浅谈在病理生理学教学中培养学生科学思维能力

培养医学生科学思维能力是医学院校教师的重要任务。通过分析病理生理学特点,探讨在病理生理学教学中采用多种方法,培养学生科学思维能力,全面提高学生整体素质。     

引导学生主动学习培养临床思维能力

本文探讨了在妇产科学临床见习教学中,如何引导学生主动学习以加强学生临床思维能力的培养.中山大学附属第三医院妇产科学教研室在近年的见习教学中,采用以病例为线索、以问题为基础学习鼓励学生参与实践、鼓励学生提问等多种教学方法,加强对医学生临床思维能力的培养,使医学生在见习阶段不仅巩固了基本理论知识,更重要的是掌握了正确的临床思维方法.     

引导学生主动学习培养临床思维能力

本文探讨了在妇产科学临床见习教学中,如何引导学生主动学习以加强学生临床思维能力的培养.中山大学附属第三医院妇产科学教研室在近年的见习教学中,采用以病例为线索、以问题为基础学习鼓励学生参与实践、鼓励学生提问等多种教学方法,加强对医学生临床思维能力的培养,使医学生在见习阶段不仅巩固了基本理论知识,更重要的是掌握了正确的临床思维方法.     

药理学探索性实验的实践与体会

药理学实验在药理学教学中占有重要地位。为了培养学生的动手操作能力、自学能力、科学思维能力、创新能力，提高学生综合素质，在2001级影像本科班开展药理学探索性实验，使他们初步掌握科学研究的基本方法，为今后的工作奠定基础。     

注重医学生正确临床思维能力的培养

临床医学是一门经验医学,在临床医学教学中将临床思维贯穿于临床教学和实践活动的始终,开发学生的智力和培养学生正确的临床思维能力,加强学生对书本知识的感性认识,让学生把理论知识和实践结合起来并转化为临床能力。提倡教学互动,增加技能实践,培养临床思维,提高教学效率,尽快使医学生培养起科学的正确的临床思维能力。     

药理学教学中学生创新思维的培养

论述了在药理教学中应通过培养学生对药理学的学习兴趣;注重教学方法研究;理论联系实际搞好实验教学;课外采取药理知识竞赛和科技活动等四个环节,培养医学生的创新思维。只有使医学生充分理解药理学知识,灵活运用药理学理论,指导科学研究和临床合理用药,才能培养出素质高、能力强、创造型的医学科技人才。     

五年制医学生药理学案例教学法实践及现状的问卷调查

目的对我校五年制医学生进行药理学案例教学并对关于案例教学相关问题进行问卷调查。方法随机从我校2013级临床医学专业学生中抽取114名学生进行了一次案例教学,教学结束后进行问卷调查及分析。结果我校医学生对于药理学教学中应用案例教学法比较感兴趣,84%的学生认为有必要在基础医学教学中加入案例教学法,89%的学生认为案例教学有利于理论联系实践,84%的学生认为案例教学法有利于药理学理论知识的掌握。结论在药理学教学中引入案例教学法有效可行,能充分调动学生的学习积极性,提高药理学教学质量,使药理学真正成为联系基础医学与临床医学的桥梁。但案例教学法实施的过程中还存在很多问题,在我校五年制医学生基础医学教学过程中并未真正的实施。     

风湿免疫科实习生临床思维能力的培养

临床思维是临床诊断与治疗的前提和基础。培养医学生的临床思维能力是提高医学生临床应用能力的主要手段。根据风湿性疾病教学的需要,在教学中以临床实际问题为中心,注重理论联系实际,加强医学生自身素质的培养,建立合理的诊断思维程序,使学生拥有良好的临床思维能力。     

案例教学法在药理学教学中的实践与探索

针对药理学与临床医学的紧密联系性,精心收集典型临床病例,在药理学教学中,使用案例教学法,优化问题情境设计,加强学生在教学中的主体地位,有利于调动学生学习的积极性,培养学生的创造性思维能力和临床思维能力,同时可提高教师的综合素质.     

药理学课堂讲授中引导学生积极思维的探讨

笔者从事药理学教学工作多年,认为在课堂教学中培养医学生的思维能力, 关键在于教师要有高度的责任心,把学生思维能力的培养贯穿于课堂教学的各个环节.首先要从本专业出发,精心地进行课堂设计:开头怎样讲,上次讲的内容要不要重复,要不要和上次的内容联系起来,要不要提问;中间怎么讲,要分成几部分,这几部分如何衔接,每部分所讲的时间大体上如何安排;结束时讲些什么,是否要小结,布置参考书等.一次课的组织,大体分开头、中间、结束三个阶段,都要以引导学生积极思维为主线,使他们积极主动地投身学习,达到既有利于掌握药理学知识,又有利于促使思维能力的不断提高.本文着重总结了药理学课堂讲授中引导学生积极思维的体会.     

药理学教学方法的探讨与实践

药理学教学是一门理论性和实践性很强的专业课，其教学过程包括了理论教学和实践教学，二者相辅相成，缺一不可。理论课讲述使学生对药物有了初步认识，通过实验课来巩固理论课知识，理论课与实验课培养了学生科学思维能力，结合临床知识，为以后独立工作打下了坚实的基础。笔者身为医学高等专科学校药理学教师，肩负药理学教学及药理学实验课双重任务。为了培养从事基层卫生医疗工作的合格人才，我们必须对教学方法进行改革，积极探索与实践，确保教学质量。     

机能学实验教学中对医学生分析问题能力的培养研究

医学生临床职业能力的培养是医学高等教育的重点和核心,是贯穿教学改革始终的重要内容。本文通过反思传统的机能学实验教学,着重就提高医学生分析问题的能力提出了自己的见解:机能学实验教学中对医学生分析问题能力的培养以培养其思维能力为落脚点,针对这一落脚点,提出在教学过程中,着重培养学生的联想、辩证、发散思维能力。     

药理学启发式教学与学生思维能力的培养

在药理学教学中。将启发思维的原则运用于课堂讲授之中。有利于学生思维能力的培养。以药理学教学实践。探索启发式教学的方法及其形式。     

医学专业药理学教学方法探讨

论述了医学药理学理论教学的方法和手段,致力培养学生的创新动机、创新意向、创新愿望,把着眼点放在促进学生自主、充分、全面发展上,使学生掌握科学的思维方法和学习方法;对实验进行多元化改革的探讨,目的在于提高医学生的主动性和创造性,从而提高药理学教学质量.     

药理学双语教学中实施病例教学法的实践体会

目的培养医学生对双语教学的兴趣,提高本科教学质量,改进药理学双语教学。方法在药理学双语教学中渗入病例教学法,对实验组学生进行问卷调查,利用SPSS10.0软件对实验组和对照组考试成绩的进行统计分析,P<0.05。结果通过引入病例教学法,使学生对双语教学的兴趣大大提高,提高了教学效果。结论在药理学双语教学中引入病例教学法是很有意义的。     

药理学实验课教学法探讨

在药理学教学过程中，医学生如何掌握药理学知识，实验是其获得感性认识的重要途径。通过实验，既可以使学生验证理论知识，加探理解，又培养了学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。     

在《医学免疫学》课程教学中注重学生思维能力的培养

严谨的医学思维能力是一名合格医学生所必须具备的基本素质。《医学免疫学》是医学生非常重要的一门基础课程,其在现代医学教育中具有重要地位,在教学过程中,注重引导学生逐渐形成自己的医学思维方式、培养学生系统的分析方法、批判性的思维能力,同时充分利用课堂内外培养学生的创造性思维,对促进学生形成良好的医学思维能力具有重要意义。     

谈医学生能力的培养

卫生部颁布的修订版教学计划及教学大纲历时已五年 ,从教学大纲看到要注重学生自身能力的开发和培养 ,要求医学生有较强的科学思维能力 ,才能够适应当今社会和医学发展的要求。在教学中注重对医学生能力的培养是摆在教师面前的重要任务 ,这就要求学生在校期间 ,加强自身能力的训练。为此 ,笔者在教学过程中着重从以下几个方面进行了探讨。1　转变教学方法　传统的教学方法是以教师为主体 ,教师满堂灌 ,学生死记硬背 ,严重影响了学生思维能力的提高 ,造成高分低能的现象 ,不利于开发学生智力。而采用以教师为主导 ,学生为主体的启发式、讨论…     

论医学生科学思维能力的培养

随着医学科学的不断发展 ,对人才质量的要求越来越高 ,而医学的发展 ,又取决于医学高素质人才的开发。人才开发的核心之一 ,就是要培养医学生具有科学的思维头脑。当今科学技术飞速发展 ,以致新的知识和新的学科不断增加 ,学生所学的东西越来越多 ,在有限的时间内就很难把要学的知识全部传授给学生。要解决这个矛盾 ,只有在教学过程中除教给学生基本知识、基本理论外还要积极培养学生的科学思维能力 ,这样就等于是培养了学生具有一个活跃思维能力的脑 ,使他们具备了今后发展的具大潜力。下面我就个人体会谈谈学生科学思维能力的培养。1　思…     

药理学教学中融入医患沟通能力培养的探索和体会

良好的医患沟通能力是医学生成为一名合格医师的必备条件.医学生沟通能力的培养是现代医学发展模式的要求,也是构建和谐医患关系的基础.药理学是一门综合学科,其学科特点为在药理学教学过程中融入医患沟通培养提供了契机.文章分析了药理学教学中融入医患沟通能力培养的必要性与可行性,并重点阐述了在药理学总论、各论及实验教学中渗透医患沟通能力培养的探索和体会.