医学院校青年教师队伍的系统工程建设

介绍了白求恩军医学院用系统工程方法培养青年教师的实践与探索。通过“六会”训练班做好岗前培训工作；用三级教学督导体制做好经常性培养工作；合理运用激励机制；加强制度建设和政策引导等，取得了较满意的效果。     

适应新时期教育需求 构建高素质教师队伍

随着我国经济体制改革和高等教育改革的不断深入 ,对高校教师队伍的要求也越来越高。“九五”以来 ,我校把建设一流教师队伍作为建设一流大学和一流学科的核心任务 ,常抓不懈 ,取得了明显效果。一、大力培养 ,提高教师全面素质一是坚持开展以青年教师为重点的岗前培训和岗位培训。青年教师是学校发展的希望 ,从“八五”开始 ,我校就把师资培训的重点放在青年教师身上。学校连续 8年组织青年教师岗前培训和教学实践 ,培训青年教师近 90 0人。几年来 ,实施了住院医师规范化培训与量化考核 ,70 0名青年教师接受了培训与考核 ,在青年教师中形成…     

临床青年教师培养模式的建立和实践

目的改革青年教师培养模式，提高临床教学质量。方法采用“三关、两步走、一评议”，三关即教师基本素质关、教学关和科研关，两步走即岗前培训和教研室培养，一评议即由教学管理部门组织专家组和学生代表对各个授课教师进行评议。结果本模式可提高青年教师师资队伍水平，稳定队伍并保持其活力，并提高教学质量。结论青年教师培养和管理模式对提高临床青年教师的教学基本素质和教学管理水平是可行的、具有推广价值。     

“青年教师教学基本功大赛”后的思考

本文针对“青年教师教学基本功大赛”中出现的与教学工作相关的问题，对高等医学院校青年教师的培训，提出多方面要求，指出青年教师不仅要提高自身素质，加强基本功训练，而又要改革教学方法，更新教学手段，以适应高等医学教育的时代需求。     

以“校本培训”为主构建医学院校教师培养模式

校本培训是医学院校提高青年教师素质的一种经济长效的重要途径。本文围绕校本培训的内涵和必要性,重点从组织、文化、目标、内容、方法、保障六个系统,阐述了"校本培训"为主的医学院校教师培养模式的构建。     

简讯

中医系于六月二日召开了“青年教师拜师会”。会议分析了当前中医系教师队伍的状况,指出狠抓青年教师的培养工作己迫在眉睫。要求做到“三定”(定指导教师、定培训规划、定专业主攻方向)。     

关于提高青年教师教学水平的探讨

提高教学质量是学校教育永恒的主题，是学校生存与发展的基础，加强师资建设，提高教学水平，是医学高等院校不可懈怠的重要工作。对教师尤其是对青年教师加强培养，使之能迅速适应２１世纪医学教育，是一项紧迫而重要的任务。本文就如何提高青年教师的教学水平及教学能力谈谈个人体会。１把住教学入门关１．１做到“三个一、六个多、六个会”刚进入教研室的青年教师头一年应完整听一轮专业理论课，重点多听老教师的课，多听个别优秀教师的课；全程参加实验预试，从基础开始多动手，多注意一些实验中易出现的问题；精读本科专业统编教材，多…     

试讲——培育教育的摇篮

本总结了对青年教师岗前培训的体会，认为应着重抓好“端正认识－－备课－试讲”这三个主要环节，培养了一支高素质的教师队伍，确保了教学质量的不断提高。     

加速青年教师专业化校本培训的研究与思考

为适应卫生职业技术教育的发展,加速对新引进青年教师专业化校本培训的研究,探索抓好“共性教育”实施交流制,开展“青蓝工程”实施导师制,推进“岗位互助”实施督导制,倡导“教学反思”实施反思制,构建“校本评价”实施考核制等一整套校本培训方法和模式。     

彭俊峰教授中医青年师资培养经验研究

中医青年教师是中医教育事业的未来，而加强对中医青年教师的培养则是中医教育的重要环节。该根据笔的亲身经历，总结了彭俊峰教授培养青年教师的经验，即从“要教学，先四先；老中青，传帮带；要进步，强训练；多外出，淘经验；欲深入，搞科研；爱学生，德为先”等六个方面进行研究，从而为中医青年师资的培养提供参考。     

青年教师培养的"三级梯次考核法"

青年教师是院校教学工作的主力军。青年教师教学能力的培养和提高是院校管理中一项具有战略意义的工作。国内外教育专家普遍认为，青年教师的成长过程一般要经过“角色适应”“主动发展”和“最佳创造”3个阶段。“角色适应”是指青年教师从院校毕业分配到教学岗位，熟悉教育教学常规。完成角色转换的阶段，一般需要3年时间。如何按照青年教师的成长规律。确保青年教师的培养质量和效果是院校教学管理部门的一项主要工作。经过长期的实践研究，本着理论与实践相结合、形式与效果相结合、过程控制与目标管理相结合的原则，白求恩军医学院教学管理部门逐步创立了一种检验青年教师教学能力的“三级梯次考核法”。现将这一方法的基本内容和经验体会介绍如下。     

教育科学理论学习效果追踪调查分析

本文对参加教育科学理论课程学习的青年教师６４人作了学习效果的追踪调查与分析。结果表明，经学习后的青年教师的职业道德素质、教育理论水平、教学工作能力、教师的事业心与责任心等均有明显提高。随着青年教师在高校师资队伍构成中的比例逐年增高，如何使他们能够较快地实现自身由学生向教师这一角色的转变，将直接影响到高校师资队伍建设和教学质量的稳定和提高。为此，我院从１９９０年起先后分期分批安排青年教师进行了教育理论（包括大学教学论、大学教育心理学、教师伦理学等“三本书”）的学习。为总结经验和加强师资培训工作，我们对本院参加学习教育理论的青年教师进行了追踪调查。     

医学院校青年教师规范化培训考核指标体系构建

目的 构建医学院校青年教师规范化培训考核指标体系,用于培训实践,提高培训质量。方法 通过文献分析和小样本专家访谈初步确立考核指标体系,而后采用德尔菲法对40名熟悉医学院校青年教师规范化培训的专家进行咨询,并根据专家意见对考核指标体系修改后再咨询,直到所咨询专家意见基本一致。用层次分析法对各指标赋权。使用SPSS 17.0软件对数据进行分析处理。结果 经过两轮专家咨询,35名专家对各指标的认同率达到90%以上,意见基本一致;各指标权重变异系数（W值）为0.00~0.15,集中程度较高。最终构建了一套青年教师规范化培训考核指标体系,包括4个一级指标、11个二级指标和35个三级指标。结论 该考核指标体系为科学评价医学院校青年教师规范化培训效果提供了保障,通过发挥“以评促建、以评促导”作用,提高了医学院校青年教师规范化培训质效。     

浅谈高校青年教师的成长培养

绝大多数高等院校的青年教师都不是师范专业毕业的,虽然掌握了专业知识,但是却没有系统学习过教育学、教育心理学,缺乏教学实践经验,对教学过程的规律了解甚少,因此顺利的由“学生”到“教师”的角色转换存在困难[1]。在认清自身存在不足的同时,青年教师也应充分认识自身的优势。在25~35岁的年龄段,人的智力处于发展的高峰期,思维最活跃,精力最旺盛,学习能力最强,容易接受新事物,捕获新信息。处于这个黄金时期的青年教师是教师队伍中的生力军。那么青年教师如何在外环境的督导下,结合自身努力能提高教学能力,成长为一名合格、优秀的高校教师,下面谈谈我自身的体会。1青年教师的成长培养需要系统的师培体系这个外环境学校对于青年教师培养有着一套较为完整的师培体系。该体系包括青年教师的岗前培训、青年教师听课制度、青年教师试讲制度、青年教师导师制以及一些激励、奖励办法,如开展基础医学院青年教师授课比赛、优秀教师授课观摩及青年教师导师制签订协议等。设立制度和经费保障,为青年教师提供培训和继续教育的机会,让青年教师通过多种渠道进行学习。同时教研室在青年教师培养上具有自己的特色:教研室主任为新进入教研室的青年教师配置教学经验丰富的导师进行“传、帮、...     

培养青年教师的捷径——共同"说课"

刚分配到医学院校的青年教师,因缺乏师范院校的正规师资培训经历,对如何上好课以保证教学效果,往往能力不足。即使是业务精通,但如果方式、方法不当,有时也是事倍功半,甚至适得其反。培养医学院校毕业的青年教师的“教师”素质,提高其教学水平,保证教学质量,是摆在医学院校领导和老教师面前的一项重要任务。经多年教学实践,我们体会到,培养青年教师如何上好课的捷径就是和他们共同“说课”。     

教学技能培训与微格教学

教学技能是教师的职业技能。作为教师，除了要具有广而深的专业基础知识外，还须具有熟练的教学技能。中等卫校师资队伍存在下列问题：青年教师缺乏职前培训，继续医学教育重知识、轻技能；“教学高原期现象”的产生，使多数教师教学技能徘徊不前。这些问题的存在迫使在继续医学教育中必须加强教学技能培训，提高教师的教学水平。微格教学是国际上公认的科学有效地培训教师教学技能的方法，采用微格教学，可使教师教学技能得到提高。     

某高校公共卫生学院青年教师开展双语教学培训需求的现状分析

高校青年教师双语教学水平的优劣直接决定了双语教学质量的高低.为了解青年教师双语教学的需求,本研究从某高校公共卫生学院青年教师双语教学培训的需求入手,探讨了青年教师双语教学培训方式、培训内容,为提高青年教师双语教学能力提供了有效途径.     

医学院校青年教师规范化培训体系的构建与思考

青年教师是学校的未来,肩负着学校长远发展的重任,提高青年教师的执教能力,是保证教学质量的基础工程。规范化培训是促进青年教师迅速成长的重要途径,能够帮助青年教师形成高等教育思维、树立先进教育理念、掌握教学方法手段、打牢教学基本功。第三军医大学系统构建了青年教师规范化培训体系,以规范的内容、时间和形式对青年教师开展了规范化、制度化、系统化和规范化的培训,探讨了医学专业青年教师的有效成长途径,为医学院校教师队伍建设提供了参考和借鉴。     

高校青年教师党员发展的现状分析

高校青年教师的党员发展工作是高校党的建设的一项重要内容，加强和完善青年教师的党员发展工作，解决高校青年教师党员发展工作中存在的问题，找到原因和教训，有着现实的指导意义。高校各级党组织必须以高度的责任感，认真分析、准确把握当代青年的特点，采取“二导一关怀”的方式，激发青年教师的政治热情，促使他们向党组织靠拢；完善青年教师党员发展工作环节，坚持做到“五不发展”，力争做到“五个及时”，切实改进高校青年教师的党员发展工作。     

对加强高校青年教师培养的初步思考

本文在分析高校青年教师现状与存在问题的基础上,提出了加强青年教师培养的主要措施：把好岗前培训第一关,通过青年教师再培训帮助青年教师提高教学能力,帮助青年教师提高科研能力,引进竞争激励机制。