影响大学生学业满意度的因素分析

目的分析大学生学业满意度的影响因素及发展特点,为高校教学改革和大学生心理健康教育工作提供依据。方法采用自编问卷对293名大学生学业满意度进行测查。结果(1)受测大学生的总体学业满意度不存在显著的性别差异、家庭来源差异及专业差异,但具有显著的出生类别差异和年级差异,独生大学生的总体学业满意度显著高于非独生大学生[(4.12±0.90)分/(3.64±1.19)分,t=2.79,P<0.01];大四学生的总体学业满意度[(4.28±1.31)分]显著高于其他3个年级(F=5.03,P<0.01),大一[(3.59±0.98)分、大二(3.57±1.19)分、大三(3.77±1.05)分]之间的差异无显著性。(2)被试在学业满意度的3因子上的得分具有显著的性别差异、出生类别差异及年级差异,而无显著的家庭来源和专业类型差异。结论出生类别和年级差异对大学生学业满意度具有影响作用。     

影响大学生学业满意度的因素分析

目的 分析大学生学业满意度的影响因素及发展特点,为高校教学改革和大学生心理健康教育工作提供依据.方法 采用自编问卷对293名大学生学业满意度进行测查.结果 (1)受测大学生的总体学业满意度不存在显著的性别差异、家庭来源差异及专业差异,但具有显著的出生类别差异和年级差异,独生大学生的总体学业满意度显著高于非独生大学生[(4.12±0.90)分/(3.64±1.19)分,t=2.79,P＜0.01];大四学生的总体学业满意度[(4.28±1.31)分]显著高于其他3个年级(F=5.03,P＜0.01),大一[(3.59±0.98)分、大二(3.57±1.19)分、大三(3.77±1.05)分]之间的差异无显著性.(2)被试在学业满意度的3因子上的得分具有显著的性别差异、出生类别差异及年级差异,而无显著的家庭来源和专业类型差异.结论 出生类别和年级差异对大学生学业满意度具有影响作用.     

大学生学业自我效能感对学习倦怠的影响：学业拖延的中介作用

目的 探讨大学生学业自我效能感、学习倦怠与学业拖延3者之间的关系,为改善大学生的学业情况提供科学的理论依据。方法 采用方便抽样方法,使用学业自我效能感量表、大学生学习倦怠量表、学生版拖延评估量表对648名大学生进行问卷调查。结果 低年级学生学业自我效能感得分显著高于高年级(P<0.05);学业自我效能感与学业拖延和学习倦怠均呈负相关(r=-0.51,-0.66,P<0.05),学业拖延与学习倦怠呈正相关(r=0.78,P<0.05);学业拖延在学业自我效能感和学习倦怠中起部分中介作用,中介效应占总效应的46.97%。结论 学业拖延在学业自我效能感与学习倦怠之间起部分中介作用。     

大学生心理问题研究

1大学生心理问题的主要表现及其产生原因当今大学生的心理问题不仅呈现出增多的趋势,而且在重要性的次序上也发生了变化,主要表现为以下几点。     

大学生心理问题之我见

专家认为，大学生心理健康问题的存在有着诸多原因，其中人际交往排在首位，但是性与恋爱所造成的危害却最严重。首先在人际交往上，现在的大学生多数是独生子女，生活上的娇生惯养和学习上的一帆风顺，使他们很少经受挫折锻炼，独立的生活能力较差，大学生活与梦想上的落差，以及同学之间在生活上的差异，很容易产生心理上的不稳定。     

大学生心理问题探析

健康心理是学生健康成长的一个重要因素.笔者在教学实践中通过与学生沟通、交流,对大学生的心理问题作了一些探索,同时将心理健康教育渗透到教学过程中,以期化解学生的心理困惑,调节和优化学生的心理状态,为提高学生的心理素质,使他们能够健康成长,成为国家的栋梁之才尽到为人师者的责任和义务.     

翻转课堂对大学生学业情绪及学习自主性的影响研究

探讨翻转课堂对大学生学业情绪及学习自主性的影响,以弥补传统教学模式的不足,改善大学生学业情绪,提高学习自主性,为现代化高等教育改革提供新方法、新途径。     

五行音乐对大学生心理问题的治疗观察

目的:观察五行音乐对大学新生心理问题的干预疗效。方法:采用UPI、SCL-90量表筛选出UPI(大学生人格问卷)归为一类、SCL-90(症状自评量表)各因子分大于3分的大学生60人,进行中医辨证分型并分为两组:五行音乐组(30人)和对照组(30人)。前者根据五志分型选用相应的五行音乐进行干预,后者不做任何处理。结果:五行音乐组治疗后SCL-90总分和UPI总分明显低于对照组,差异具有显著性意义(P<0.0l)。五行音乐组SCL-90强迫、人际关系、抑郁、焦虑偏执、精神病性因子分较治疗前有显著下降(P<0.01)。躯体化、恐怖、敌对因子分较治疗前亦有下降(P<0.05)。五行音乐组除敌对因子外,其余因子在治疗后均较对照组有所降低。结论:五行音乐疗法能够改善大学生心理问题,可列为大学生心理问题的常规干预方法。     

大学生心理问题常见表现

在校大学生由于特殊的年龄阶段、特殊的社会角色、学习压力、就业压力等超“负荷”的外界刺激 ,存在着相当比例各种不同类型、不同程度的心理障碍。有资料表明 ,在我国 80年代中期 ,2 3 2 5 %的大学生有心理障碍 ,90年代上升到 2 5 0 0 % ,近年来已达到 30 0 0 % ,其人数正以 10 0 0 %的速度递增[1] 。引起大学生心理障碍的原因是多方面的 ,其表现也是多种多样的。为成功实施干预大学生心理障碍 ,防治心理疾病 ,我们配合大学院校做了大量工作 ,现就大学生心理问题常见表现探讨如下。1　强迫症状主要表现为强迫观念 ,强迫情绪、强迫意向、…     

大学生网络心理问题初探

网络给大学生带来积极影响的同时也对其生活方式、心理行为产生了深刻的影响.因过度使用网络而导致诸如情绪障碍、社会适应不良等心理问题的日益增多,引起了社会的广泛关注.保持健康的网络心理,已成为大学生心理问题的一个焦点,也是高等教育工作者所面临的新课题,下面从其成因和预防两方面做初步探讨.     

大学生心理问题及其应对

在当今高速发展的科技时代,由于社会适应不良、学习压力大、竞争增强等综合因素影响,大学生中心理问题的存在及已产生的负面影响已引起整个社会的普遍重视。因此,如何做好大学生心理健康教育工作,提高大学生适应社会生活的能力,有效控制和防止大学生中心理问题的出现,对学生中突发性的心理危机进行有效的预防和干预,是我们心理健康教育工作者值得深思和亟待解决的问题。     

大学生心理问题成因探讨

大学生的心理健康已引起社会各界的广泛关注,前不久国家教育部明确要求各高校把大学生心理健康教育纳入学校德育工作的管理体系,高校学生心理问题成为学生管理工作中的重点和难点.本文主要就目前高校学生存在的心理问题现象作一些分析和探讨.     

心理问题与大学生犯罪

针对心理问题已成为大学生犯罪的重要原因之一的现实,剖析大学生犯罪的个体心理特征,提出改善和解决大学生心理问题的建议。     

大学生的心理问题及防制

近年来,大学生心理健康问题已经引起了社会的广泛关注.通过一些高校心理协会调查结果表明,1/3以上的大学生心理问题集中在焦虑、恐惧、孤立、抑郁、敌对、人际交往障碍等方面,这些问题的存在影响了他们今后职业道路的顺利发展.笔者根据多年的教学及班主任工作经验,对当代大学生心理问题的成因及如何疏导及时救治有心理问题的大学生提出一些粗浅的建议.     

大学生心理问题及其对策浅议

近年来,大学生的心理健康问题日益突出,主要表现为学业压力、情感挫折等一系列问题。本文在分析当前大学生常见的心理健康问题的基础上,从个人因素、家庭因素、社会环境因素等方面深入剖析了问题产生的原因,并提出了解决大学生心理问题应该采取的对策。     

女大学生就业心理问题探析

大学生是党和国家宝贵的人才资源,是高素质人才的后备军,是构建和谐社会的栋梁。近几年,我国高校毕业生数量不断增加,女大学生就业难问题逐渐引起人们的关注。因此,关注女大学生就业心理,对于促进女大学生就业具有十分重要的意义。     

大学生常见心理问题原因探析

根据422例大学生心理咨询的资料，针对大学生中存在的心理问题，对其形成原因进行了分析。提出了大学生心理问题的产生与发展是我国社会、经济和文化发展中出现的各种矛盾投射到高等教育各领域来的必然现象，是由内因和外因共同作用的结果。     

社会转型期大学生心理问题探析

随着社会的发展，生活节奏的加快，人们的心理困扰日益加剧，心理疾患发病率随之上升，这几乎是各个国家在其现代化过程中都难以避免的现象，我国也不例外。20世纪80年代中后期以来，我国所进行的一系列心理健康状况以及精神疾病流行病学调查结果都显示，社会心理失衡与个体心理健康状况变化，已经成为一个严重的社会问题，亟待全社会的关注。本文以我国社会转型期为背景，试图从社会学的视觉分析我国现代化过程中，大学生心理健康问题产生的主要原因，并在此基础上探讨如何进行有效的调适。     

当代大学生心理问题的阅读治疗

大学生是国家的宝贵财富,是未来世界的建设者,他们的健康问题直接关系到国家的前途和命运。世界卫生组织提出,21世纪人人享有健康。这里的健康既指身体健康也包括心理健康,只有身心都健康才是完整的健康概念。大学生正处在青春期,身体健康一般不成问题,而心理健康问题相对薄弱,