健康教育对尖锐湿疣患者心理及康复的影响

目的：探讨健康教育对尖锐湿疣患者认知与康复的影响。方法：将近2 a就诊于我科门诊的128例尖锐湿疣患者随机分为两组,对照组给予常规治疗,健康教育组进行常规治疗的同时进行健康教育,疏导心理压力。结果：两组患者治疗后均随访0.5 a,两组进行统计学比较P〈0.01,具有显著意义。结论：通过健康教育,使患者对本病的认知水平提高,能主动配合治疗,降低了复发率。健康教育对尖锐湿疣患者的心理与康复至关重要。     

康复健康教育对脊髓损伤患者康复治疗依从性的研究

目的探讨康复健康教育对脊髓损伤(SCI)患者康复治疗依从性的临床意义。方法 2012年1月至2013年12月该院收治的SCI患者62例,随机分为观察组与对照组,各31例。对照组予以常规治疗与康复护理,观察组在对照组的基础上实施个性化康复健康教育,比较2组患者康复治疗的依从性。结果观察组患者对SCI疾病的认知水平和康复治疗的依从性评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05),观察组患者并发症发生率显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对SCI患者实施康复健康教育,有利于提高患者康复治疗的依从性,降低其并发症发生率。     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的探讨健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法将156例精神分裂症患者随机分为两组,每组78例。两组均接受抗精神病药物治疗和医疗护理服务,研究组在此基础上给予健康教育,观察8周。于健康教育前及健康教育8周末评定两组服药依从性。结果健康教育前两组服药依从率比较差异无显著性（χ^2=0．68,P〉0．05）,健康教育8周末,研究组服药依从率显著高于对照组（χ^2=13．16,P〈0．01）。结论健康教育能显著提高精神分裂症患者的服药依从性,对促进患者的临床康复具有重要意义。     

健康教育对高血压患者生活方式依从性的影响

目的:探讨健康教育对高血压患者生活方式依从性的影响.方法:将120例确诊为高血压的患者随机分为教育组和对照组各60例,对照组进行常规入院宣教,教育组按照自行设计的高血压病健康教育内容进行系统、连续、有针对性的教育和指导.出院时对120例患者进行生活方式依从性问卷调查.结果:教育组生活方式依从性明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:健康教育能明显提高高血压患者生活方式依从性,从而提高高血压病的治疗效果,预防复发,减少并发症,提高患者的生活质量.     

情景式健康教育对二氧化碳激光治疗尖锐湿疣病人治疗依从性及生活质量的影响

[目的]探讨情景式健康教育对二氧化碳激光治疗尖锐湿疣病人治疗依从性及生活质量的影响。[方法]将84例二氧化碳激光治疗的尖锐湿疣病人根据随机数字表法分为观察组及对照组各42例,对照组给予常规性护理,观察组给予情景式健康教育。比较两组病人治疗依从性、治疗效果,采用生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)对病人生活质量进行评定,比较两组病人治疗前后GQOLI-74评分。[结果]观察组治疗依从率、总有效率及满意率高于对照组(P0.05),复发率低于对照组(P0.05);观察组治疗后物质生活、躯体功能、社会功能、心理功能及生活质量评分高于对照组(P0.05)。[结论]情景式健康教育能有效提高二氧化碳激光治疗尖锐湿疣病人的治疗依从性及治疗效果,降低病人复发率,提高病人生活质量及满意度。     

健康教育对尖锐湿疣患者生活质量的影响

目的了解健康教育对尖锐湿疣患者生活质量的干预效果.方法对门诊68例罹患尖锐湿疣、拟实施手术治疗的患者, 按单、双手术日分成实验组36例和对照组32例;对实验组患者在手术预约时给予健康知识干预,对对照组病例不作任何暗示性干预.对两组患者均在术后第3 d,进行现场问卷调查.结果实验组患者的生活质量得到了明显的提高(P<0.05),其采取的积极应对方式,亦明显好于对照组(P<0.01).结论对尖锐湿疣患者进行健康知识干预,可以提高其围术期的生活质量.     

健康教育对甲亢患者依从性及心理状况的影响

目的 探讨健康教育对甲亢患者依从性及心理状况的影响,为该病的临床治疗提供依据.方法 随机选择2008年1月至2009年6月在我院内分泌科门诊就诊或住院的甲亢患者128例作为研究对象.按照就诊顺序随机分为健康教育组与对照组各64例.观察并比较2组患者干预前后的治疗依从性和心理状况.结果 进行相关干预后,健康教育组与对照组的服药依从性和治疗有效率均有显著提高.而干预后,健康教育组的服药依从性和治疗有效率均显著高于对照组,干预后健康教育组心理状况各因子的得分均显著低于对照组.结论 对甲亢患者积极的进行健康教育能够充分调动患者在治疗方面的主观能动性,提高治疗依从性和患者的心理状况,有效抑制消极情绪的发生.     

健康教育对精神分裂症恢复期患者康复的影响

目的 探讨健康教育对精神分裂症恢复期息精神症状的改善、自知力恢复及服药依从性的影响。方法 对80例精神分裂症恢复期患中的40例在常规治疗护理的基础上,进行系统健康教育(研究组);40例患行常规治疗护理(对照组)。运用BPRS和SDS、SAS量表评价息康复情况。结果 研究组BPRS,SDS,SAS分值显低于对照组;两组自知力恢复情况无显差异,但研究组服药依从性明显高于对照组。结论 实施健康教育能明显减轻患的焦虑、抑郁等负性情绪,提高服药依从性。亦对巩固疗效、防止复发十分重要。     

健康教育对癫痫患者治疗依从性的影响

目的：探讨健康教育对癫痫患者依从性的影响程序。方法：采用问卷调查法对80例癫痫患者的依从性在健康教育前后进行比较。结果：健康教育后患者的依从性明显提高（P=0．000），且通过定期电话随访，进行连续健康教育，患者的依从性并不随出院时间的延长而降低。结论：健康教育可显著提高癫痫患者长期治疗的依从性。     

不同健康教育方式对慢性房颤患者出院后抗凝治疗依从性的影响

目的探讨不同的出院后健康教育指导方法对心房颤动患者接受抗凝治疗依从性的影响。方法2006年1月—2008年7月期间,将409例慢性房颤患者依照不同的健康教育指导形式分为4组,对照组103例在出院时对患者进行常规的口服华法林抗凝治疗健康教育,电话指导组98例在对照组基础上予每周电话回访1～2次,书面指导组96例在对照组基础上予每月寄送2次宣传教育手册,综合组112例同时给予书面指导及电话指导的健康教育。12个月后对所有患者进行回访调查其依从性。结果4组慢性房颤患者出院后抗凝治疗依从性比较,差异有统计学意义（P〈0.05）,采用综合方法进行健康教育指导的患者,其依从率明显高于其他3组。结论将电话回访和书面指导综合的健康教育指导方式用于慢性房颤患者出院后抗凝治疗可获得最佳的依从性,具有积极、广泛的推广意义。     

健康教育对糖尿病患者依从性的影响

目的 观察健康教育对糖尿病患者依从性的影响.方法 将58例糖尿病住院病人作自身前后对照观察,在西医常规治疗和护理的基础上实施全程健康教育,共观察7个月.结果 教育后的依从性评分和空腹血糖及餐后2 h血糖均较教育前低(p＜0.01),教育后的效果明显优于教育前.结论 健康教育能提高糖尿病患者的依从性,从而使病情得到良好的控制.     

系统健康教育对高血压患者生活方式及治疗依从性的影响

目的:探讨系统高血压健康教育模式,使患者养成有益的健康生活方式,提高对治疗的依从性,从而有效控制心脑血管事件的发生,减少医疗费用,降低病残率和病死率.方法:将86例高血压患者随机分为实验组和对照组各43例,实验组采用系统高血压健康教育,对照组采用普通健康教育,分别于患者接受健康教育前、出院后8周以调查问卷积分方式进行评价,并对结果进行统计学分析.结果:与对照组相比,实验组积分较高,两组比较存在显著性差异(P＜0.05).结论:系统健康教育是一种有效治疗疾病的手段,通过有计划、有目的的教育活动,可使患者对自己的疾病有一个比较清楚的认识,改变不良生活习惯,养成有益的生活方式,提高对治疗的依从性和疾病的控制率.     

加强康复期精神分裂症患者及家属的健康教育对患者治疗依从性的影响

目的探讨康复期精神分裂症患者及家属的健康教育对患者治疗依从性的影响。方法利用BPRS、SAS、SDS、IPROS、SDSS量表测定精神分裂症患者200例，评价健康教育对患者依从性的影响。结果康复期精神分裂症患者及家属进行健康教育治疗前后两者有显著性差异（P〈0．05）。结论健康教育可以改善此类患者的依从性。     

健康教育对高血压患者服药依从性的影响

目的探讨健康教育对高血压患者服药依从性的影响。方法对136例高血压病患者实施健康教育。在健康教育前后,采用CPAT的评价标准评价患者服药依从性情况。结果健康教育前后高血压患者服药依从性比较,经统计学分析,均P<0.01,差异有统计学意义。结论开展健康教育和与患者建立合作的伙伴关系,可使患者进一步了解疾病知识,增强自我保健意识,有效地提高高血压的控制率和患者服药依从性。     

治疗尖锐湿疣患者的健康教育心得

通过妇科门诊护士对尖锐湿疣患者整个治疗过程中的一系列健康指导工作，使患者全面了解相关疾病的知识，并对疾病有正确的认识，对疾病的治疗起到积极的作用，有效地控制疾病的发展。健康教育是整体护理中的重要组成部分，能有效地防止疾病的恶化倾向．     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的探讨健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法采用健康教育对100例精神分裂症患者在住院期间及出院后定期干预3年,并与100例对照组患者进行服药依从性比较。结果研究组和对照组病人住院期间对疾病的认识水平和遵医态度、出院后每半年服药依从性和复发率比较,差异有显著性意义(P<0.05或P<0.01)。研究组家属对疾病的认识水平明显优于对照组。结论健康教育有助于改善病人和家属对疾病的认知水平,提高病人服药依从性,降低复发率。     

健康教育对糖尿病患者用药依从性的影响

目的:探讨健康教育对糖尿病患者依从性和疗效的影响.方法:将99例糖尿病患者随机分为实验组50例和对照组49例,两组均采取常规治疗护理,同时对患者进行传统糖尿病知识宣传,对照组在此基础上给予传统的健康教育,实验组在此基础上按照护理程序对患者及家属实施多种形式的健康教育.结果:健康教育前后两组血糖控制情况比较差异有极显著性(P<0.01);再发作率实验组为18.00%,对照组为59.18%,P<0.01.结论:按照护理程序对患者实施健康教育能明显提高糖尿病患者的用药依从性,对糖尿病进行规范治疗,提高疗效有协同作用,降低了再发作率.     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的探讨健康教育对精神分裂症患者依从性的影响。方法采取问卷调查法于入院后7d、出院前和出院后180d对156例精神分裂症患者进行依从性的调查评定,156例患者随机分为试验组(78例)和对照组(78例)。对试验组患者及其家属于入院后7d到出院前1d内实施有目的、有计划、有组织的健康教育,对照组患者及家属实施精神科常规护理。结果入院时2组患者依从性得分差异无统计学意义(p>0.05);出院前和出院后180d试验组得分明显低于对照组(均p<0.01和p<0.05),出院后180d2组患者得分与入院时比较均下降(p<0.05),但较出院前均有所回升。再发作率试验组为17.95%,对照组为53.85%。结论健康教育能显著提高精神分裂症患者的依从性,降低再发作率,应将其延伸到医院外,贯穿于精神分裂症患者的终年教育过程中。     

精神病患者服药依从性的影响及健康教育

目的：了解精神病患者服药依从性的影响因素,为提高患者的依从性提供依据。方法：采用访谈法对39例首次患精神病患者进行个人及家属访谈,对就诊状况及服药依从性进行调查。内容包括患者一般情况、患病及就诊情况、调查复诊次数、巩固治疗期坚持服药时间及实际服药情况等。结果：通过访谈总结出以下几方面内容：（1）服药依从性。（2）患者自身因素的影响,包括疾病的相关知识、对疾病的认知及重视程度和以往的生活习惯。（3）社会因素,包括经济状况、家人的关怀程度以及专业人员的监督和指导。结论：为了增强精神病患者的服药依从性,使患者自觉的采纳与医嘱相一致的行为,应注重增强医嘱与健康教育的可执行性,关注认知、心理、社会因素对依从性的影响。     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

糖尿病是一种慢性终身性疾病,需要患者主动参与并长期坚持治疗。患者自身依从程度的高低直接影响到治疗效果,如果血糖长期控制不佳,可引起各种严重的并发症,导致残废和早亡,并耗费大量的医疗费用。为改善糖尿病患者的治疗依从性,我院采用多种方式定期给病人健康教育,帮助病人正确认识糖尿病,积极主动配合治疗,收到良好的效果,现报告如下。