探索紧密结合临床的高等护理人才培养模式

如何培养社会和临床需要的护理人才一直是护理教育工作者面临的问题.我院以紧密结合临床为切入点,在优化高等护理人才培养模式方面进行了积极的探索,包括教育管理与师资队伍的建设、课程体系与教学内容的革新、教学方法的改革以及学生的能力培养.我们认为,紧密结合临床的护理教育模式既有利于教师的教学与自身发展,又有利于培养"有知识、有能力、重实践、高素质”的护理人才.     

社区护理管理实践与人才培养探讨

目的:通过社区护理管理实践,探索满足社区居民健康需求的社区护理人才培养模式。方法:建立社区护理管理制度,合理配置有限护理人力资源,建设护理人员队伍,培养护理人才并进行效果评价。结果:护理人员综合素质得到全面提高并形成了稳定的业务骨干队伍。结论:社区护理管理实践促进了社区护理人才的培养及社区护理学科的发展。     

社区护理人才培养模式的研究

[目的]探讨社区护理人才培养模式的构建与实施效果.[方法]将护理本科生162人根据年级分组,2004级82人为对照组,2005级80人为实验组.对照组按传统方法实施社区护理学教学;实验组在社区护理学教学内容、方法及手段、教学评价进行系统的教学设计,采用综合考核方法和问卷调查了解试验改革效果.[结果]实验组的成绩与综合能力显著优于对照组(均P＜0.05).[结论]改革后的人才培养模式有利于培养具备较强综合实践能力和创新精神的社区护理人才.     

“医教融合”背景下高职院校基层护理人才培养的创新与实践

目的探讨"医教融合"背景下培养高职护理人才培养的创新与实施效果。方法通过文献研究、问卷调查等了解江苏省基层护理人才培养情况,搭建校院一体化合作育人平台,创建"医教融合"高职护理人才培养模式,完善校院协同育人质量监控体系,并应用于高职基层护理人才的培养过程中。结果 "医教融合"人才培养模式创新提升了高职护理人才的培养质量,教学模式成效得到同仁广泛认可。结论 "医教融合"人才培养模式创新有利于高职基层护理人才的培养,具有一定的指导借鉴意义。     

社区护理人才培养模式的研究

[目的]探讨社区护理人才培养模式的构建与实施效果。[方法]将护理本科生162人根据年级分组,2004级82人为对照组,2005级80人为实验组。对照组按传统方法实施社区护理学教学;实验组在社区护理学教学内容、方法及手段、教学评价进行系统的教学设计,采用综合考核方法和问卷调查了解试验改革效果。[结果]实验组的成绩与综合能力显著优于对照组（均P〈0.05）。[结论]改革后的人才培养模式有利于培养具备较强综合实践能力和创新精神的社区护理人才。     

“三突出一提高”培养模式在高职护理专业人才培养中的应用

总结了"三突出一提高"培养模式在高职护理专业人才培养中的应用,主要包括制定人才培养目标、完善人才培养方案、改革实践教学的内容和方式等方面,认为该模式提高了学生的综合素质和职业教育的特色和内涵,培养了技能型护理人才以满足临床需要.     

高职护理教育对毕业生农村就业的培养模式思考

现阶段,我国农村护理人才缺口大,农村护理人才培养方面存在一些问题.专业课程设计、学生意愿、政策等因素在一定程度上影响了护理人才的农村就业选择和发展.大部分高职护理专业毕业生通常希望能够有一个良好的工作环境、发展平台及薪资待遇等,因此到农村医疗机构就业的比例较低.该文通过分析高职护理毕业生到农村就业的意向和当前的人才培养现状,提出了开展农村护理人才"定向培养"模式、创建基层实践基地,以及相关部门给予政策扶持等优化建议,以期为有关部门及医学院校培养农村医疗机构护理人才提供参考.     

护理工作室人才培养模式的构建与实践

【】目的 培养具有创新能力和科学素质的护理管理人才。方法 在借鉴国外工作室教育模式的基础上,采取个体化教学、集中学习与分散管理相结合、脱产培训与岗位实践相结合、自学与考核相结合、集体备课和开展护理管理创新实践活动等,对区域5所一级医疗机构和5所二级医疗机构14名基层护理管理者,进行为期2~3年的护理工作室人才培养(第一期2年、第二期3年)。结果 构建了护理工作室人才培养模式,14名学员在知识与综合能力等方面,培养前后差异有显著性,P﹤0.01。结论 护理领域应用工作室人才培养模式,有助于跨医院间临床护士护、教、研等能力的提升,有利于培养具有创新能力和科学素质的护理管理人才。     

吉林市社区护理现状及实用型社区护理人才的培养

为了解吉林市社区护理及社区护理教育现状,为社区护理人才培养提供依据,我们对吉林市社区护理和社区护理教育现状进行了调查.结果 表明目前我地区社区护理工作存在的主要问题仍是社区护理人才培养不能满足社区护理工作需要.本文将结合几年来社区护理教育工作实践,对如何结合本地区实际需要,实施社区护理教学质量控制,培养"用得上"、"留...     

医疗体制改革中社区护理人才培养的思考

我国社区护理起步较晚、发展速度缓慢,存在许多不完善的方面,如社区护士的数量不足与素质不高、社区护士培养模式不完善、社区护士岗位吸引力低、社区卫生服务资源不足等。如何培养合格的社区护理人才已成为亟待关注的重要课题。社区护理人才培养的对策包括:增加社区护士数量和提高质量;加强社区护理师资的培养、大力发展社区护理学历教育;完善社区护理课程体系设置;加强在职护士培训;加强社区护理与相关学科的合作;提高社区护士地位等。大力加强社区护理人才培养是促进全民健康水平及全社会享有医疗卫生保健关键。     

校院合作式社区护理人才培养模式的研究

随着我国经济的发展和居民健康需求的变化,更多的患者将向社区转移,城市居民80％以上的医疗问题应在社区解决,社区护理将成为21世纪护理专业的发展方向[1].通过文献查证目前尚无高等学校开设社区护理专业,本研究探讨校院合作式社区护理人才培养模式,旨在倡导"人才培养模式改革要与行业(企业)共同制订专业人才培养方案,实现专业与行业(企业)岗位对接"的职业教育理念,促进护理专业教育改革,为高校开设社区护理专业提供参考依据.本研究探讨了校院合作式社区护理人才培养模式,现报道如下.     

社区护理人才"订单式"培养模式的探讨

报道社区护理人才＂订单式＂培养模式,即针对目前社区护理工作对护理专业学生吸引力不足和社区护理人才高度匮乏的现状,结合学生意愿,由市卫生局在调研基础上确定订单量,将三年制护理专业专科生作为社区护理人才重点培养对象,在第2学年由学生和家长自主选择并签订协议,分流参与社区护理专业学习,并在导师或专业辅导员的指导下进行社会实践和社区见习、实习,毕业后社区就业。作者认为这种培养模式以就业为导向,按需培养,是解决当前社区护士供需矛盾的捷径,希望能从培养规模、协议制定到订单生就业及其后续的编制、职称评定、继续教育、专业发展等与政府合作,建立＂订单式＂人才培养的长效机制,确保这支队伍能真正长期服务在基层。     

“互联网+”四位一体中医护理人才培养体系的探索与实践

随着中医药产业的迅速发展,社会对中医护理人才的需求日益增加。南京中医药大学护理学院创新培养理念,明确培养目标,利用互联网优势,突出中医特色,创建"互联网+"四位一体的中医护理人才培养体系,建立"学校-医院-社区-机构"四位一体的培养模式,真正做到学在学校,用在医院,延伸社区,服务机构,以满足社会不同人群对中医药健康服务需求,为中医护理人才培养提供借鉴。     

构建“强实践与重人文”护理人才培养模式的探讨

目的：构建“强实践与重人文”护理人才培养模式，为社会培养富有人文精神的高素质应用型护理人才。方法：对高等护理教育人才培养现状进行分析，明确指导思想、确定培养目标、优化课程设置、完善实践教学机制、注重人文素质教育。结果：构建“强实践与重人文”护理人才培养模式，促进了实践教学改革，学生的人文关怀意识明显增强。结论：该人才培养模式适应我国社会发展对高等护理教育人才培养的需求，可推广。     

学校—社区—医院联合共育实用型护理人才实践体系的构建

目的 探讨学校—社区—医院联合共育实用型护理人才的实践体系.方法 在原有学校与医院培养护理人才的基础上辅以社区护理实践教育.结果 护生通过社区护理实践教育,其健康教育、人际沟通、科研能力等整体素质明显提高,备受用人单位的青睐.结论 学校-社区-医院联合共育实用型护理人才的实践体系,突破了我国现有的传统护理教学实践体系,对于加快护理教育改革,培养社会所需的实用型护理人才,有着十分重要的现实意义.     

五年制高职护理专业工学交替人才培养模式的研究与实践

全球护理人才总量不足,结构不合理,综合素质不高,已严重影响护理工作的质量,威胁人类的健康和生存质量.造成护理人才紧缺有多方面的原因,其中培养模式落后,护理教育不能适应护理行业发展的实际需要是其中的重要原因之一.因此,加大对护理人才培养模式的研究与探索,成为摆在卫生职业院校面前的重要课题.本课题通过对国内、外护理人才现状分析,护理人才培养模式研究,探索构建五年制高职护理专业工学交替分段人才培养模式,以提高护理人才培养的科学性,培养高素质技能型护理人才.     

《社区护理学》实践教学改革模式探究

[目的]探究《社区护理学》实践教学改革模式,提高社区护理教学质量,利于培养社区护理实用型人才。[方法]采用讨论、实践、调查相结合形式探讨《社区护理学》实践教学改革模式,对2005级、2006级护理本科生实施《社区护理学》实践教学改革。[结果]学生对社区护理实践教学满意。[结论]社区护理实践教学的有效实施,有助于提高社区护理实践教学质量。     

内分泌代谢科亚专业化护理模式的构建与实践

目的 在内分泌代谢科建立亚专业化的护理模式,并分析其效果.方法 通过拟定亚专业划分方案,构建亚专业化护理组织结构,选拔亚专业护理小组成员,进行人才培养等方法在内分泌代谢科建立并运行亚专业化护理模式.对亚专业化护理模式实施前后的护理工作质量、工作人员亚专业化总体效果及患者满意度等指标进行比较.结果 通过运行该模式,护理工作质量、工作人员亚专业化总体效果评价、患者满意度等较实施前均有显著提高.结论 护理亚专业化分组有利于内分泌代谢科的学科发展和人才梯队的培养,有利于提高护士素质和护理服务质量,有利于优质护理服务的开展.     

基于护理本科生核心能力培养的专业实践教学体系研究

随着医学模式的转变及护理专业本科教育标准的重新修订,我校在护理本科人才培养模式的改革中,围绕护理本科生专业核心能力的培养构建了"学校实训-社区实践-医院实习"的实践教学新体系。通过三位一体的联合培养,将理论教学与实践教学相结合,知识教育、情感教育、人文教育与能力培养相结合,以提升护理本科生的核心能力。     

医疗体制改革中社区护理人才培养的思考

我国社区护理起步较晚、发展速度缓慢,存在许多不完善的方面,如社区护士的数量不足与素质不高、社区护士培养模式不完善、社区护士岗位吸引力低、社区卫生服务资源不足等。如何培养合格的社区护理人才已成为亟待关注的重要课题。社区护理人才培养的对策包括：增加社区护士数量和提高质量;加强社区护理师资的培养、大力发展社区护理学历教育;完善社区护理课程体系设置;加强在职护士培训;加强社区护理与相关学科的合作;提高社区护士地位等。大力加强社区护理人才培养是促进全民健康水平及全社会享有医疗卫生保健关键。