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分析人文教育在康复科教学中的重要性和在医学教学中所面临的问题,探讨我校康复教学人文素质培养的途径及方式,从而提高医学生的人文素质修养。 相似文献
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目的:探讨儿科教学中如何实施素质教育。方法:结合教学,总结自己的教学经验。结果:教师要提高自身素质,并给学生实践机会,努力培养学生自我完善能力。结论:素质教育在儿科教学中不断深入。 相似文献
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本文认为在儿科教学过程中应贯穿人文教育,强调文医结合,改善学生知识结构,提高综合素质,以保证医学人才的全面发展,适应21世纪的挑战 相似文献
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医学人文素质教育的教学从教育层面来说要抓三件事:一个是课堂教学理论与实际有机的紧密的结合;第二个是开展医学人文素质教育实训教学;第三个是形成医学人文素质教育的合力。在此我讲讲医学人文教育实训教学。 相似文献
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加强医学生人文素质教育 总被引:4,自引:0,他引:4
杨雪梅 《华北煤炭医学院学报》2002,4(5):661-662
人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质,表现为一个人的人格、气质、修养。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践,使其内化为人格、气质、修养成为个人相对稳定的内在品质。人文素质教育的目的,主要是引导大学生如何做人,包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理智、情感、意志等方面的问题,最终使大学生形成高尚的道德情操,高品位的人格修养以及创造性思维能力和多维知识视野。 相似文献
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儿科教学与素质教育初探 总被引:2,自引:1,他引:1
实施素质教育,是中等医学教育当今所面临的首要问题。近年来笔者改革传统的教学模式,运用多样化教学方法,在培养和训练学生的能力和素质方面作了一些探索和尝试,下面就具体作法和几点体会与同行们切磋。1 优化教学方法,重视能力和素质培养最优化的教学方法必须达到传授知识、开发智力、培养能力的目标,要达到这个目标,选择有效的教学方法是很重要的环节。运用多样化教学方法,可使学生始终处于耳、眼、口、手、脑并用,多功能协调的学习过程中,激发学生的学习兴趣和积极性,为达到上述目标提供保证。1.1 理论联系实践,培养学生的动… 相似文献
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医学人文学(medical humanities)从本质上,作为一种理念,它倡导对人的关怀、对生命的敬畏,维护生命和珍惜生命,主张以人为中心的医学价值观。儿科由于儿童自身生理、心理尚未发育成熟,生活上不能自理,是医院中特殊的群体。医护人员在为他们提供及时、安全、可靠的医疗护理的同时,保证患儿有一个健康、愉快的治疗休养环境,而人文关怀是医护人员获得的知识内化后,自觉给患者的情感付出,使患儿在生理、心理、社会精神方面都处于满足而舒适的状态,更利于患儿疾病的康复。 相似文献
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在儿科护理临床教学中,结合本专科特点规范化实施人文教育具有重要的意义和价值。为学生在儿科护理工作中建立良好的护患关系,提供更优质护理服务奠定良好的基础,使人文精神体现在儿科护理岗位中,并得以传承。 相似文献
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加强人文素质教育 促进学生综合发展 总被引:1,自引:0,他引:1
1 医学生人文素质现状 我国医科学生在高中阶段就分在理科班主攻数理化,人文素质"先天不足".考上医学院校后更加局限于繁重的医学专业和相关的自然科学、外语的学习,从而忽视了人文社会科学的学习. 相似文献
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解剖学因其自身的特殊性应该成为医学人文教育的基地。我们在解剖教学中通过加强教师人文底蕴、常规性举办人文活动、实施磨难教育等方式开展医学人文素质教育,取得了较好的教学效果。 相似文献
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将人文素质教育融入临床肿瘤学教学中,采用生动的事例和幽默的语言,从伦理学知识、法律案例、礼仪培训和职业道德建设等多种渠道进行探索,授课结束后对68名肿瘤学医学生进行问卷调查和访谈。结果表明:96.3%医学生认为将人文知识融入《临床肿瘤学》教学中效果好,96.0%学生表示喜欢这样的教学方式,92.0%学生认为通过这种教学形式,开阔了眼界,拓展了思维。同时笔者也对在临床肿瘤学教学中如何加强人文素质教育提出了自己的心得和建议。 相似文献
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郭宇红 《河南职工医学院学报》2010,22(2):223-224
在医学教育中加强人文素质教育,既是医学模式转变的需要,也是贯彻科学发展观、构建和谐社会的要求。人文素质教育要寓于在校教育、毕业后教育、继续教育的连续统一体中。 相似文献
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人文关怀在儿科护理中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
目的探讨人文关怀在儿科护理中的临床作用。方法对护士进行人文关怀的教育和培训,创建温馨的人文环境,为患者提供方便,根据不同年龄采取相应交流技巧,提高技术操作技能,提供营养需求和健康教育干预,开展爱心天使评比活动,做好出院指导。结果患儿及家长满意度明显提高,儿科护理行为更趋于专业化。结论开展人文关怀服务,提供符合患儿生活特点和心理需求的护理服务,提高了患儿及家属满意度,减少了护理纠纷。 相似文献
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目的探究儿科护理教学护生人文关怀理念的培养措施,为后期临床治疗提供参考。方法选取2013年2月~2014年2月期间北京市昌平卫生学校中专三年级学生92名,通过教师的人文关怀潜移默化影响护生,并通过儿科护理教学及临床实践等方式实施人文关怀培养。结果干预前、后护生人文关怀能力及患者家属满意度差异具有统计学意义(P<0.05)。结论通过儿科护理教学中对护生人文关怀理念的培养,提高了护生人文素质及修养。 相似文献
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随着医学的发展,护理模式的转变,医学不仅仅是治疗躯体疾病,医学同样需要人文关怀。人文关怀即以人为本的人性化服务。医学护理中倡导的人文关怀日益受到重视,是时代发展的需要。 相似文献