参与数模竞赛 培养学生综合能力

数学模型(简称数模)是利用字母、数字、数学符号来模拟现实系统的一种数学结构。它具有形式化、数量化、预见性及对实际问题有描述、解释与判断等优点。随着科学技术尤其是计算机技术的迅速发展,对数模的研究也不断深入并取得了很大的进展,应用数模来解决实际问题的例子越来越多,医学也不例外。自从80年代中期国际上举办数模竞赛以来,世界各国纷纷组队参赛,影响不断扩大。顺应这一潮流,国家教委巳决定每年在全国普通高校定期举行数模竞赛。七年制临床医学专业培养的是具有较宽阔的自然科学基础、一定的科学研究能力、适应未来国际医学科学技…     

开展PBL教学法，在分子病毒学教学中培养学生的学习能力

为了加强对七年制学生综合素质和学习能力的培养，我们在分子病毒学的教学过程中．采取了PBL(problem based learning)教学法，即以问题为中心的教学模式。这种方法不仅给学生提供了展示教学新理念的机会，同时也对指导教师提出了挑战。现把我们对七年制学生的分子病毒学课程进行PBL教学的尝试与体会介绍如下。     

02—03级七年制学生培养过程的调研与分析

目的：了解上海交通大学医学院02-03级临床医学和口腔医学专业七年制学生临床阶段培养过程的现状,提出改进意见。方法：采用抽样调查、座谈会及问卷调查等形式,从多角度了解七年制学生培养过程的现状。结果：各培养环节平均得分都在8．0分以上。结论：医学院七年制临床医学及口腔医学专业的培养过程规范、有序,学生的知识、能力和素质符合人才培养要求,但在教学管理的有效性和过程记录的完整性等方面尚有待改进。     

七年制临床专业学生实践能力培养模式的探索

医学是一门社会性、实践性、应用性很强的科学,七年制临床专业学生必须经过长期的、科学的、规范的临床实践能力的培训,才能掌握扎实的专业知识和临床技能,才能处理本学科中的常见病、多发病。因此,注重临床、注重实践,探索七年制临床专业学生实践能力培养模式是七年制教学的根本要求。     

在医学微生物学教学中培养七年制学生学习能力的几点做法

在七年制学生的医学微生物学教学中，采取了双语教学、适当运用PBL教学法、CAI教学、注重学科间横向联系，注意理论和实践相结合等系列方法，培养学生的科研思路和动手能力，学生的综合素质得到明显提高。     

培养学生阅读能力 提高化学教学质量

笔者几年来在教学中尝试到合理地指导学生进行有效地阅读,能对化学学习起到很大地帮助作用.     

医学系七年制学生与硕士研究生科研能力培养浅析

七年制教育(本硕连读的长学制教育)与硕士生教育这两种不同模式的硕士学位医学生在科研能力培养方面不同。本文就天津医科大学第一临床学院在七年制学生和硕士研究生从培养1／1标与要求、学位课程设置、课题来源、完成科研课题的效果等科研能力方面做了初步的探讨。     

深入开展教学研究培养学生学习能力

比较教育学是教育管理专业、学校教育专业开设的一门专业课,其目的是培养学生站在中国教育发展的角度,审视全球有代表性国家的教育,了解世界教育的发展趋势和改革动向,吸收外国教育中的成功经验和教训,作为本国教育发展的借鉴。该课程的理论性强,涉及面广,现实性特征突出,内容繁多,不仅与较多的教育学科(教育史、教育学、教育科学研究方法等)有密切联系,而且还与国     

改革实验教学培养学生能力

物理学是一门以实验为基础的学科，一切物理定律都是建立在观察和实验的基础之上的。医用物理实验是医用物理教学的重要环节，为适应医学专科学校培养应用型人才的要求，提高教学质量，我们在物理实验教学实践中进行丁改革的探索。     

七年制学生阅读古医籍能力的培养与考核方式改革的尝试

医古文是高等院校中医药学专业的基础课程，是研究古代医籍文献语言现象的一门学科，其教学目的是培养学生阅读古代医籍文献的能力。这种“能力”从历来的《医古文》4版、5版、6版教材乃至新编的21世纪、新世纪医古文教材的要求上看，就是要求教师授课以讲授文理为主，着重使学生积累并掌握相当数量的古代汉语的疑难词语，掌握古汉语语法，扫清文理上的障碍，以达到从字面上阅读古代医籍的目的。     

七年制学生科研能力培养模式的建立

我校从1988年到现在共招收了5届七年制学生,我们遵照国家教委的培养目标的要求,十分重视对学生进行从事科学研究能力的培养。在认真调查研究、充分论证和科学设计的基础上,经过近4年的实践,逐渐确立了我校七年制学生培养的基本模式,经基础阶段教学的综合质量评估结果表明,学生整体素质和水平令人懑意,达到了国家教委培养目标的要求。     

七年制学生和研究生学习能力的比较研究

培养七年学制学生，是为加快培养高层次人才而设立的一种学制。就读我校七年制学生，是从医学系高年分流的本科生。本研究目的是通过在临床药理学教学中的实验操作、考试及辩研设计等三方面与同等学历的硕士研究生比较，考察这批学生的学习能力，对更好地培养他们成长作为参考。     

浅谈病理教学模式与学生能力培养

病理学是一门古老而富有生命活力的学科。它既是重要的医学基础理论课程，又是密切联系基础与临床医学之间的“桥梁”。主要从形态学着手，联系机能和代谢的变化，阐述疾病的病因学、发病学以及病理变化与临床的联系。其目的是认识疾病的本质和发生发展规律，为防治疾病提供必要的理论基础和实践依据。因此，学好病理学对学好临床学科起到承前启后的作用是不容忽视的。现将笔几年来的教学心得总结如下。     

七年制医学生科研能力培养经验

七年制医学研究生科研能力的培养一直是医学教育者所面对的一个问题。现代医学需要具有较高临床综合素质和科研能力的高级医学人才。为促进医疗事业发展,七年制医学研究生科研能力培养不可缺少。明确科研教育意义、充实专业知识、选择合适的课题等是科研能力培养的关键。     

医学七年制学生科研能力的培养

为了充分调动学生的学习主动性和积极性,培养学生的科学思维能力、写作能力及创新能力,我们要求医学系七年制三年级学生认真查阅献、整理资料、综合分析、撰写献综述。学生们普遍反映有不同程度的收获,达到了较好的教学效果,提高了教学质量。     

加强能力培养 增强发展后劲

本文总结了七年制医学教育中 ,坚持文理医结合 ,加强外语应用能力、获取信息能力、科研能力、实践能力的培养 ,增强学生发展后劲的思路和途径。     

加强能力培养增强发展后劲

本文总结了七年制医学教育中,坚持文理医结合,加强外语应用能力、获取信息能力、科研能力、实践能力的培养,增强学生发展后劲的思路和途径.     

七年制医学生科研能力早期培养实践

加强七年制临床医学专业学生（以下简称七年制医学生）的科研素质和科研能力训练是现代高等医学教育的要求，对七年制医学生实施早期科研训练，将为其后期科研素质和科研能力的培养奠定基础。在七年制医学生的第三学年，通过组织他们对肝癌患者的营养状况进行调查，对其进行早期科研实践训练，结果表明，学生的科研意识增强了，文献检索能力、写作能力以及医患沟通能力得到了提高，初步培养了学生的科研兴趣和科研能力。     

中医学七年制学生临床能力培养的几点思考

中医学七年制学生的临床能力培养是实现人才培养目标的重要环节。通过明确七年制中医学专业的人才培养目标及人才培养模式、加强中医学七年制学生的中西医临床思维能力的培养、规范各类医疗文件的书写、加强临床能力考核及合理应对新形势下的各类矛盾等几个方面努力,全面提高中医学七年制学生的临床能力。     

引入循证医学思想促进七年制学生科研能力的培养

结合七年制的教学培养特点和循证医学思想制订相应的教学培养方案。通过导师指导结合循证医学方法开展资料检索、综述撰写、临床病例讨论、课题设计等实践与训练。学生在科研能力方面得到了锻炼,同时学习和掌握了循证思维与相关的研究方法。