的面前。尤其在深化教学改革的过程中 ,无论是教学思想 ,教育观念、教学内容和教学方法等都直接或间接地与教学质量和培养人才密切相关。为此 ,我们根据药理学科特点 ,在教学中积极研究和探索适用于不同层次 (中、大专生 ) ,不同专业 (医、护、技、药、放、疗 )学员学习的新的教学思想 ,教学方法和教学内容 ,以便培养、锻炼 ,提高学员能力和素质。三年来全室教学人员在教育改革大潮的驱…